【文档说明】牛津上海版英语五年级上册《Unit 3 Moving home》课堂教学教案.docx，共(16)页，4.743 MB，由小喜鸽上传

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-1-教学方案设计一、单元教材内容-2-二、单元整体设计（一）单元主题Movinghome（二）分课时话题第一课时Ihaveanewhome第二课时Ilovemynewhome第三课时Wildgeesechangehomes第四课

时Mydreamhome（三）教学目标单元教学目标知识与技能1.能正确认读国际音标，并尝试拼读含有这四个音素的单词。2.能在语境中准确理解、朗读、运用核心词汇north,south,west,east,study,alotof,掌握其

音、义、形。3.能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型How’syournewhome?Whichroomdoyoulike?Whereare…?Why...?Because…进行交流、表述和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。4.

能在语境中了解、读懂词组behappywith,wildgeese,changehomes,enoughfood,misshome和句型Therebe…Itfaces…，并进行表述，内容达意，表达基本流利。语言情感在语言的学习与体验中，感受家在人类和动物生活中所具有的重要意

义，明白人类搬家和动物迁徙都是为了改善生存环境，提高生活品质，让家更温暖更温馨。学习策略能在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、自主阅读等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。【语用任务】1.在语境中，能借助

关键信息，口头介绍大雁的基本信息和迁徙这一自然现象，语音语调基本正确，条理较清晰。2.在语境中，能借助语言框架，用5-6句话，口头和书面介绍“家”，口头表达流利，书面表达规范，内容达意。-3-分课时教学目标课时与

话题目标维度第一课时Ihaveanewhome第二课时Ilovemynewhome第三课时Wildgeesechangehomes第四课时Mydreamhome知识与技能1.能听懂、跟读含有的单词。2.能在语境中听懂、跟

读核心词汇north,south,west,east,study和核心句型Whereare…?Whichroomdoyoulike?Why?Because…，并能进行模仿交流。3.能在语境中了解并正确朗读词组behappywith和句型Itfaces…，并能在老师帮助下进行描述。1

.能朗读含有音素的单词，知道f,v,th在单词中的发音。2.能在语境中正确朗读核心词汇north,south,west,east,study,alotof和核心句型How’syournewhome?Whichroomdoyoulike?Whydoyoul

ikeit?Because…，并能进行模仿交流，内容较达意，表达较流利，语音语调正确。3.能在语境中运用句型Itfaces…尝试表述。1.能区分国际音标以及这四个音素在单词中的发音。2.能在语境中进一步认读核心词汇north,south,alotof，并能

用其正确描述。3.能在语境中了解、读懂词组wildgeese,changehomes,enoughfood,misshome，并能在老师帮助下进行初步的运用，语音语调基本正确，条理较清晰。1.能尝试拼读含有四个音素的单词。2.能在语境中进一步

认读核心词汇west,east,study，并能用其正确描述。3.能在语境中熟练运用核心句型Whichroomdoyoulike?Why…?Because…进行交流，并能正确书写。语音语调准确，内容达意，

语法基本正确。4.能在语境中运用句型Therebe…Itfaces…进行表述，内容基本完整。语言情感了解新家的房型、布局和每个房间的功能、特点，感受入住新家的喜悦和兴奋。向同伴介绍新家信息，表达新家给生活、学习和交通带来的便利，由此表达对新家的喜爱之情。了

解大雁“南来北往”的迁徙规律，明白动物和人类一样，会因为生活需要而改善生存环境。珍惜现在的“家”，畅想梦想中的“家”，感悟“家”永远是生活中最温暖的港湾。学习策略利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、对话等课内学习活动，体验语言和培养语用能力。利用学习资源，注意

倾听，积极思考，通过听说活动、角色扮演等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。利用学习资源，积极思考，通过视听欣赏、自主阅读、语篇复述等多样的课内学习活动，培养阅读和语用能力。利用学习资源，积极思考，合作学习，通过话题讨论和交流等课内学习活动，使用语言

