【文档说明】牛津上海版英语五年级上册《Unit 1 Water》备课教案.doc，共(7)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1Water教学设计一、教材分析本单元选自于牛津上海版M4U1Water，要求学生熟练掌握关于水的部分词汇以及水的用途；通过一系列的问答（如：Wheredoeswatercomefrom?和Howdoweusewater?）调查来了解水

的用途，包括了解水和人类的密切关系，在教学中，本课也有针对性地对学生的听,说,读,写进行了一定的操练,帮助学生树立正确的人生观和节约意识,提高学生综合语言运用的能力,提高英语的核心素养。二、学情分析小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。五年级学生已

具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。除了要分析学生的学习状况外，我们还需了解他们的学习习惯，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教

学效果。三、本课时教学目标（一）知识目标1.帮助学生正确理解、拼读单词及词汇useful,growcrops,putoutfires，washclothes，use,farmer,vegetables等。2.通过Listenandsay的情景对

话，帮助学生掌握句型Weusewaterto….2（二）能力目标1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇，并进行情景对话表演。2.通过Askandanswer的语言输出活动，使学生能用Howdoweusewater?和Weusewaterto…就水的用途问答。3.通过梳理水的用途Weus

ewaterto…完成相关小练笔“Waterdiary”,逐步提高写作能力。（三）情感态度目标1.通过一个小谜语，让学生了解水是生命之源，我们的生活离不开水，万物生长离不开水，激发学生去探究水的用途。2.通过学习整个对话，让学生了

解水的来源及用途。同时，也让学生明白“本篇课文”的深层含义和目的，让学生了解水是非常宝贵的，要珍惜水资源，提倡节约用水，保护水资源。3.以“学生为本”，创造生本课堂，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学

习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演，增加他们学习英语的浓厚兴趣,让学生成为课堂的真正主人。四、本课时教学重难点重点:1.词汇：use,clothes,farmer,useful,vegetables,growcrops,putoutfire

s.2.句型:Watercomesfrom….Weusewaterto….难点：句型Weusewaterto…能用核心句型阐3述水的基本用途。五、教学手段及方法通过图片以及多媒体体会水的用途。小组活动

来练习本课的核心内容，通过游戏、比赛来巩固核心内容，通过提问、回答等多种形式达到教学目标。六、教学过程1.Greetings:Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,MissFan!2.LeadinGuessingga

me.利用谜语引出主题Water.教师说谜语,让学生猜教师描述的是什么。Ithasnotaste.Ithasnosmell.Ithasnocolor.Itiseverywherearoundus.Itisintheriver.Itisintherain.Itisinthewate

rfall.Whatisit?Ss:Itiswater.T:Weuseiteveryday.呈现标题Unit11Water在黑板上。设计理念（上课伊始,通过谜语，让学生了解水是生命之源，我们的生活离不开水，万物生长离不开水，激发学生去探究水的用

途。充分调动学生的学习热情,拉近师生间的距离，快速把学生拉回到课堂中来，培养学生的英语核心素养。）3.Presentation:（1）提问Wheredoeswatercomefrom?并出示一些跟水有关的图片,如水龙头、云、雨、喷泉

、瀑布、海、河流等,与学生讨论。Report:4S1:Watercomesfromthetap.S2:Watercomesfromtherain.S3:....（2）与学生讨论水的用途,导入核心单词及句型use和Weusewate

rtowashourhands.T:Wateriseverywherearoundus.Waterisveryimportant.Itisveryuseful.Weusewatertodoalotofthings,weusewatertow

ashourhands.U-S-E,use.Weusewatertowashourhands.Ss:U-S-E,use.Weusewatertowashourhands.T:washourhands.Ss:washourhands.

（3）出示Lookandlearn的图片,并提问学生水的用途。T:(showthepictureforputoutfires)Lookatthispicture.Thefiremanisusingwatertoputoutfires.Putoutfires.Ss:Pu

toutfires.T:Firemenusewatertoputoutfires.Ss:Firemenusewatertoputoutfires.T:Whatdofarmersusewaterfor?(showt

hepictureforgrowcrops)Ss:Farmersusewatertogrowcrops.T:growcrops.Ss:growcrops.设计理念5(小学生的思维能力较强，通过多媒体生动形象的图片介绍了水的来源;学习词组：washourhands,putoutfires,g

rowcrops.使得抽象的知识具体化，贴近学生的实际生活，发展学生综合语言运用能力和自主学习能力。)4.Practice：（1）学生分组讨论Howdoweusewater?将学生讨论的答案以思维导图的形式呈现。Firemenusewatertoputoutfires.Farmersusewat

ertogrowcrops.Howdoweusewater?S1:Weusewatertowashourhands.S2:Weusewatertowashvegetables.S3:Weusewatertowashclothes.设计理念（运用多幅生动形象的图片，介绍了水的多种用途，学习

了新单词：vegetables,clothes,putoutfires,growcrops学生以小组合作的方式练习重点句型：Howdoweusewater?Weusewaterto…培养学生的综合语言运用能力。）(2)播放课文Listenandsay录音,学生先跟读,然后分角色朗读课文

,并完成课本第75页Listenandsay的后续练习。Watercomesfrom_______,_______and_______.Weusewaterto___________,__________,___________,_________and__

___________.(3)Report6仿照Listenandsay的后续练习,让学生分组整理出一份关于水的报告。收集一些关于水的图片,包括水的来源、用途并说一说。S1:Watercomesfromthesea,therainandthetap.S2:Watercomesfromr

ivers,lakesandwellstoo.S3:Waterisveryuseful.Weusewatertocleanthingsandtocookfoodathome.S4:Weusewatertoputoutfires,growcropsandmakedrinkstoo

.S5:Waterisveryuseful.Wemustsavewater.设计理念（导入课本知识，学习课文Listenandsay部分，完成课后练习部分，学生完成Report。此部分的学习，强化学生的听说读写训练，注重了学生学习策略的培养。）5.Development：出示Cult

urecorner的图片,引导学生讨论内容。T:Lookatthispicture.TheyaretheDaipeopleinYunan,China.TheyarecelebratingtheWaterFes

tival.Waterisfun!设计理念（拓宽了学生的学习视野，了解泼水节，水不仅是有用的，还是有趣的，培养了学生热爱生活的情感教育。）6.情感教育Waterisveryuseful.Wemustsavewater.7设计理念（动漫SaveWater

激发学生学习的兴趣，让学生了解水是非常宝贵的，要珍惜水资源，树立节约用水，保护水资源的理念，学生树立正确的人生观和节约意识。）7.SummaryWatercomesfrom....Weusewaterto....Waterisveryuseful.Wemustsa

vewater.8.Homework(1)让学生围绕Waterisveryuseful.Weusewaterto....写一段小短文。(2)用思维导图的形式呈现水的用途。设计理念(用图形的形式总结本节课所学习的重点词组，句子，更

加的生动形象，逻辑性更强，板书设计以思维导图形式呈现，清晰明了，重点突出，加深学生对知识的理解和记忆，有利于师生的双边交流。)