【文档说明】牛津上海版五年级上册英语《Unit 3 Moving home》备课教案.docx，共(23)页，4.853 MB，由小喜鸽上传

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一、单元教学流程设计课时单课话题教学目标核心内容教学方法板书设计语用任务评价伴随P1Changinghome正确跟读音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，跟读名言，关注语音语调。能正确跟读并抄写核心词汇；知晓理解核心

句型。词汇：east,west,south,north,alotof句型：Why?Because…WatchandenjoyAskandanswerLookandsayMakeareport在介绍鸟类迁徙的语境中，借助句型框架和板书内容，尝试对候

鸟迁徙的原因进行简单的描述。视听感受，借助文本对鸟类迁徙的原因进行简单描述，展开评价活动。P2Movinghome正确认读音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，朗读名言，语音语调准确。能正确朗读并书写核心词汇；尝试运

用核心语言进行询问与应答。要求语音语调基本准确，内容达意表达较流利。词汇：east,west,south,north,alotof,study句型：Why?Because…HomeworkcheckingListenandanswerReadan

dfillLookandsaySayandactThinkandsay在theChens搬新家的语境中，结合已学语言知识，借助句型框架，运用本单元核心语言对搬家的原因和对新家的感受进行描述。角色扮演朗读，借助句型框架描述搬家的原因和对新家的感受，展开评价活动。P3Mydreamhom

e能够识别音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，熟练朗读名言，强化语音语调。能熟练运用核心句型对dreamhome进行描述。要求语音语调准确，内容完整达意、表达流利、书写及语法正确。词汇：east,west,south,north,alotof,

study句型：Why?Because…HomeworkcheckingReadandanswerThinkandanswerWatchthevideoListenandreadSayandactThinkandsayReadandunderlineDoji

gsawreading在Mydreamhome的语境中，结合已学语言、借助句型框架，运用本单元核心语言用4-6句话口头及书面介绍梦想中的家。要求语音语调准确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法正确。问题驱动，视听呈现，借助板书和句型框架，发挥想

象力，进行写作，检测学生对核心内容的运用程度。4二、单元教材内容12345三、单元教学目标OxfordEnglish5AModule2Unit3Movinghome⚫语言知识与技能1.能够识别音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，知晓其在单词中的发音，并

能拼读含有这些音素的词汇，熟练朗读名言，强化语音语调。2.能在Movinghome语境中正确认读、拼读本单元核心词汇north,south,west,east,study,alotof并能运用核心词汇进行正确应答、描述及书写。

3.能在Movinghome的语境中运用本单元核心句型Why…?Because…以及核心词汇进行正确询问、应答、书写及描述。语音语调准确，表达流利。4.能结合已学语言知识，口头及书面介绍dreamhome梦想

中的家，语音语调准确，表述完整达意、表述流利、拼写及语法正确。⚫语言情感从认识鸟类迁徙到了解人类因不同需求搬家，描述梦想之家。⚫学习策略在课堂交流中，注意倾听，自觉模仿，积极思考；利用学习资源，积极与他人合作，共同完成学习任务。【语用任务

】在Mydreamhome的语境中，结合已学语言、借助句型框架，运用本单元核心语言用4-6句话口头及书面介绍梦想中的家。要求语音语调准确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法正确。6四、单元课时划分课时Period1Period2Period3话题ChanginghomeMov

inghomeMydreamhome教材内容整合LookandlearnLookandsayListenandenjoyLearnthesoundsLookandlearnLookandsaySayanda

ctAskandanswerLearnthesoundsLookandlearnLookandsaySayandactAskandanswerListenandenjoyLearnthesounds五、分课时教学目标课时语言知识与技能语用任务第一课时1.正确跟读音标

知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，跟读名言，关注语音语调。2.正确跟读并抄写核心词汇east,west,south,north,alotof。3.在介绍鸟类迁徙的语境中，知晓wildgeese,change,enough,miss的意思。并尝试理解

核心句型why?Because…基本结构。语音语调准确，表达较流利。在介绍鸟类迁徙的语境中，借助句型框架和板书内容，尝试对候鸟迁徙的原因进行简单的描述。第二课时1.正确认读音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，知晓其在单词中的发

音，并能拼读含有这些音素的词汇，朗读名言，语音语调准确。2.用核心词汇east,west,south,north,alotof,study及核心句型Why?Because…进行询问、应答和书写。3．在语境中了解theChens一家对新家喜爱的原因。借助语言框架较完整地介绍

theChens的新家。语音语调准确，表达较流利。在theChens搬新家的语境中，结合已学语言知识，借助句型框架，运用本单元核心语言对搬家的原因和对新家的感受进行描述。7第三课时1.能够识别音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，熟练朗

读名言，强化语音语调。2.在Mydreamhome的语境中，熟练运用核心词汇north,south,west,east,study,alotof和核心句型Why…?Because…进行询问，应答，讲述并书写。3.