并强化语用能力。-4-语用任务能借助语言框架，扮演Sally和MrChen，交流新家布局，语音语调基本正确。能借助语言框架，扮演Peter向同学介绍新家信息，语音语调正确，内容较达意，表达较流利。能借助关键信息，口头介绍大雁的基本信息和迁徙这一自然现象，语音语调基本正确，条理较清晰

。能借助语言框架，用5-6句话，口头和书面介绍梦想中的“家”，口头表达流利，书面表达规范，内容达意。-5-三、第三课时教学设计（一）话题Wildgeesechangehomes（二）教学目标单元教学目标第三课时教学目标知识与技能1.能正确认读国际音标，并尝试拼读

含有这四个音素的单词。1.能区分国际音标以及这个四个音素在单词中的发音。2.能在语境中准确理解、朗读、运用核心词汇north,south,west,east,study,alotof，掌握其音、义、形。2.能在语境中进一步认读核心词

汇north,south,alotof，并能用其正确描述。3.能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型How’syournewhome?Whichroomdoyoulike?Whereare…?Why...?Beca

use…进行交流、表述和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。3.能在语境中了解、读懂词组wildgeese,changehomes,enoughfood,misshome，并能在老师帮助下进行初步的运用，语音语调基本正确，条理较清晰。4.能在语境

中了解、读懂词组behappywith,wildgeese,changehomes,enoughfood,misshome和句型Therebe…Itfaces…，并进行表述，内容达意，表达基本流利。语言情感在语言的学习与体验中，感受家在

人类和动物生活中所具有的重要意义，明白人类搬家和动物迁徙都是为了改善生活环境，提高生活品质，让家更温暖更温馨。了解大雁“南来北往”的迁徙规律，明白动物和人类一样，会因为生活需要改善生存环境。学习策略能在课堂交流中利用学习

资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、自主阅读等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。利用学习资源，积极思考，通过视听欣赏、自主阅读、语篇复述等多样的课内学习活动，培养阅读和语用

能力。-6-语用任务1.在语境中，能借助关键信息，口头介绍大雁的基本信息和迁徙这一自然现象，语音语调基本正确，条理较清晰。2.在语境中，能借助语言框架，用5-6句话，口头和书面介绍“家”，口头表达流利

，书面表达规范，内容达意。能借助关键信息，口头介绍大雁的基本信息和迁徙这一自然现象，语音语调基本正确，条理较清晰。（三）教学重难点教学重点理解大雁迁徙的语篇大意，并借助关键信息尝试描述。教学难点1.能理解大雁迁徙的原因。2.能介绍大雁迁徙的自然现象。（四）教学技术与学习资源应用教材，

教学课件，教学板书，minibook等。（五）教学文本WildgeesechangehomesWildgeesearebirds.Theyhavelongnecksandstrongwings.Theyeatplantsandinsects.Wildge

esehavetwohomes.Theychangehomestwiceeveryyear.Inwinter,it’sverycoldinthenorth.Wildgeesecannotfindenoughfoodthere.Butthere’salotofsunshine

andenoughfoodinthesouth.Sowildgeeseflyandfly,fromthenorthtothesouthinautumn.Theyliveinthesouthinwinter.Theylovetheirh

omeinthesouth.Inspring,it’swarminthenorth.Wildgeesemisstheirhomeinthenorth.Theywanttohavebabygeeseinthenorth.Sowildgeeseflyandfly,fromthesouthtothen

orthinspring.Theyliveinthenorthinsummer.Theylovetheirhomeinthenorth.Whenautumncomes,wildgeeseflybacktothesouthagain.Theychangehomesandth

eylovetheirhomestoo.-7-（六）教学过程ProceduresContentsMethodsPurposesAssessmentI.Pre-taskpreparations1.Poems

abouthome1-1Readandenjoy通过诵读关于家的诗歌，引导学生感受家的温馨与美好，为本课时内容作铺垫。评价内容：朗读习惯评价要求：准确理解诗歌的意境；有感情的诵读。2.Sounds:2-1Lookandta

lk2-2Lookandread2-3Readwordsandphoneticsymbols2-4Readandclassify通过朗读和分类，引导学生进一步巩固国际音标。评价内容：国际音标

