【文档说明】牛津上海版英语五年级上册《Unit 1 Water》教学设计.doc，共(5)页，187.000 KB，由小喜鸽上传

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Forests教学设计授课教材牛津小学英语上海版课题Forests教材分析本节课选自于牛津小学英语上海六年级下册（试用版）Module3ThenatureworldUnit10Forestsandland中的阅读文本：Forest.单词在五年级下学期

已经学过，并且话题与我们的生活密不可分，森林的神秘感也容易激发学生学习兴趣，同时本篇生词量大，短语多，语篇较长,难度较大。学情分析六年级的学生思维活跃，表达愿望较强，注意力较强、注意范围广，开始用形象思维相结合。设计思路（与信息技术结合）基于教学内容，基于学情，我把文本设计成

绘本形式，图文并茂的形式。在课的一开始，呈现一首小诗，把小诗每一句的首字母用红色标记呈现，再通过路径的形式，连成单词——Forests,自然的呈现有关森林的视频，通过思维导图与图片结合的形式，一点一点的激发孩子的想象力，同时解决部分生词。把通过信息技术手段把文本做成立体的绘本形式，并插入“翻书声”

，让书“活”起来，通过音频、视频、音频、图片有效结合帮助学生去理解文本，特别是在最后一段，插入小动物们惊慌呼救的音频，设置有效的隐性的的问题，引发学生的思考。最后插入有关森林的沙画，乱砍伐森林，破坏生态平衡，最后大自然惩罚人类，引发学生共鸣，引起学生进一步思考，这是超越文本的问题，

如何去避免这样的事情发生，如何去有效的如何有效的开采、使用和保护森林资源，如何与森林和谐相处等。最后的语言输出部分，利用思维导图、绘图等呈现四种不同的任务，基于学情，基于面向全体学生，注重个体差异，设置不同的任务。通过与信息技

术的有效融合，培养学生的语言能力，文化品格、思维品质、学习能力，也正体现了英语学科的核心素养。教学目标1.能够理解、认读和森林有关的词汇或短语。e.ghollow,shelter,insects,nests,wood,furnitur

ealargearea,provide...for...,get...from...,cutdown.2.学生能够提取相关信息，知道森林作用的重要性。3.通过语篇学习，培养学生一定的保护森林、保护自然的意识。教学重、难点1.能过通过语篇学习,了解森林的作用和意义。2.能正确认读单词

：hollow,shelter,insect,nest,wood,furniture.3.能够理解短语alargeareaoftrees,provide...for...,get...from...,cutdo

wn教学方法PWPapproach,Task-basedteachingapproach,Communicationapproach教具准备PPT、绘本、简笔画、自制卡片、卡纸TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’Activiti

esDesignPurposeStepI.Pre-reading1.Greetings2.Readapoemandleadinthetopic.(StickthetittleForestsontheblackboard.GuideSs

toreadtwice.)forest-forestsQ:Whatisforest?3.EnjoyavideoandanswerT:Whatcanyouseefromthevideo?GuideSsreadthenewwords:alargeareaoftrees,hollow,shel

ter,nest-nests,insect-insectsfortwice.GreetingsSsreadthepoemandfindtheinitialwordofeachsentencetomakeanewword.Watchtheshortvideoandanswer.Ssre

adthenewwordsandphrases.通过藏头诗带出课题，并以新授的方式向学生提问“什么是森林？”引起学生好奇心，激发求知欲。通过森林视频给学生以听觉、视觉的刺激，感知森林，并以思维导图的方式呈现，同时预测文本内容，以拼读的方式新授词汇，以图片的方式感知理解

词组。用trees,birds,animals,insects等森林组成部分给学生4.Dividestudentsinto7groups.(treesgroup,animalsgroup,birdsgroup,insectsgro

up,leavesgroup,flowersgroup,fruitgroup)分组，激发兴趣，为接下来的小组合作学习做铺垫。StepII.While-reading1.Readthewholepassagequicklya

ndsilently.ThenwritethepagenumberofthecontentsForusForpeopleofsomecountriesForbirds,animals,insects2.Readthefirstparagraph1andu

nderlinethesentences.LeadSstoreadthethreequestionsofeachpart.e.g.Q1:Whyareforestsveryimportant?Q2:Whatmaketheirnestsintrees?Q3:Wh

atbuildhomesinthehollowsoftrees?Q4:Whatdotheyeat?3.Putthesentencesinorder.(1)Forestsareveryimportant

becausetheyprovideshelterandfoodforbirds,animalsandinsects.(2)Aforestisalargeareaoftrees.(3)Birdsmak

etheirnestsintrees.(4)Leaves,flowersandfruitaretheirfood.(5)Smallanimalsandinsectsbuildtheirhomesinthehol

lowsoftrees.Readthewholestoryfirstandwritethepagenumberofthecontents.Ssreadandunderlinethesentences.Ssord

erthesentencesofthefirstparagraph.（2）（1）（3）（5）（4）文本以绘本方式呈现，目录页打乱顺序，让孩子以skimming的方式给目录排序，快速了解每段主旨大意，了解篇章结构，培养孩子阅读习惯。通过sc

anning，获取文本中显性信息、细节信息，培养学生提取信息的能力，也是检验学生的认知层次：识记、理解。目的是让学生理解文本，语言逻辑清晰，培养学生的concretethinking（基础性思维）。4.ReadPart1to

gether.5.Readparagraph2andcircle:Q1:Whatdosomepeoplecookwith?Q2:Wheredotheygetwoodfrom?(GuideSstoreadthewoodtwice.(UsingthepicturetoletSs

toknowthepattern:get...from）Q3:Whydopeoplecutdowntrees?Q4:Whydopeopleinsomecountriescookfoodwithwood?6.Listen,andreadPart3,thinkandanswer.Q

1:Whywemuststopcuttingdownforests?Q2:Whydomanyanimalsdieintheforests?Q3:Whydotheylosetheirhomeandfood?Q4:Whatcanwed

o?SsreadtogetherSsreadandanswer.Studentsthinkandanswer.Ssread,thinkandanswer.引导学生出声读进一步理解文本培养语篇意识，在语段中理解、学习单词wood,以图片的方式帮助学生理

解get...from，帮助学生建构新的图式。提出隐性问题，参阅文本，结合自己的认识和经历作答，对文本信息进行提取、分析和应用。培养学生的criticalthinking（批判性思维）。听声音判断，再通过不

断追问的方式引起孩子们思考，有些问题是显性的，有些则是隐性的、开放性的问题，需要同学思考。StepIII.Post-reading2.WatchavideoandaskSstoexpresstheirfeelings.2.Give4tasktoSs,te

llthemeachteamchooseonetofinish.3.Showtime.Sswatchthevideoandtrytoexpressfeelings.Sscometothefrontandshowtheirposters.情感升

华，润物无声设置不同的任务，面向全体学生，注重个体差异，开放性、超越文本的问题，没有现成的答案，不同角度和层面，逻辑思维和情感态度得出综合性的评价和结论。培养creativethinking(创造性思维），在认知层面：培养学生的综合、评价能力。Assignment1

.ShowyourForestsPostertoyourfriends.2.Findmoreinformationaboutforestsinothercountries.Thencompareitwithourcountriesforests.鼓励学生课后在班级

展示学习成果，自主搜寻其他国家有关森林的信息并与我国进行对比。BoardDesign