在Mydreamhome语境中，运用核心语言对梦想的家进行口头和书面介绍。语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。在Mydreamhome的语境中，结合已学语言、借助句型框架，运用本单元核心语言用4-6句话口头及书面介绍梦想中的家。要求语音语调准确，内容完整达意，表达流利，拼写

及语法正确。六、本课时教学设计OxfordEnglish5AM2U3Movinghome（Period3）Mydreamhome1.教学重点与难点：1）重点：运用核心语言Why…?Because…进行询问、应答并完整描述梦想的家。2）难点：结合文本内容，提炼语言框架

，完整描述梦想的家。2.教学技术与学习资源应用:PPT，板书，练习纸，音频、视频支持83.本课时教学文本4.本课时教学目标课时语言知识与技能语用任务第三课时1.能够识别音标/f/,/v/,/θ/,/ð/，

知晓其在单词中的发音，并能拼读含有这些音素的词汇，熟练朗读名言，强化语音语调。2.在Mydreamhome的语境中，熟练运用核心词汇north,south,west,east,study,alotof和核心句型Why…?Because…进行询问，应答，讲述并书写。3.在M

ydreamhome语境中，运用核心语言对梦想的家进行口头和书面介绍。语音语调准确、内容完整达意、表达流利、拼写及语法正确。在Mydreamhome的语境中，结合已学语言、借助句型框架，运用本单元核心语言用4-6句话口

头及书面介绍梦想中的家。要求语音语调准确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法正确。95.本课时教学过程ProcedureContentMethodPurposeAssessmentI.Pre-taskpreparation1.Homeworkchecking:floorplanWatcha

ndsay呈现floorplan作业设计，简单描述，复现核心词汇和句型。评价目的：检测前两课时学习内容。评价维度：学习兴趣，学习习惯，学业成果评价内容：语篇基本信息评价主体：教师评价方式：课堂提问评价标准：能正确运用核心语

言进行描述。II.While-taskprocedure1.WheredoesPeterwanttolive?Why?2.Whatcanhedoinspace?3.Peter’sdreamhome:spaceWhy…?Becauseit

’seasyto…4.Paul’sandSally’sdreamhomes:seaandcountrysideWhere…?How…?Why…?Because…ReadandanswerThinkandanswer3-1Watchthevideo3-2Thinkandcomplet

e3-3Sayandact3-4Thinkandsay4-1Readandunderline4-2Dojigsawreading4-3Askandanswer4-4Sayandact4-5Thinkandsay通过新闻呈现Peter对dreamhome的憧憬，引出

话题。发散学生思维，用已知句型进行描述，为下面的输出做铺垫。由Peter的dreamhome作为范例，操练句型，发散思维，为dreamhome的设计进行铺垫。利用jigsawreading，提升合作、自主学习意识；获取信息，提升阅读能力。评价目的：检测对文本的理解与关键信

息的捕捉能力评价维度：学习习惯评价内容：听的习惯评价主体：教师评价方式：课堂提问评价标准：能正确捕捉关键信息。评价目的：检测核心语言。评价维度：学习习惯评价内容：本单元句法。评价主体：教师、学生评价方式：课堂观察、即时评价评价标准：借助已知信息，口头介绍Peter的dreamhom

e评价目的：检测听、说、读的能力。评价维度：学业成果评价内容：语言知识、语言运用评价主体：教师，学生评价方式：即时评价评价标准：互相交换信息，运用核心句型。10III.Post-taskactivity1.Peter’s,Paul’sandSally’sdreamhomes2.Mydre

amhome1-1Watchthevideo2-1Thinkandsay整体感知，梳理文本内容，提炼语言框架，视觉冲击，开启想象力，畅想自己的dreamhome。评价目的：形成逻辑表达评价维度：学习习惯评价内容：正确运用核心内容进行表达。评价主体：教师，学生评价方式：即