评价要求：正确认读含有的单词；区分国际音标。3.Peter’snewhome3-1Thinkandtalk通过让学生对Peter新家的描述，复现和巩固前两课时的学习内容。

评价内容：介绍Peter的新家评价要求：能用已学语言介绍Peter新家，语音语调正确，表达流利。II.While-taskprocedures1.Leadin1-1Learn:changehomes1-2Watchandenjoy借助视频，帮助学生感知大自然中的动物迁徙，激发学生学习兴趣，导入课

题。评价内容：倾听的习惯评价要求：认真倾听老师的介绍。2.Briefintroductionofwildgeese2-1Learn:wildgeese2-2Lookandsay2-3Lookandread通过引导学生看图观察，帮助学生初步了解大

雁基本信息。评价内容：1.观察习惯2.表达习惯评价要求：1.仔细观察，抓住关键特征。2.根据关键信息，大胆、自信的进行表述。3.Informationofwhenandwherewildgeesechangehomes3-1Readandmatch3-2Lookandre

ad3-3Lookandsay通过问题引导，让学生自主阅读，配对相关信息，了解大雁迁徙的时间和方向。评价内容：阅读能力评价要求：快速阅读文本，捕捉相关信息。4.Thereasonwhywildgeesefly4

-1Readandunderline通过问题引导，帮助学生以自主阅读，划出相关评价内容：阅读能力评价要求：-8-fromthenorthtothesouth4-2Learn:enoughfood4-3Listenandread4-4Lookandsa

y信息的形式，了解大雁秋天往南飞的原因。借助音标朗读生词；根据上下文推测词义。5.Thereasonwhywildgeeseflyfromthesouthtothenorth5-1Thinkandtalk5-

2Learn:misshome5-3Listenandread5-4Lookandsay引导学生观察动图的同时进行思考，以自主阅读的方式，了解大雁春天往北飞的原因。评价内容：思维习惯评价要求：根据动图想象相关情境，在板书提示下推测相关原

因。6.Wildgeeseflybacktothesouthinautumn6-1Thinkandsay6-2Lookandread通过引导，帮助学生了解大雁在秋天会再次飞回南方。评价内容：思维能力评价要求：根据之前文本内

容和板书信息，推测大雁秋天飞回南方的自然现象。III.Post-taskactivities1.Wildgeesechangehomes1-1Readandjudge1-2Read‘Wildgeesechangehomes’1-3Retell‘Wildg

eesechangehomes’通过阅读判断，引导学生回顾大雁的外形和迁徙规律。通过阅读和复述，引导学生在对大雁基本信息和迁徙规律理解的基础上，尝试进行介绍。评价内容：1.朗读习惯2.表达兴趣和能力评价要求：1.基于理解，

用正确的语音语调进行朗读。2.主动参与，乐于表达；理解文本大意，借助关键信息，较有条理地介绍大雁基本信息和迁徙现象。IV.Assignment1.Read‘Wildgeesechangehomes’2.Retell‘Wildgeesechangehomes’引导学生在课

后进一步阅读的基础上，较熟练地介绍大雁外形和迁徙现象。评价内容：表达能力评价要求：概括文本大意，熟练介绍大雁基本信息和迁徙现象。-9-Boarddesign-10-（七）作业与评价作业一内容与形式评价目标I.2-3ReadwordsandphoneticsymbolsI.2-4Reada

ndclassify能区分国际音标以及这四个音素在单词中的发音。作业二内容与形式评价目标II.3-1Readandmatch通过略读文本，能快速并较准确地捕捉有关大雁迁徙时间和方向的信息。-11-作业三内容与形

式评价目标II.4-1Readandunderline1.借助音标尝试读准生词。2.理解上下文，尝试推测词义。3.基于对问题和文本的理解，找出秋天南飞的理由。作业四内容与形式评价目标II.5-1Thinkandtalk1.借助动画，展开

