【文档说明】牛津上海版五年级上册英语《Unit 3 Fire》课堂教学教案.doc，共(6)页，265.000 KB，由小喜鸽上传

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Yaz,thefoodandthefire教案一、教学目标:1.能正确认读单词taste,hate,light,heat2.运用一般现在时表述简单的事实：E.g.Firegivesusheatandlight.3.读懂故事，能根据图片和文字提示叙述故事大意。二、教学重点:掌握taste,hat

e,light,heat在实际情境中的运用三、教学难点:Firegivesusheatandlight.句子在情境中的运用四、教学用具：PPT，板书五、教学过程：Step1.Freetalk1.T:TodayI’myournewEnglishte

acher,andyouaremynewstudents.Let’sknoweachother.T:I’mMissWu.Nicetomeetyou,boysandgirls.Lookatme,I’mnottall.Becausemypare

ntsarenottall.BecauseIeatalittleeveryday.(在班内寻找个子高的学生聊天，询问原因和爱好（适当渗透why与because，并由询问他人爱好引到老师的爱好：Ilikereadingstories.）2.T:Chattingwithyouisfun.Iwa

nttobehappywithyouthisclass.Thatistosay:Iwanttohaveagoodtimewithyou.Howaboutyou?S:(引导学生说)Iwanttohaveagoodtimewithyou，too.3.P

layagame:makethewordlongerandlongerpartygotothepartygotothepartybytaxiIgotothepartybytaxiwithmysister.同法操练live,book设计意

图：上课伊始，轻松互动的交谈，喜闻乐见的游戏，既能调动学生的积极性，复习已学的句型和词汇，又能为新课作铺垫Step2.Presentation1.Lookandsay⑴T:Ilikereadingstories.TodayI’llte

llyouastoryaboutStoneAge.出示图片，并学习“StoneAge”open,go引出字母o的发音，教学stonecake,take引出字母a的发音，教学age⑵Listenandknow听关于“StoneAge”的简单介绍，让学生初步

了解这个时代。⑶T:ThestoryisabouttheboyYazandhisfamily.Lookatthepicture,Whendotheylive.S:TheyliveinStoneAge2.Watchandanswer⑴Readtheq

uestionT:Let’swatchthestory.Beforewewatch,Ihavetwoquestionsforyou.Readthequestions.Ss:Wheredotheylive?Whatdotheyeat.T:Good.Let’swatch.⑵Watchthevi

deo⑶Checktheanswers设计意图：带着问题砍没有字幕的视频，能很好的锻炼学生的听力。在问题的反馈中教师能了解学生是否理解故事内容，并把纠错的机会让给学生，让学生初步关注显性语法。3.LearnPicture1⑴Check

theanswers:Wheredotheylive？教学：cave⑵Lookandlearn出示图1T:Lookatthispicture,Whatdotheyhave.S：Theyhavefire(如

果学生不会说，可以用中午代替)教学:fire由旧单词fireman引出并教学T:Whatdoefiregiveus?引出句型：Firegivesus…学生自由练说Firegivesuswarm/light…T:W

elldone.Firegivesusheatandlighttoo.Heatiswhatmakesuswarm，借助图片理解lighteatheat教学heatrightlight教学lightT:Whatdoefiregiveus?

Ss:Firegivesusheatandlight.(小组开火车操练)⑶Listenandrepeat⑷FillinblanksHi,I’m_______.Iliveinthe_______Age.Thisismyfamily.Weliveina_______,andweha

veafireinourcave.Firegivesus_______and_______.⑸Retellpicture14.LearnPicture2⑴Checktheanswers:Whatdotheyeat？S:Theyeatm

eat.⑵Learn“raw”T:Dotheyeatrawmeatorcookedmeat.(图片选择)draw引出aw的发音，教学rawT:DoesYazlikeeatingrawmeatatfirst?(观察图2回答)

S:No,hedoesn’t.⑶Learn“hate”根据图片分角色扮演S1:Yaz,wouldyoulikesomerawmeat?S2:No,Idon’tlikerawmeat.T:Wealsocansay“No

