【文档说明】牛津上海版英语四年级上册《Unit 3 Weather》教学设计.doc，共(16)页，7.543 MB，由小喜鸽上传

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OxfordEnglish4AM4U3WeatherSchool:嘉定区德富路小学Teacher:赵佳佳(Catherine)一、教材内容二、单元学习内容与主题模块学习内容学习水平学习与评价要求评价方式4AM4U3Weather语音读音规则字母组合t

h-读音规则A知晓字母组合th-读音规则并能在单词中辨认出来即时评价小组评价自主评价词汇核心词汇sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dryC背记、理解核心词汇s

unny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry，并能在语篇中听懂读懂核心词汇的意思。即时评价小组评价自主评价词词法形容词sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dryA知晓形容词在句子中的

表语功能即时评价小组评价自主评价句法句子种类陈述句BBB用主系表结构来表达天气：It’s...即时评价小组评价自主评价疑问句特殊疑问句B理解特殊疑问句提问，并作出回答：How’stheweatherin

...?It’s...语篇记叙文基本信息、基本结构Lookandsay:ApassageSayandact:ApassageLookandread:ApassageB核心语言:Therebe句型Whatarethey?Doyoulike...?Wecan...即时评价小组评价自主评价让学生

了解不同地域、不同季节的气候特征、所见所闻以及在各个季节人们所从事的活动等，使学生感受到季节与我们人类的生活息息相关，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。三、单元教学目标A.语言知识与技能1.语音与词汇（1）能够正确朗读含有字母组合‘th

’的单词:north,month,think。（2）能在阅读<Amazingweather,AmazingJiading>画册并创作诗歌的语境中，理解并学习本单元核心词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry,January,Feb

ruary,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,China,Australia,always。2.句法与语篇（1）能在阅读<Amazingweather,AmazingJ

iading>画册并创作诗歌的语境中，能够熟练地运用核心句型How’stheweatherin…?It’s...来询问不同季节、地域的天气情况.（2）能在阅读<Amazingweather,AmazingJiading>画册并创作诗歌

的语境中，能够熟练地运用Wecan…来描述在各个季节/月份中人们所从事的活动。（3）能在阅读<Amazingweather,AmazingJiading>画册并创作诗歌的语境中，能根据文本信息创作关于嘉定在不同季节的不同天

气的诗歌，感受不同的天气中嘉定的特色和魅力。B.语言情感能在阅读<Amazingweather,AmazingJiading>画册并创作诗歌的语境中，通过学习和完成诗歌创作，引导学生了解不同地域、不同季节和不同月份的气候特征、所见所闻以及在各个季节人们所从事的

活动等，引导学生感悟天气、季节与我们的生活的息息相关。C.学习策略1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。4、通过

表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。四、单元语用任务能在阅读<Amazingweather,AmazingJiading>画册并创作诗歌的语境中，能正确理解和运用核心词句对不同的地域、不同的月份、不同季节的天气情况进行问答。通过创作诗歌，引导学生

感受不同地域、不同季节的气候特征、所见所闻以及在各个季节人们所从事的活动等，感悟天气、季节与我们的生活的息息相关。五、学情分析本单元的学习主题是天气，学生对该话题较为熟悉。对于本单元描述天气的核心词汇，学生在一年级和三年级的学习中基本都已学习过。但对于十二个月份的词汇，学生在学习上是有些

难度的，这些月份类单词认读、拼写比较难，可以在每个单课时中逐步学习和掌握。通过儿歌、朗读等形式帮助学生更好地理解所学内容，并创设情景，让学生在一定的语言环境中运用所学知识，达到交流的目的，体会语言学习的乐趣。六

、单课教学目标课时教学目标教学内容话题教学方法语用任务评价方式第一课时1、能感知、理解字母组合th的发音。2、能在语境中正确感知、理解和运用描述冬季和春季天气和月份的核心词汇：windy,dry,January,February,December,alw

ays,sunny,warm,rainy,wet,March,April,May。等复习非核心单词cold，学习非核心词snowy等。3、能在语境中正确涉及的栏目：LearnthesoundLookandlearnLook

andsaySayandactAmazingweather,AmazingJiading(I)ListenandfollowAskandanswerReadandunderlineReadandwri

te在制作<Amazingweather,AmazingJiading>画册的冬季部分和春季部分的语境中，感知理解冬季和春季的天气和月份的核心词汇，感知、理解并尝试运用核心句型How’stheweatherin…?It’s…进行问答；并通过欣赏和创