时评价评价标准：能够正确运用核心句型，对dreamhome进行口头描述。IV.Assignment1.Read:Mydreamhome2.Write:Mydreamhome通过worksheet，对文本内容进行梳理、提炼和归纳。尝

试表达更多关于家的信息，写一写梦想的家。评价目的：能在课后完成完整的口头和书面表达评价维度：学业成果评价内容：读、说、写的习惯评价主体：教师、学生评价方式：课后评价评价标准：能够正确运用核心句型，对dre

amhome进行书面描述。V.Blackboarddesign116.本课练习设计与评价Worksheet5AM2U3Movinghome(Period3)MydreamhomeClass__________Name__

___________No.___________Task1.Readandunderline：1）WheredoesPaulwanttolive?2）Howishisdreamhome?3）Whydoe

shelikehisdreamhome?12你在读的时候，表现如何？Pleasetick（√）Welldone:Coulddobetter:Task2Askyourdeskmate:1）WheredoesSallywanttolive?2）Howisherdreamhome?

3）Whydoesshelikeherdreamhome?Task3Thinkandsay：Wheredoyouwanttoliveandwhy?Speaking自评互评VoiceAccurate(语音准

确)Nice（语调优美）Iwanttolive…Mydreamhomeis…Ilikemydreamhome,becauseit’seasyto…Ican…Mydreamhome13Worksheet5AM2U3Movinghome(Per

iod3)MydreamhomeClass__________Name_____________No.___________Task1Readandunderline：1）WheredoesSallywa

nttolive?2）Howisherdreamhome?3）Whydoesshelikeherdreamhome?14你在读的时候，表现如何？Pleasetick（√）Welldone:Coulddobetter:Ta

sk2Askyourdeskmate:1）WheredoesPaulwanttolive?2）Howishisdreamhome?3）Whydoeshelikehisdreamhome?Task3Thinkandsay：Wheredoyouwanttoliveandwhy?Speaki

ng自评互评VoiceAccurate(语音准确)Nice（语调优美）Iwanttolive…Mydreamhomeis…Ilikemydreamhome,becauseit’seasyto…Ican…Mydreamhom

e15Afterclass:I．Read：MydreamhomeMydreamhomeTheChenshaveanewhome.Theyarehappywiththeirnewhome.NowSallyis

watchingTVwithherbrothers.Peter:Look,thespacehotel!Iwanttolivethere.Paul:Ahomeinspace?Why?Peter:Becauseit’scool.Myst

udyfacestheearth.It’seasytoseethebeautifulearth.Andit’seasytotouchthemoon.MaybeIcanplayfootballwithE.T..Wha

tasuperhome！Paul:Wow,socool!Peter:Howaboutyou?Doyouwanttoliveinspacetoo?Paul:No,no,no.Iwanttoliveinthesea.Doyouknowwhy?Sally：Iknowwh

y.Becauseyoulikeseaanimals.Andyoucanlivewithbabysharks.Right?Paul:Bingo!It’salwaysmydream.WhenIhaveahomeinthesea,Icanmakefriendswit

hseaanimals.It’seasytorideontheturtles.Andit’seasytotakeabathwithlittlefishinthebathroom.Whataninterestinghome!Pet

er:Aha!Maybeyoucangotoschoolbyshark.Paul:Goodidea!Whataboutyou,Sally?Sally：Iwanttoliveinthecountryside

.Becauseit’seasytosmellfreshair.Andit’seasytogrowalotoffruitsinmysmallgarden.Icanshareyummyfruitswithmyfriendstoo.Whatahappyhome

!Peter&Paul:Youaresokind,Sally.It’sgoodtobewithyou.16Howaboutyourreading?Pleasetick（√）Welldone:Coulddobetter:Read

ing自评互评能模仿录音跟读，语音正确，语调优美II．Think，writeandreadWheredoyouwanttolive？Canyousharewithus？Howaboutyourwriting?Plea

setick（√）Welldone:Coulddobetter:Writing互评师评书写端正，语意连贯，语法正确，有想象力。MydreamhomeIwanttolive_____________________________.

