【文档说明】牛津上海版英语四年级下册《Unit 2 Cute animals》教案设计.doc，共(11)页，130.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-156154.html

以下为本文档部分文字说明：

第一部分【单元主题和单课话题】Cuteanimals’story4BM2U2CuteanimalsNaughtyanimals’storyPets’eatinghabitsMypet第二部分【单元教学目标】知识与技能1.在语境中学习、理

解并运用词汇：tortoise、parrot、bone、catfood、dogfood、fish、cute等。2.在语境中学习并运用Whatdoes...(do)/...(does)...句型来询问动物吃的食物并做相应回答。Whatdoessheeat?

Sheeatsfish.3.知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。过程与方法1.学生能够熟练运用核心词汇，介绍动物的食性。2.学生在四个分课时的语境中，能熟练地运

用-wh特殊疑问句询问动物吃的食物并做出相应回答。3.学生能够根据所学内容给于自己或他人对于喂养宠物的合理建议，并能够与同伴交流。4.学生能够理解故事内容，并完整表达，热情演绎。情感态度价值观通过本单元四个课时的学习，学生通过了解它们的食性，关注身边的动物，产生对

小动物的关爱之情。具体课时划分课时相关模块第一课时Sayandact第二课时ListenandenjoyReadastory第三课时LookandsayLookandlearnLearnthesound第

四课时DoasurveyListenandenjoy【分课时教学目标】语言知识语言技能情感态度学习策略第一课时1.在intheforest的情境中，学习，理解核心词汇：cute/catfood/fish等。2.在intheforest的情境中，学习，理解并运用Ite

ats...来表达动物吃什么食物。3.在intheforest的情境中，理解课文内容并完整表达。1.听：听懂核心词汇：cute/catfood,/fish等。2.说：用Iteats...表达动物吃什么食物。3.读：读懂课文

内容。通过本课时的学习，学生了解动物间的友情，对cuteanimals产生喜爱之情。认真倾听、积极思考、参与讨论、任务驱动。能在语言活动中，互帮互学，借助直观媒介学习语言知识。第二课时1.在athome的情境中，理解词汇：naughty/beafraid

of/jumpoff等。2.在athome的情境中，理解，运用Iteats.../Itlikes...表达动物对食物的喜爱。3.在athome的情境中，理解课文内容，并完整表达。1.听：知晓词汇：naughty/

beafraidof/jumpoff等。2.说：用Iteats.../Itlikes表达动物对食物的喜爱。3.读：读懂课文内容并进行角色扮演。通过本课时的学习，学生了解动物的另一面，进一步对小动物产生浓厚兴趣。认真倾听、融入情境，积极思考。注重体验，借助媒体

资源学习语言知识。第三课时1.在PetClub的情境中，学习，理解并运用词汇：tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/shrimp等。2.在PetClub的情境中，运用句型W

hatdoesa...eat?/Iteats.../Ifeedit...询问动物的食性。3.在PetClub情境中，运用已知词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。1.听：知晓核心词汇：

tortoise/parrot/bone/dogfood等。2.说：用句型Whatdoesa...eat?/Iteats...询问宠物吃的食物并做出相应回答。3.读：读懂核心词汇及文本。4.写：运用已知词汇，句型描述宠物的食性并给出合

理的喂养建议。通过本课时的学习，学生了解他人饲养宠物的需求，初步了解一些宠物的食性，并能给出合理的喂养建议。从而对身边的动物有更进一步的关注。产生对小动物的关爱之情。本课时以三项任务贯穿于整个教学过程中。学生认真倾听、积极思考、参与讨

论、自信表达，学生通过师生互动，生生互动，借助媒体进行语言知识的学习。第四课时1.在athome的情境中，理解并运用核心词汇：tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/

shrimp/cute/fish/catfood等2.在athome的情境中,理解并运用核心句型：...(does)...询问宠物的喜好，食性。3.在athome的情境中，运用词汇，句型对宠物进行描述。1.听：知晓核心词汇：tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowe

rseeds/shrimp/cute/fish/catfood等等。2.说：用句型Iteats...描述自己宠物的外形特征，食性等。3.读：读懂核心词汇及文本。4.写：运用已知词汇，句型描述自己的宠物