作诗歌的活动，引导学生感受嘉课堂观察学生自评教师评价理解和运用核心句型Howistheweatherin...?It’s…表述天气情况。定冬季和春季天气的魅力。第二课时1、能进一步巩固字母组合th在单词中的发音。2、能在语境中感知、理

解核心词汇：June,July,August,September，October，Novemberhot,sunny,cloudy等，并进一步巩固使用核心词汇：rainywet,wind,always等。3、能在语境中进一步运用How’stheweatherin…?It’s…对夏季和秋季的不同月

份的天气进行回答。4、能在语境中正确使用Wecan…等句型来描述在不同天气下人们所从事的活动。5、能在语境中运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.询问是否喜欢某个季节/月份/节日。涉及的栏目：Lea

rnthesoundAskandanswerLookandreadSayandactListenandenjoyAmazingweather,AmazingJiading(II)ListenandanswerLookandreadAskandanswer在制作<Amazingweather,A

mazingJiading>画册夏季和秋季部分的语境中，理解运用夏季和秋季的天气和月份的词汇以及进一步巩固使用核心句型How’stheweatherin…?It’s...描述和询问不同季节、月份的天气情况，引导学生感受嘉定夏季和秋季不同月份的天气带给生活的乐趣。课

堂观察同伴互评教师评价第三课时1、能根据发音规则复习巩固字母组合th的发音并朗读单词。2、能在语境中，复习巩固月份和天气的核心词汇以及询问天气的核心句涉及的栏目：LearnthesoundLookan

dlearnSayandactLookandreadListenandenjoyDifferentweatherindifferentcountriesLookandreadAskandanswerTrytosay在谈论不同地域国家的不同天气的语境中，复习巩

固运用所学的月份和天气的核心词汇和句型，并通过邮件的形式了解和感受圣课堂观察教师评价型。3、能在语境中正确理解和使用核心词China,Australia等，感受不同地域国家的天气情况。4、能在语境中正确理解Emai的形式，并感受和理解不同地域圣诞

节的不同天气情况及人们所进行的活动和感受。诞节不同国家的天气和活动、人们的感受的情况。小组评价作业评价七、单课时教学文本与过程Period1Amazingweather,AmazingJiading(I)I.学习文本（1）主体学习文本：WhiteJiadingin

winterNowitiswinterinJiading.Therearethreemonthsinwinter.TheyareDecember,JanuaryandFebruary.It’sverycold.Thewindblowsandblows.It’salwayswi

ndyanddry.Sometimesit’ssnowy.Thesnowmakesthetreesandthegrasswhite.WecanseeanicewhiteJiading.Wecandomanythingsinwinter.Wecanmakesnowmen.Wecanskiandice

-skatetoo.ChristmasisinDecember.WecanalsohaveaChristmasparty.Howfun!BeautifulJiadinginspringJiadinginspringisbeautiful.Thereareth

reemonthsinspring.TheyareMarch,AprilandMay.InMarchandApril,it’ssunnyandwarm.InMay,it’scloudyandwarm.It’salwaysrainyandwet.Thereares

omanycolourfulflowers.Thegrassandthetreesaregreen.WecanseeanicegreenJiading.Wecanhavemuchfuninspring.Wecanp

lanttreesinthepark.Wecanhaveaspringouting.It’sourhappytime.Wecanalsoridebicyclesoutside.Howhappy!（2）辅助文本WhiteJiadinginwinterWinter,winte

r,howwhiteyouare!YoucomeinDecember,JanuaryandFebruary.Youarealwayscold,windyanddry.Thesnowyweathergiv

estreesandgrasswhitedresses,ThesnowyweathermakesanicewhiteJiading.Skiing,ice-skatingandsnowmenmaking,AndaChristmaspartyforyouandme.Winter,win

ter,Iloveyou!byCatherineII.预设输出文本：______Jiadingin_______(season)______,______,how_____youare!Youcomein______,_____and_____.(months)Youarealw

ays__________________.(weather)The______weathergivestreesandgrass______dresses.The______weathermakesanice________Jiading._____,___

