【文档说明】牛津上海版英语五年级上册《Unit 3 Moving home》教案.docx，共(17)页，3.359 MB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish(ShanghaiEdition)5AModule2Unit3Movinghome一、教材内容23456二、单元教学内容与要求学习内容学习水平学习与评价要求1语音1.1读音规则1.1.1辅音字母

的读音规则f,vA背记辅音字母的读音规则1.1.2常见字母组合的读音规则th知晓字母组合th的读音规则1.2国际音标/f/,/v/,/θ/,/ð/A识别并正确朗读国际音标2词汇2.1核心词汇north,south,

west,east,study,alotof,wild,gooseC背记、理解和运用这些单词和词组2.2词形变化2.2.1名词的词形变化gooseA识别、背记该可数名词复数的词形变化3词法3.1代词3.1.1疑问代词whichB知晓

疑问代词的意思，并根据情境正确使用3.5动词3.5.1种类3.5.1.1实义动词like,face,shine,share，takeA知晓实义动词的属性和功能（表示行为、动作或状态）3.3介词inA知晓介词的意思和用法，并能选出适当

的介词进行描述3.4连词becauseA了解并列连词的意思和用法，并能选择合适的词进行描述4句法4.1句子成分Ilikethelivingroom.A识别句子中的主语和谓语4.2句子种类4.2.1陈述句Therearethreebedrooms.C用陈述句（肯定式

、否定式）进行表达4.2.2疑问句4.2.2.2特殊疑问句Whydoyoulikeit?Whichroomdoyoulike?How’syournewhome?WherearePeterandPaul?C用特殊疑问句提问，并作出回答5.5.1记5.1.1

基本信息MovinghomeA简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、7语篇叙文事件等基本信息5.1.2基本结构家里房间的朝向、特点和功能B描述人或物；阐明事件的起因、过程和结果三、单元教学与评价目标1.语言运用目标：学生能在语境中，借助图片

和文字，运用核心词汇east,west,south,north及核心句型Why?Because…，以口头和书面形式描述自己的家或理想中的家的情况及喜欢的理由。做到语音语调正确、优美，语意表达较有逻辑，并融入自己的情感。2.知识技能目标（1）学生能在语境

中结合学习内容识别音标/f/,/v/，/θ/，/ð/，并能正确朗读含有该音标的单词；能了解Why…?Because…句型的基本结构及朗读的基本语调。（2）学生能在语境中感知、理解并运用方位名词east,south,w

est,north及名词study。（3）学生能在语境中听懂、读懂词组behappywith,alotof并能运用其简单描述本单元语境语篇中的内容。（4）学生能在语境中运用Why…?Because…句型提问并作出回答；能

运用Itfaces…，Ittakes…描述房间的朝向和花费的时间。（5）学生能在语境中获得Lookandsay,Sayandact两个对话的基本信息、背记对话并运用相关信息进行简单描述；能理解Lookandread语篇的意义并能提取相关信息进行简单复述。3.语言情感目标通过一个单元的学习,

学生能感受到‘Betterplace,betterlife’以及‘Wherethereislove,thereishome.’的情感。8四、分课时教学与评价目标话题与板块知识与技能语用与情感评价内容与方法Period1Animals’changeablehomeLookan

dreadLookandlearnLearnthesoundListenandenjoy1.能识别音标并正确跟读含有该音标的单词。2.能知晓核心词汇east,south,west,north的音义形并正确朗读。3.能知晓Why…?Because…句型的意义和基本结构，并能正确朗读。4.能听懂

、读懂Lookandread语篇的意义并获取相关信息进行简单描述。1.能根据获得的信息简单描述大雁和火烈鸟迁徙的规律及原因。2.能感受自然界部分动物迁徙的壮观景象初步了解两个动物迁徙的原因。1.借助图片与文字

简单描述大雁和火烈鸟迁徙的规律和原因。2.课堂表现评价：学生互评，教师口头评价。课后表现评价：组长评价。Period2TheChens’newhomeLookandsaySayandactLookandlearnAskandanswer1.能正确朗读音标及含有该音标的单词。2.能听