Because________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________._______________________________

_____.17七、各课时教学文本1、第一课时教学文本ChanginghomeAlotofbirdschangehomestwiceeveryyear.Wecallitbirdmigration.Likewildgeese,swansandcranes

.Inspring,thewildgeeseflytothenorth.Inautumn,theyflytothesouth.Theyliveinthesouthinwinter.Whydowildgeesemove?Inwinter,theyc

annotfindenoughfoodinthenorth.QinghaiLakeisinthewestofChina.Therearealotofswans.TheyflyfromnorthtosouthinOctober.Becauseitisverycoldi

nthenorth.ManyvisitorscometoQinghaiLaketoseetheminwinter.Howbeautifultheyare!InMarch,theyflytothenorthagain.Theychan

getheirhomeagain.IntheeastofChina,therearemanycranes.Theirnecksandlegsarethin.Theyflytothesouthinwinter.Whenspringcomes,theymissthei

rhomeinthenorthandflyback.2、第二课时教学文本MovinghomeTheChens’newhomeisnotfarfromMr.Chen’sschool.Itonlytakesthem20min

utesbybus.AndittakesMrs.Chen15minutestoherhospitalbyofo.Therearemanyroomsinthenewhome.Mr.Chenisaquietman.Helikesplayi

nggolf.Thereisanindoorgolfinhisstudy.Helikesthestudyverymuch.Mrs.Chenisadoctor.Sheisveryhappywiththeirhom

e.Shecangrowvegetablesthere,becausethereisayardbehindthehouse.Thesunshinesandshines.Thevegetablesarefreshandhealthy.Peteri

sasportyboy.Hejoinssomeschoolsportclubs.Helovesthegarden.Hecanplayinthegardenallday.Paulisnaughty.Helikeshisbe

droom,becausehelikesjumpingfromhisbedtoPeter’sbed.Andhecanplaywithhistoysthere.Sallyisafriendlygirl.Sheofteninvitesherfriendstoher

newhome.Theylikehavingapartyinthelivingroom.Thelivingroomfacessouth.Thesunshinesthroughthewindow.Itiswarmandbright.Allthefam

ilymembersarehappywiththeirnewhome.183、第三课时教学文本MydreamhomeTheChenshaveanewhome.Theyarehappywiththeirnewhome.NowSallyiswatchingTVwithherbrothers

.Peter:Look,thespacehotel!Iwanttolivethere.Paul:Ahomeinspace?Why?Peter:Becauseit’ssuper.Mystudyfacestheearth.It’seasy

toseethebeautifulearth.Andit’seasytotouchthemoon.MaybeIcanplayfootballwithE.T..Whatasuperhome！Paul:Wow,socool!Peter:Ho

waboutyou?Doyouwanttoliveinspacetoo?Paul:No,no,no.Iwanttoliveinthesea.Doyouknowwhy?Sally：Iknowwhy.Becauseyoulik

eseaanimals.Andyoucanlivewithbabysharks.Right?Paul:Bingo!It’salwaysmydream.WhenIhaveahomeinthesea,Icanmakefriendswit

hseaanimals.It’seasytorideontheturtles.Andit’seasytotakeabathwithlittlefishinthebathroom.Whataninterestinghome!Peter:

Aha!Maybeyoucangotoschoolbyshark.Paul:Goodidea!Whataboutyou,Sally?Sally：Iwanttoliveinthecountryside.Becauseit’seasy

tosmellfreshair.Andit’seasytogrowalotoffruitsinmysmallgarden.Icanshareyummyfruitswithmyfriendstoo.Whatahappyhome!Peter&Paul:Youare

sokind,Sally.It’sgoodtobewithyou.八、教学设计说明5AModule2Unit3Movinghome(Period3)MydreamhomePartI单元教学设计说明一、解析基本要求，落实

教学目标教学基本要求指出：语言学习需要大量的输入和积累，也要和日常生活紧密结合。《牛津英语》5AModule2的教学主题是：Me,myfamilyandfriends。分为三个教学单元：Grandparents,Friends和Movinghome。三个教学单元的内容作

为体现Me,myfamilyandfriends的载体，通过学生熟悉的生活化主题“我与我的家庭和朋友”，引导学生用英语介绍或谈论有关祖父母、朋友、以及乔迁后新家的情况。牛津英语教材各年段都有关于表示方位的相关内容，对于本单元的话题，学生19已经有了不同程度的

接触与了解，并且具备了一定的语言知识和技能，如能用Therebe…等句型简单介绍周边环境，以及Ican….Ilike….表达自己的能力和喜好。本单元的主题为Movinghome，共有7个板块。其中Lookandsay，Sayandact内容涉及人类，Lookand

read的内容涉及动物，需要找出其中的关联处。本单元的主题是Movinghome。如何精准阐释主题中的核心词汇Home是单元整体设计中思索的首要因素。教师不是教教材，而是用教材教，在进行单元内容统整的过程中，教师从