，Ihaterawmeat”教学hate.学生应用hate再次进行情景扮演。设计意图：在图片和教师的引导下，学生很快融入角色表达自己的想法。对每个学生的回答，教师都给予肯定，而不拘泥于一种答案，不同的观点让故事更加精彩，也激励更多的学生表达。同时加入Father和Ya

z之间的表演，引导学生用夸张的语气和表情，激发学生的表演欲望融入情感的语言是学生真正运用语言的体现。⑷Learn“taste”T:WhydoesYazhaterawmeat?学生自由说S1:Becauset

herawmeatisnotnice.S2:Becausetherawmeatisnotyummy.T:Becausetherawmeatdoesnottasteatall教学taste⑸Listenandrepeat⑹R

etellpicture25.LearnPicture3,4and5⑴Learn“throw”T:WhatdoesYazdowiththerawmeat?Readpicture3byyourself,findtheanswer.教学throw：听

单词录音，填入所缺字母⑵Sayachant:IhaterawmeatIhaterawmeatItdoesnottastegoodatallIhaterawmeatIhaterawmeatThrowit

awayThrowitaway⑶ListenandrepeatPicture3⑷Learn“smell”T:Yazthrewtherawmeatintothefire.Whathappenedwiththerawmeat?A.Themeatsmellsbad!B.Themeatsmellsv

erynice!S:Themeatsmellsverynice!教学smell⑸.分角色练说Yaz:Letmetry!Mmm…Ittastesgreat!Yaz’ssister:Itsmellsverynice!Letmetry!Mmm…Itreallytastesgreat!Y

az’sparents:Itsmellsveryniceandtastesverygreat!Wecancookallourmeatonthefire!⑹ListenandrepeatPicture4,5⑺Fil

linblanksWe_______themeat.It_______great!Nowwe_______allourmeatonthe_______.Step3.Consolidationandextension.1.Write

T（ture）orF（false）⑴.Yazandhisfamilyliveinanewhouse.()⑵.Yazlikesrawmeat.()⑶.Thecookedmeatsmellsverynice.()

⑷.Yaz’ssistercooksmeatonthefire.()2.FillinblanksYazandhisfamilyliveintheStoneAge.Theyliveina______.Theyhavea______inthecave.Firegivesthem______an

d______.Yaz’sparentsandsisterlike______meat.ButYaz______it.He______therawmeatintothefire.Thefire______themeat.Theytastethecookedmeat.It’svery______.T

hentheyalways______meatonthe______.3.ActthestoryinfourT:Letactthestoryinfour.Youcanmakeupthisstory.Payattentiontothepronunciationandi

ntonation.设计意图：前面学生角色对话扮演，说故事情节，填单词完善故事都为最后的表演作了充分的准备。老师给予图片和keywords，让学生分小组创编故事。在小组中学生之间互相交流、讨论、相互合作才能把故事演绎得精彩。英语学得好的学生

帮助弱的学生，故事表演中让每个学生都得到锻炼。4.Homework⑴.Makeapicturebook“Yaz,thefoodandthefire”⑵.Tellthestorytoyourparentsorfriends.Step4E

motion学生欣赏几张关于火的图片，认识到火的用处。T:Fireisuseful.Wecanusefiretocookfood,startcampfire…Butdon’tplaywithfire.设

计意图：情感的升华，引导学生意识到火的作用，但是不能玩火，学会安全使用火，正确对待火。Step5板书设计教学反思：纵观整节课，老师不仅有效指导学生进行绘本阅读，而且让学生体会到了阅读的成就感。阅读前，

让学生游戏热身、猜测故事情节、提问故事内容。为阅读的开展做好准备。阅读中让学生聆听欣赏故事、讨论预测故事的开展，学习生词、理解文本等，有效的开展阅读。阅读后，让学生在自主回答设置疑问、制作绘本故事书，锻炼学

生的语言表达能力，加深学生对绘本内容的理解。这样的绘本阅读课，既培养了学生的想象力，又拓展了其思维，真正把课堂的话语权交给了学生，让其学有所获。当然，英文绘本阅读教学的方法，不仅仅限于此文所述，如何让学生通过

学习英语绘本感受于英语语言的魅力，在纯正的英语背景下，学习地道的英语，提高英语语言的运用能力，始终是一条需要我们不断摸索前行的道路。