想象，并借助板书推测大雁春天北飞的原因。2.借助音标尝试读准生词。3.理解上下文，尝试推测词义。作业五内容与形式评价目标III.1-3Retell‘Wildgeesechangehomes’IV.1-2Retell‘Wi

ldgeesechangehomes’主动参与，积极合作，认真倾听，乐于表达；能借助关键信息，在概括文本大意的基础上，较有条理地介绍大雁外形和迁徙现象。-12-教学设计说明根据本课时的教学设计，下面我从背景分析、目标制定、活动推进、评价设计四个方面作如下说明：一、

背景分析（一）学情我所执教的五（7）班，共41人。学生主要来自于本地农村家庭和外来务工人员家庭，家长文化程度不高，家庭教育意识欠缺，学生的英语学习主要在学校和课堂，没有课外学习经历。通过四年的学习，学生对学习英语已形成了浓厚的兴趣，养成了

较好的英语学习习惯。在平时课堂教学中，我注重对学生学习方法的指导，学生的语言知识掌握较为扎实，具备一定的语言技能，综合语言运用能力逐步提升。在本课学习之前，学生对大雁南飞的现象有基本的了解，并且对探究科普知识比较感兴趣。（二）教材本课时教学

内容选自牛津英语5AModule2Unit3，模块主题为Me,myfamilyandfriends，单元话题为Movinghome。纵观牛津教材，Family这一主题贯穿1A,2A,3A,4A,5A这五册教材，涉及对家庭成员的认识（1A,2A,3A）、对家庭成

员职业的了解（4A）和新家的搬迁（5A），学生对“家”的概念经历了从对家人的认识到家对人和动物的意义的认识，由具体到抽象。本单元教材内容包括四个国际音标和四个方位词south,

north,east,west，围绕Movinghome这一主题，呈现了有关theChens的新家和大雁迁徙的语篇，以及相关语言操练内容。二、目标制定基于课标和《教学基本要求》，在分析了学情和教材的基础上，对本单元进行了整体设计，在单元教学目标中，核心语言体

现如下内容和要求:语言知识与技能1.语音：能正确认读国际音标，并尝试拼读含有这四个音素的单词。（参见《基本要求》第一单元语音，1.2国际音标的学习水平为A，学习要求为识别并正确朗读国际音标。）2.词汇：能在语境中准确理解、朗读、

运用核心词汇north,south,west,east,study,alotof，掌握其音、义、形。（参见《基本要求》第二单元词汇，2.1核心词汇的学习水平为C，学习要求为背记、理解和运用核心词汇。）3.句法：能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型How’syournew

home?-13-Whichroomdoyoulike?Whereare…?Why...?Because…进行交流、表述和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。（参见《基本要求》第四单元句法，4.2.2.2特殊疑问句的学习水平为C，学习要求为能用特殊疑问句提

问，并作出回答。）语用任务1.在语境中，能借助关键信息，口头介绍大雁的外形和迁徙这一自然现象，语音语调基本正确，条理较清晰。2.在语境中，能借助语言框架，用5-6句话，口头和书面介绍“家”，口头表达流利，书面表达规范，内容

达意。（参见《基本要求》第五单元语篇，学习水平为B，学习要求为描述人或物。）基于单元目标和教材内容，合理划分课时板块，确定分课时话题如下：第一课时Ihaveanewhome第二课时Ilovemynewhome第三课时Wildgeesechangehomes第四课时Mydreamhome第

一课时，学生模仿文本角色介绍新家；第二课时，学生模仿文本角色，了解新家给生活带来的便利，从而产生喜爱之情；第三课时，明白动物和人一样，会因为生活需要而改善生存环境；第四课时，珍惜现在的“家”，畅想梦想中的“家”，感悟“家”永远是生活中最温暖的港湾。第一

课时，学生通过了解新家房型布局，能在语境中听懂、跟读核心词汇north,south,west,east,study和核心句型Whereare…?Whichroomdoyoulike?Why?Because…，正确朗读词组behappywith和句型Itfaces…，并能进行模仿交流。在交流中感受入