懂、读懂核心词汇east,south,west,north并背记。3.能听懂、读懂Why…?Because…问答句在语境语篇中的意义并模仿表达。4.能听懂、读懂behappywith,alotof，Itfaces…并简单描述相关内容。5

.能听懂、读懂Lookandsay对话的意思并背记对话。1.能简单讲述对话中的人物、喜欢的房间及原因等基本信息；2.能体会对话中不同人物不同角度对新家的喜爱。1.对话背诵；简单讲述对话中的人物、喜欢的房间及原因等基本信息。2.课堂表现评价：学生互评，教师口

头评价；课后表现评价：自主录音。Period3Mike’s“new”homeSayandactLookandlearnLookandsay1.能正确自读音标及含有该音标的单词、儿歌.2.能运用核心词汇east,south,west,north模仿表达。3.能运

用Why…?Because…问答句对对话中的信息进行询问及应1.能运用核心词汇east,south,west,north等简单描述Mike的新家。2.能简单讲述对Mike新家的1.借助图文简要描述Mike的新家及喜爱的原因。2.课堂

表现评价：学生互评，教师口头评价。3.课后评价：教9答。4.能听懂、读懂Ittakes…并简单描述花费的时间。5.能听懂、读懂Sayandact语篇意义并背记。喜爱及其理由。3.能体会Wherethereislove

,thereishome.的情感。师面谈。Period4My（dream）homeLookandlearnLookandsaySayandactAskandanswer1.能根据音标拼读出相应的单词。2.能正确书写

并运用核心词汇east,south,west,north进行简单表达；3.能运用Why…?Because…问答句交流自己理想的家。1.能简要介绍自己的家或理想中家的情况及喜欢的理由。2.能体会：Wherethereislove,thereishome.

的情感。1.借助图文描述自己家或理想中的家及喜欢的理由。2.课堂表现评价：学生自评，学生互评，教师评价。3.课后表现评价：教师面谈。五、第三课时教学设计Period3Mike’s‘new’homeI.Objectives:1.Contents:(1)Word

andexpressions:east,west,south,north,*share;(2)Sentencepatterns:Why…?Because…,*Ittakes…;(3)Passage:onepassageadap

tedfrom‘Sayandact’.2.Abilities:(1)Beabletousewh-questionstoaskforreasons.(2)Beabletousemodeledsentencestogivereasons.(3)Be

abletodescribethenewhomeandtellthereasonswhyyoulikeit.3.Emotion:10Beabletofeel‘Wherethereislove,thereishome.’II.LanguageFocus:1.Usingwh-que

stionstoaskforreasons.2.Usingmodeledsentencestogivereasons.3.Describingthenewhomeandtellingthereasonswhyyoulikeit.III.

Difficulty:Guidingthestudentstodescribethe‘new’homeandtellthereasonslogically.IV.Teachingaids:Multi-

media,picturesandrealia.V.Teachingprocedures:学习目标学习内容导学方法教学说明能借助图片、文字生动地表演几位家庭成员的对话并模仿妈妈描述喜欢新家的理由；能快速回忆人物关系并进入语境。Pre-taskpreparationRevisio

n1.Readandact2.Thinkandsay3.Askandanswer借助图文帮助学生激活旧知，有效检测前一课时任务完成情况，同时通过师生活动，回忆Mike的身份，自然进入本课时的语境。能听懂对话、获取正确信

息并回答。能在语境中理解Ittakes...句型的意思并正确朗读句型。While-taskprocedurePartI:AdialoguePartI-1:Ittakes…1.Listenandanswer:HowisMike’s‘new’

home?Isitfarfromschool?2.Learnandpractice:(1)Readthesentence通过Mike和Mum的对话，用两个针对性的问题任务驱动，引导学生初步了解Mike对新

家的感受以及新家和学校的远近。借助图片和文字的清晰演示，帮助学生正确理解Ittakes…句型，同时引导学生借助标注的语音符号尝试正确朗读句11学习目标学习内容导学方法教学说明能简单运用Ittakes…句型正确模

