【文档说明】六年级科学下册教案-4.5一天的生活用水3-教科版.docx，共(3)页，13.104 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一天的生活用水【教学目标】科学知识目标1.人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。2.用水习惯会影响用水量。科学探究目标1.通过测量用水活动的用水量，让学生对用水量形成直观感受。2.观察水表，记录、统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水。3.了解缺水情况，知道水资源很紧缺。科学

态度目标1.积极参与课前的数据观察与记录。2.通过合作有效完成体验活动。3.提升汇报数据、发表观点的意识，并能接受意见及时改进。科学、技术、社会与环境目标1.学会观察水表，记录分析数据。2.提高学生整理资料、处理信息的能力。3.培养节约用水的意识，养成良好的用水

习惯。【教学重点】让学生在活动中感受到我们的生活需要用掉很多水，充分认识到节约用水的重要性，学习制定节水计划并能够实施。【教学难点】通过一段时间观察家里的水表，比较科学、准确地记录家庭一天的用水量，并能统计、分析、比较不同家庭

一天的用水量。【课前准备】学生：家庭用水量调查表。教师：洗手液、毛巾、勺子、牙刷、牙膏、脸盆、水槽、量杯、小水箱（标有刻度）、废水收集箱、饮用水桶、抽水器、水资源紧缺的资料。【教学过程】一、用水活动体验1.出示4

种用水的体验活动：洗手、洗毛巾、洗勺子、擦桌子。2.提问学生：测量用水量，需要什么仪器？3.再出示活动需要的其他器材，并在交流中让学生了解有什么作用。4.出示活动的实验提醒。5.学生进行体验，在活动中用量杯测量用掉的水，让学生通过活动直观感受到原来生活中的这些事

情需要用掉这么多的水。6.提问学生，刚刚的活动我们都用到了什么？出示板书《水》。7.生活中还有哪些地方也需要用水？你的生活能离开水吗？8.导入课题，我们一天的生活就是从用水开始的，并出示课题。二、发现用水量差异1.一起观察不同小组刚刚的用水情况，

引导学生发现用水量的差异。2.从小组用水量差异过渡到我们不同家庭一天的用水情况。3.各小组依次汇报通过观察水表获得的家庭用水情况。（预设1：对立方米这个单位缺少直观感受，通过一个瓶装饮料感受1L的多少，并教会学生立方米和升、升和毫升的换算关系。预设2：通过学校水表的读数，统计学校一天的用水

量。）4.学生观察不同家庭用水量的数据，发现不同家庭用水量存在很大的差异。5.提问：从一开始不同小组间用水量的一点差异，到现在不同家庭间用水量的很大差异，可能是什么原因造成用水量的差异?6.小结：大部分同学认为可能是用水习惯影响了用水量的差距。三、用水量对比实验1.不同的用水习惯真的会造成

巨大的用水量差异吗？通过有趣的刷牙对比实验感受，出示三种刷牙情况。2.邀请三名同学来模拟三种情况的刷牙，三名同学帮忙按要求供水，其他同学作帮忙计时。3.学生一起观察3种情况的用水量，并请个别学生上来读数。4.让学生发表对于3种刷牙用水量情况的感想。四、制定节水计划1.当我们因为不好的用水习惯浪费

大量水资源的时候，我们国家的一些地区却连用水都十分艰难，出示水资源紧缺的一组资料。2.让学生谈谈看完后的感受。3.面对有限的淡水资源，我们能采取怎样的节水措施？4.制定一份节水计划。5.学生之间汇报交流自己的节水计划。6.通过交流，再完善我们的节水计划。7.处理教室后面废水收集箱内的废水。五、节水

后家庭用水量的调查1.课堂总结：通过这节课学到了什么。2.布置任务：课后大家实施节水计划，并观察记录我们节水后家庭的用水情况，看看会发生什么变化。