住新家的喜悦和兴奋。第二课时，学生在了解房间功能的基础上，能在语境中正确朗读核心词汇north,south,west,east,study,alotof和核心句型How’syournewhome?Which

roomdoyoulike?Whydoyoulikeit?Because…，并能进行模仿交流，由此表达对新家的喜爱之情。第三课时即本课时，由人的搬家到动物的迁徙，通过在语境中进一步认读核心词汇north,south,alotof，了解、读懂词组w

ildgeese,changehomes,enoughfood,misshome，了解大雁“南来北往”的迁徙规律，明白动物和人类一样，会因为生活需要而改善生存环境。第四课时，基于前三课时的学习，再次复现单元核心内容，通过口头和书面-

14-来描述所设计的梦想中的家，进一步感受家在人类和动物生活中所具有的重要意义，憧憬更美好甜蜜的家庭生活。四个分课时话题基于单元主题Movinghome，相互关联、层层递进：了解新家房型布局；在了解房间功能的基础上，产生对新家的喜爱之情；由

人的搬家到动物的迁徙，了解动物也有改善生存环境的需求；设计梦想中的家，憧憬更美好甜蜜的家庭生活。基于单元和课时目标，基于教材与学生实际，整合语言内容，明确本课时语境为大雁迁徙，并形成教学文本：教材文本（Lookandread板块）：Wildgeesechangehomestwic

eeveryyear.Inspring,theyflytothenorth.Inautumn,theyflytothesouth.Theyliveinthesouthinwinter.Whydowildgeesemove?In

winter,theycannotfindenoughfoodinthenorth.Whenspringcomes,theymisstheirhomeinthenorthandflyback.整合后的教学文本：Wildgeesearebirds.Theyhavelongnecksandst

rongwings.Theyeatplantsandinsects.Wildgeesehavetwohomes.Theychangehomestwiceeveryyear.Inwinter,it’sveryco

ldinthenorth.Wildgeesecannotfindenoughfoodthere.Butthere’salotofsunshineandenoughfoodinthesouth.Sowildgeeseflyandfly,f

romthenorthtothesouthinautumn.Theyliveinthesouthinwinter.Theylovetheirhomeinthesouth.Inspring,it’swarminthenorth.Wildgee

semisstheirhomeinthenorth.Theywanttohavebabygeeseinthenorth.Sowildgeeseflyandfly,fromthesouthtothenor

thinspring.Theyliveinthenorthinsummer.Theylovetheirhomeinthenorth.Whenautumncomes,wildgeeseflybacktothesouthagain.Theychangehomesandtheyloveth

eirhomestoo!整合内容的理由和做法：1．为了引导学生更全面地了解大雁迁徙的现象。补充了大雁的外貌和饮食，帮助学生了解有关大雁的基本信息；补充了南北两地冬季与春季的气候差异，来解释大雁由北到南的迁徙原因；

补充了大雁春季回北方繁殖的现象，来帮助学生完整理解大雁由南到北的迁徙原因。2．为了更好地激发学生的学习兴趣。将抽象的语言具体化，使其更具生动性。补充了Wildgeeseflyandfly,fromthenorth/south

tothesouth/north.3．为了更有利于学生理解和表述。第二、第三段讲述大雁“南来北往”，搭建-15-了相似的语言框架，如：Inwinter/spring,it’s…inthesouth/north.

Sowildgeeseflyandfly,fromthenorth/southtothesouth/north.Theyliveinthesouth/northinwinter/summer.Theylovetheirhomeinthesouth/north.引导学生在语境中学习文

本，理解文本，并能借助关键信息口头介绍大雁的基本信息和迁徙现象，明白动物和人类一样，会因为生活需要改善生存环境。三、活动推进（一）教学过程的推进Pre-task:由诵读三首有关“家”的诗歌开始本课的教学；在回顾Pe

ter新家的语境中复现音标并要求学生介绍Peter的新家；由人的搬家过渡到动物的迁徙，导入新课。While-task:教学文本的推进，由以下三个问题为导向：Whatdowildgeesehave?Whendowildgeesech

angehomes?Whydowildgeesechangehomes?以问题Whatdowildgeesehave?为导向，引导学生了解大雁基本信息，并尝试进行描述。以问题Whendowildgeesechangehomes?为导向，先让学生整体感知第二三段文本的结构，引导学生学习、理解有关