仿表达自己去学校花费的时间。能读懂对话、获取正确信息并回答。能在语境中理解share的意思并正确拼读；能简单运用share模仿表达与人分享的事物并感受到PeterandMikehaveagoodtimetogether.能有感情地演读Mike和妈妈

的对话。PartI-2:sharePartI-3:Thewholedialogue(2)Practice:Ilivenear/farfromschool.Ittakes__by/on___.3.Askandanswer:Howmanybedroomsare

there?Isthereagarden?4.ReadandchooseWhichoneisMike’sbedroom?5.Learnandpractice(1)Readandspell(2)Lookandsay:Petershares…withme.(3)Thinkandsay:Ili

ketoshare…with…6.Readandact型，为培养学生良好的语音语调打下基础。通过出示学校周边的地图，引导学生联系生活实际来谈论，让学生有话可说，同时也拉近了课堂与生活的距离。在初步听懂对话的基础上，引导学生再带着

问题阅读对话，培养学生在阅读中精准获取信息的能力。帮助学生在语境中理解词汇并建立音形义的联系，指导学生自我学习。从谈论对话中的人物分享的事物再到联系自己，在自由交谈中启迪思维，活用语言，也让学生体会分享的快乐。用整体听读的方式

进行再次巩固，再借助文字进行角色扮演，带领学生再次感悟对新家的喜爱之情。能理解视频内容、获取信息、正确回答，并感受theChens对PartII:Avideo1.Watchandfeel2.Askandanswer:(1)Thethingsth

eChens通过视频展示和师生活动，让学生直观感受到Mike在不同房间和theChens的不同活动，情感12VI.Boarddesign:VII.Text学习目标学习内容导学方法教学说明Mike的爱。do(2)Theplace

stheChensshowlove上不断累积递进，进一步感受Mike’s‘new’homeisfulloflove.能试着有感情地朗读，再次感受Mike对新家的喜爱和感恩。能模仿Mike完成评价表并运用核心内容有逻辑地描述新家及喜欢的理由。能感

悟家的涵义。Post-taskactivitiesAthank-younoteAnassessmentchartApoem1.Listenandenjoy2.Listenandfollow1.Finishtheass

essment2.TalkaboutthereasonswhyMikelikesthe‘new’home.Enjoythepoem在柔和的音乐中引导学生尝试有感情地朗读Mike的感谢信，感悟语言的优美，进一步感

受Mike对新家的喜爱和感恩之情。用评价表清晰展现对新家喜爱的原因，同时借助文字框架，采用分层任务的方式，引导学生结合自己的想法有逻辑地表达Mike喜欢新家的理由，培养学生综合运用语言的能力。在优美的小诗中深化主题，升华情感。明晰课后的学习任务与语言任务。Assig

nment：1.Actoutthedialoguevividly.2.Finishtheassessmentchart.以口头和笔头作业相结合的方式连接课内和课外的语言学习任务，确保学习得到有效的拓展和延伸。13Mum:Oh,Mike.Imissyousomuch.Mike:Imissyo

utoo,Mum.Mum:Howisyournewhome,Mike?Mike:It’snice.Mum:Isitfarfromschool?Mike:No.Itonlytakes15minutesbybus.Mum:Itsoundsg

ood.Isyournewhomebig?Mike:Yes,therearethreebedroomsandabeautifulgarden.Ilikemybedroombest.Mum:Whydoyoulikeit?Mike:BecausePeterandIsharetheb

edroomandmanyotherthings.Wehaveagoodtimetogether.Anditfacessouth.There’salotofsunshine.Mum:Great!I’mhappytohearthat.Takecare,Mike.Seeyou!Mik

e:Seeyou!六、单元教学设计说明1.基于《学科基本要求》，明晰单元教学内容《教学基本要求》按学科学习内容展开，包括语音、词汇、词法、句法、语篇五个单元，另附英语学科核心能力矩阵、学习水平界定、词汇的学习内容、功能意念项目、话题项