通过本课时的学习，学生产生了解自己的宠物的想法，合理饲养宠物，并能关爱身边的宠物。认真倾听、任务驱动，积极思考、参与讨论、自信表达，学生通过师生互动，生生互动，借助媒体进行语言知识的学习。第三部分【本课时（第三课时）教学目标】知识与技能1.在PetClub的情境中，学

习，理解并运用词汇：tortoise/parrot/bone/dogfood/sunflowerseeds/shrimp等。2.在PetClub的情境中，运用句型Whatdoesa...eat?/Iteats.../Ifeedit.

..询问动物的食性。3.在PetClub情境中，运用已知词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。4.知晓元音字母o及字母组合oe,oa的发音,在单词中准确朗读、掌握字母的发音并积累相关的单词。过程与方法

学生在PetClub的情境中，运用任务驱动策略，学习并了解他人饲养宠物的需求。学生通过听说，回答问题，猜谜，观看视频等形式学习语言、训练表达、形成思维，最终能够运用所学词汇，句型描述宠物的食性并给出合理的喂养建议。情感态度价值观通过本课时

的学习，学生了解他人饲养宠物的需求，初步了解一些宠物的食性，并能给出合理的喂养建议。从而对身边的动物有更进一步的关注。产生对小动物的关爱之情。【本课时文本】主文本(1)Kitty:WelcometoourPe

tClub.Wecansharetheexperience(经验)ofkeepingapet.Whatanimalsdoyouwanttokeepaspets?Danny:Iwanttokeepadogasapet.I’mtoofat

.Icantakeawalkwithit.Joe:Iwanttokeepatortoiseasapet.It’seasytotakecareof.Flo:Iwanttokeepaparrotasapet.Icantalkwithit.Joe:Excuseme.Whatdoesatort

oiseeat?Kitty:Iteatsfish,shrimpsandtortoisefood.Wefeeditonceaday.Flo:Whatdoesaparroteat?Kitty:Iteatscorn,fruitandsunf

lowerseeds.Wefeeditonceadaytoo.Danny:Whatdoesadogeat?Kitty:Iteatsdogfoodandbones.Wefeeditonceaday.Joe,Flo&

Danny:Isee.Thankyou.(2)Kitty:Wefeedpetsnicefoodeveryday.Butdon’tfeeddogswithchocolate.Refreshthewaterfortortoises.Cleanthecagesaftermealsforpar

rots.Knowmoreaboutpets’eatinghabitsandtakegoodcareofthem.第四部分【本课时教学过程】ProceduresTeacher’sactivitiesLearners’activitie

sPurposesPre-taskpreparations1.ShowanEnglishsong<Ihaveapet>.2.Learnthesound:/əʊ/1-1Singasong.2-1Findthe

wordsthatcontainthesoundof/əʊ/.2-2Readthechant通过歌曲，学生迅速进入上课状态，并引入本单元及本课主题。通过寻找缺失的单词的活动，知晓元音字母o及字母组合oa,

oe的发音。While-taskprocedures1.Showthepictures2.Askthequestions3.GuidethestudentstolearnthenewwordsandthereasonwhyJoe,FloandDannywanttokeepanimalsas

pets.（Chooseasuitablepet.）4.Guidethestudentstolearnthepets’eatinghabits.(Tellaboutpets’eatinghabits.)1-1Guess.2-1An

swerthequestions.eg:Maybeit’sa_____.Becausethey_______.T:Whataretheytalkingabout?Whatclubisit?3-1Listentothetext.3-2Lookan

dread.3-3Learntheword:dog3-3-1Listenandread3-3-2Askandanswereg:WhatanimaldoesDannywanttokeepasapet?Whydoeshekeepadogasapet?3-3-3Lookandread.3-4Lear

ntheword:tortoise3-4-1Listenandguess.3-4-2Askandanswer.eg:It’seasytotakecareof.3-4-3Lookandread.3-5Learntheword:p

arrot3-5-1Playagame3-5-2Askandanswer3-5-3Fillintheblanks4-1Learnthesentencepattern:Whatdoesa…eat?4-1-1Lookatthephotos4-1-