大雁迁徙的时间和方向的文本内容，即第二三段的后半段，并尝试借助关键信息进行描述。以问题Whydowildgeesechangehomes?为导向，引导学生学习、理解有关大雁“南来北往”原因的文本内容，即第二三段的前

半段，尝试借助关键信息进行描述。Post-task:最终，通过进一步阅读，引导学生借助关键信息口头介绍大雁的基本信息和迁徙现象。随着活动的层层推进，学生逐步理解并会表述大雁的基本信息、迁徙季节、迁徙方向及迁徙原因，了解大雁的“南来北往”以及所深爱着的两个家。（二）教学方

法的细化1.语言north,south,alotof是本单元核心词汇，在前两课时学习的基础上，本课时要求为“进一步认读，并能用其正确描述”。引出词汇时由学生自主认读，在老师引导下强化巩固，为正确理解文本中的南北两个家作铺垫。enough和miss为本课时非核

心词汇，概念比较抽象。引导学生根据音标自读，根据上下文猜测词义，之后在老师的引导下读准字音，并能在语境中正确理解和运用。2.情感本单元的Home要求学生除了了解新家，应更多关注情感层面的“家庭生-16-活”。课开始，通过有感情地诵读三首与home相关的诗歌，既培养了学生语感，又丰富了学生的情

感体验。基于语境，在文本推进中，引导学生体会大雁对家的情感，从Wildgeeselovetheirhomeinthesouth.到Wildgeeselovetheirhomeinthenorth.最后总结Wildgeesechangehomesandtheylovethe

irhomestoo.情感在过程推进中无痕渗透。学生对大雁爱家的理解是基于对文本的理解，因此，在渗透情感的同时也加深了学生对文本内涵的理解程度。3.思维本课教学文本的推进，由以下三个问题为导向：Whatdowi

ldgeesehave?Whendowildgeesechangehomes?Whydowildgeesechangehomes?以问题Whatdowildgeesehave?为导向，引导学生通过对图片的观察，理解文本，体验语言，尝试描述大雁的基本信息。以问题Whendowildgeesec

hangehomes?为导向，通过略读的方法，先让学生整体感知第二三段文本的结构，引导学生学习、理解有关大雁迁徙的时间和方向的文本内容，尝试借助关键信息进行描述。以问题Whydowildgeesechangehomes?为导向，引导学生学

习、理解有关大雁“南来北往”原因的文本内容，尝试借助关键信息进行描述。四、评价设计本课时的评价设计基于教学目标，体现“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度，做到“评价伴随教学，评价融于教学”：“学习兴趣”维度：评价内容为“表达兴趣”，根据环节教学目标，评价要求设计为“主动参

与，乐于表达”。“学习习惯”维度：评价内容为“朗读习惯、倾听习惯、表达习惯、观察习惯、思维习惯”，根据环节教学目标，评价要求分别设计为“有感情地朗读；认真倾听他人；自信表达；仔细观察；看图想象”。“学业成果”维度：评价内容涉及“国际音标、阅读能力、思维能力、表达能力”，根据环节

教学目标，评价要求分别设计为“正确认读和区分；捕捉信息，自学新词；推测和想象；借助关键信息，有条理地介绍”。本节课的评价渗透于每一个教学环节，采用了课堂观察、课堂提问、语用任务和纸笔检测等评价方式，体现师生评

价和生生评价。教学过程中，老师通过运用课堂用语、肢体语言、眼神表情，给予学生激励性的评价，充分调动学生参与课堂的热情与积极性。本课时教学目标分解在各教学环节中，基于环节教学目标设计教学过程、细化教学方法，基于环节教学目标设计评价目标，以评价伴随检测过程的有效性，促

进目标的达成，力求做到教学评的一致性。