目表和评价实例答案等六个附录。每个单元通过“概述”、“学习内容与要求”、“学习指引”和“评价示例”四个栏目呈现具体内容，明晰了课程标准规定的教学与评价的内容与要求。因此，基于《教学基本要求》，解读教材，编写了“单元教学内容与要求”这一板块（详见

教学设计）。2.基于教材与学情，单元统整，确立单元与评价目标基于教材和学情，设定本单元教学与评价目标（详见教学设计）。其中知识技能目标从语音、词汇、词法、句法和语篇五个维度分述，明确目标，提升教学实效。四个分课时目

标在围绕单元主题Movinghome的四个语境中循序渐进的推进。在本单元的教学设计中，教师、学生都是学习评价的主体，多样的评价方式14贯穿其中：学生互评、自主录音以及教师的课后面谈。课堂评价分corr

ectly，fluently,vividly三个维度。不同内容从不同维度评价，比如，单词的朗读要求correctly,表演则要求vividly.3.基于内容与目标，整合资源，语境推进，提升语用能力围绕话题和学情，划分课时，确立相关

话题，详见下图1：本单元分课时话题和板块整合。图1本单元分课时话题和板块整合同时对教材内容进行立体化剪裁，适当增减合并相关内容。比如，把两个模块中Thesunshinesthroughthewindow.和There

’salotofsunshine.这两句话互换，调整难易程度，提供给学生“能学、会学、爱学”的私人定制。基于学情和教学内容，以单元话题Movinghome为主线，从动物、他人到自身创设了四个既独立又关联的语境。第一课时以Peter阅读

Animal’schangeablehome故事书为语境，感受自然界部分动物迁徙的壮观景象并初步了解两个动物迁徙的原因。借助图片与文字简单LookandlearnAskandanswer15描述大雁和火烈鸟迁徙的规律和原因。在第

二课时中，以theChens交流新家的感受为语境，体会对话中不同人物不同角度对新家的喜爱。简单讲述对话中的人物、喜欢的房间及原因等基本信息。第三课时延续前一个课时的内容，以交换生Mike为主角，在Mike和妈妈交流新家的语境中，学习对话，体会对话人物的心情，深入学习本课核心语言。本课语

用输出为：借助图文模仿Mike简要描述新家及喜爱的原因通过前三课时的学习，第四课时联系学生自身，理解并整合运用本单元的学习内容，描述自己的家或理想中的家及喜欢的理由。这四个课时在语言知识，语用表达与情感体验方面都是互为依托，循序渐进，特别是在单元的核心语言学习方面，我

们有意识地采用单元推进的方式，由易到难，从感知体验，到初步运用，直至整合运用。通过四个课时的学习，学生的语言量在逐步积累，语用能力得到不断的提升，希望能够达到我们预设的单元目标。七、单课教学设计说明本节课是本单元第三课时，围绕话题

Mike’s‘new’home，通过过程推进尝试达成目标（详见教学设计）。过程推进主要体现在Situation,Content,Language,Emotion四个方面：具体见下图2第三课时语境、内容、语言和情感的推进过程。图2第三课时语境、内容、语言和情

感的推进过程MMiikkeehhaassaavviiddeeooooffhhiisslliiffeewwiitthhtthheeCChheennss..16通过Mike和Mum的对话，了解Mike对新家的感受以及新家和学校的远近，学习句型Ittakes…,感受到Mike新家的便利。然后妈妈想要了

解theChens的一家人的情况，Mike给妈妈传了一个视频，让妈妈了解了Mike在不同房间和theChens一家人的快乐互动，学习新词share以及一些动词词组，感受一家人的温馨。在妈妈让Mike表达感谢的要求下，Mike对hostfamily进行评价，并写了感恩卡给t

heChens.在描述新家和朗读感恩卡中感受到Mike的情感。总之，通过本单元的整体设计和分课时的层次推进，旨在引导学生联系生活及自身学习经历，主动参与各项教学活动，锻炼各项语言基本技能，形成有效学习策略，逐步提高综合语言运用能力。17附录：