2Askandanswer.4-1-3Watchthemovie.eg:Whatdoesa…eat?Iteats…(fish,shrimpsandtortoise通过看一看、猜一猜、听一听，学生感知文本内容。运用师生问答

，引导朗读等形式开展教学，帮助学生进入本课时语境。运用任务驱动策略，通过问答，提升学生思维品质，了解他人对于饲养宠物的需求。学生通过听一听，猜一猜，学习并运用新授单词，利用含有相同因素的单词，帮助学生记忆单词。通过游戏，复习旧知，培养学生提取关键信息的能力。运用任

务驱动策略，学生通过问答，观看视频，学生运用已有知识，结合新授句型，能够准确描述宠物所吃的食物，以及喂养的频率等。5.Guidethestudentstolearnthetipsforfeedingpets.(Givemoreti

psfortakinggoodcareofpets.)food/corn,fruitandsunflowerseeds/dogfoodandbones)4-2Readthewholedialoguewithgroupmembers.5-1Listenandanswer.Listenandgetso

meinformationaboutthetips.eg:Don’tfeeddogswithchocolate.Refreshthewaterfortortoises.Cleanthecagesaftermeals

forparrots.通过分角色朗读课文，完整感知所学内容。通过听一听，结合生活，学生提炼喂养宠物的注意事项，学会将英语学习，运用到实际生活中去。Post-taskactivities1.Guidethestudentstomaketheremindingca

rds.2.Havethestudentstosharetheremindingcardwithclassmatesandteachers.3.Helpthestudentstobekindtothepetsandlovethepets.1-1Maket

heremindingcard2-1Sharetheremindingcardswithothers.3-1Shareyourphotos运用任务驱动策略，通过提醒卡的制作，学生复习本课所学词汇，句型，并给出合理喂养建议，借助板书帮助学生理清思路，培养思维品质，提升语用能力。教师通

过评价，对学生语言运用能力进行指导，激发学生学习兴趣。总结提炼，升华情感。Assignment1.Readthedialoguefluently.2.Shareyourremindingcardwithyourfriends.Onboard第五部分【本课时（

第三课时）教学说明】单课设计说明一、基于话题的情境创设本课时的话题为Pets’eatinghabits。结合前一个单元SportsClub的话题，将单元间的情境进行了有效衔接，创设了本课时PetClub的情境。使得学生对于知识的学习更有延续性。同时，在宠物俱乐部里和大家分享交流饲养宠物的经验，本课

时的话题得以顺利展开。二、基于任务的活动设计在课堂教学中，教师设计了askandanswer、listenandenjoy、readandwrite等活动，学生感知，思考，运用所学内容，培养良好的思维品质。三、基于问题的思维发展本课时教师

设计了一项任务，在了解他人饲养宠物的需求时，教师通过Whatanimaldoyouwanttokeepasapet?Why?两个问题，结合学生生活实际，发散思维，寻找理由，促进学生的语言和思维能力。四、基于学情的教学策略本课时教师运用了任务驱动策略，三项任务1.Chooseasuitablepet

.2.Tellaboutpets’eatinghabits.3.Givemoretipsfortakinggoodcareofpets.贯穿整堂课，从了解他人饲养宠物的需求，到了解宠物的食性，再到为自己或他人提供合理喂养

建议。学生的认知水平层层推进，学生的思维品质有效提升。五、基于兴趣的课堂评价课堂评价可以更好的检测学生的学以及教师的教，本课时Post-task环节中，教师设计了制作RemindingCard的环节，从三个方面：了解宠物的食性，给出正确合理的喂养建议

，大声，自信的朗读。对学生的学习效果进行反馈。将卡片贴于俱乐部告示栏上，颁发俱乐部徽章等环节，提高学生学习的积极性，增加趣味性。