动物Changinghome出发。在观察鸟类迁徙的过程中，发现鸟类需要搬家是由于北方南方的气候特征，然后再迁移到人类搬家，例如theChens。通过观察搬家的理由领悟Movinghome。在最后一课时引发孩子们幻想自己的Dreamhome。二、基于单元整体，关注过程体验脱离了语境

的语言学习是没有意义的，语言需融入语境之中，才能显示出活力和美感，强调“语”与“境”的融合。本单元的核心句型是Wh-question句型的特殊疑问句：Why…?Because…学生能运用特殊疑问句提问并做出回答。基于教材所提供的主题、语言材料、图片情境和生活实际，对本单元的教学内容进行

整合，设计三个话题，依托语境开展本单元整体教学。Period1：Changinghome——通过wildgeese的迁徙向学生介绍动物会因为生活的需求而要迁徙。知晓理解核心句型Why…?Because…的基本结构。要求语音语调准确

，表达流利，内容较完整。Period2：Movinghome——通过theChens一家人的职业和个性，讨论对新家的感觉以及理由，热爱家庭。知道核心句型Why…?Because…的运用。要求语音语调基本准确，内容达

意，表达较流利。Period3：Mydreamhome——由一则太空酒店的新闻呈现陈氏家三个孩子对dreamhome的憧憬，运用核心语言有条理地介绍梦想的家。要求内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。通过三个课时语用任务的逐步推进，帮助

学生最终达成单元语用任务，即：在Mydreamhome的语境中，结合已学语言知识，借助板书及语言框架，对dreamhome进行口头和书面介绍，并简述理由。PartII单课教学设计说明一、基于学情的语境创

设20作为外国语学校，学生通过校本课程HappyGo！Superspeakershow等一系列活动，有较多的表演展示机会，这不仅培养了他们良好的语音语调和语感，同时在用英语进行交流时更加自信。本课教师借助视频、音频、设计了与学生学习水平相当的语言材料，为了展示孩子自己的内心世界，从孩子的视角出

发，在轻松的语言学习环境中，畅想自己的dreamhome。二、基于话题的内容整合《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，“在教学中，教学要善于根据教学的需要，对教材加以适当的补充和调整”。基于课标和教材，基于学情，将本单元划分为三课时，紧扣本单元主题Movinghome，

设定三个分课时话题：Changinghome，Movinghome，Mydreamhome。本课时为第三课时，教师通过整合学生已知的语言知识将教材内容转变为教学内容，对教材加以适当调整。文本语言充分体现孩子们不同的个性Peteris

asportyboy.Hewantstoliveinspace.Paulisanaughtyboy.Hewantstoliveinthesea.Sallyisafriendlygirl.Shewantstoliveinthecountryside.学生对自己

的dreamhome的幻想是极具个性色彩的。三、基于目标的过程推进1.Pre-taskpreparation：巩固旧知，创设语境通过homeworkchecking，学生对自己家的floorplan进行简单描述，从而复现核心词汇和句型。2.While-taskprocedure：

问题引领，语用体验通过Wheredoyouwanttolive?Why?两个问题的设计分层推进文本内容，学生通过不同形式的语言训练，围绕话题扮演虚拟人物，运用核心句型和已学语言知识描述自己的dreamhome，并简述其理由。在寻找Paul’sandSally’sdreamhome的过程

中，教师巧妙地利用jigsawreading，提升学生合作、自主学习意识，获取信息，提升学生阅读能力。3.Post-taskactivity：语用提升，主题升华朗读文本，感知语言，视觉冲击开启想象力，畅想自己的dreamhome。四、基

于语用的板书设计本课板书设计关注：凸显核心学习内容，支持语用任务完成，呈现内容的逻辑21性；板书内容围绕本课时核心内容，逐步呈现，精准提炼，支撑语用输出，使学生的语言表达更有逻辑性、条理性、思考性。五、基于内容的教学评价《小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》中指出评价内容涵盖五个模块，即“语

音”、“词汇”、“词法”、“句法”和“语篇”，基于本课时所设定的教学目标与文本内容，本节课关注对“句法”和“语篇”的过程性评价融入；通过不同层次的活动设计，检测学生理解对话内容、捕捉关键信息和语言连贯表达的能力。