____and_________.(activities)And_____________foryouandme._____,_______,Iloveyou!By____________(writer)III.教学过程：学习过程学习内容学习目标（暨评

价指标）教师活动学生活动Pre-taskpreparations1.Learnthesound‘th’能朗读词句，感知学习字母组合th的发音。1.1Showthewordsandsentences1.1Lis

tenandread2.WhiteJiadinginwinter能根据图片，通过问答，引出本课话题2.1ShowsomepicturesinJiading2.2Askandanswer2.1Lookand

enjoy2.2LookandsayWhile-taskprocedures3.Thewholepassage通过视频初步感知了解冬季嘉定的月份、天气特征及活动。3.1Showthevideo3.1Listenandenjoy4.Passage

1NowitiswinterinJiading.Therearethreemonthsinwinter.TheyareDecember,JanuaryandFebruary.通过听第一段文本，根据相关问题了解冬季包含的三个月份，并学习月份单词December,JanuaryF

ebruary。4.1Showthepassage4.2Askquestionsandunderlinetheanswers:(1)Whatseasonisit?(2)Howmanymonthsaretherein

winter?(3)Whatarethey?4.3Guidestudentstoreadnicely.4.1Listenandsay4.2Findandanswer4.3Readnicely5.Passa

ge2It’sverycold.Thewindblowsandblows.It’salwayswindyanddry.Sometimesit’ssnowy.Thesnowmakesthetreesandthegrass

white.WecanseeanicewhiteJiading.通过视频和阅读，学习第二段文本，根据How’stheweatherinwinterinJiading?学习有关天气的核心词汇：windy,dry,以及核心词always，复习cold。并有感情地朗读语段。5.1Sho

wavideo5.2Showthepassage(teachthewords:windy,dry,always,snowy)5.3Askthequestion:-How’stheweatherinwinterinJiading?5.1Watchandread5.2.1Li

stenandsay5.2.2Fillintheblanksandlearnthewords:windy,dry,always,snowy5.3.1Answerthequestion5.3.2Readthepic

turebooknicely6.Passage3Wecandomanythingsinwinter.Wecanmakesnowmen.Wecanskiandice-skatetoo.ChristmasisinDecember.Wecan

alsohaveaChristmasparty.Howfun!能结合画册，学生小组内自主阅读，根据问题，找出并划出答案；有感情地齐读文本。6.1Askthequestion:InJiading,whatcanwedoinwinter?6.1Readthepicturebookinthe

group6.2Underlinetheanswers6.3ReadthepicturebooktogetherPost-taskactivities7.Enjoyapoem:WhiteJiadinginwinter能欣赏一首关于冬季嘉定的诗歌，再次感受冬季的月份、天气及活动。7.1Showap

oem7.2Guidestudentstoreadthepoem7.1Listenandenjoy7.2Readthepoemnicelytogether8.Makeapoemaboutspring___Jiading

inspring能通过观看视频，感知、感受春季嘉定的特色；小组阅读画册春天部分，尝试创作一首关于春季嘉定的诗歌。8.1Showthevideo8.2Showthepassageaboutspring8.1

Watchthevideo8.2.1Readthepicturebookingroups8.2.2CreateapoemaboutJiadinginspringAssignmentBlackboadesign八、单

元评价量表评价维度评价内容评价要求评价等第学生活动评价方式学习兴趣课堂参与度能积极参与、听读、表达语言★★★课堂参与度极高，表达欲望强烈★★课堂参与度较高，较有表达欲望★课堂参与度不足，不善于表达自评☆☆☆互评☆☆☆学习习惯观察、倾听与

模仿能认真观察、倾听与模仿他人表达语言★★★善于倾听，能够准确模仿他人★★较善于倾听，基本能正确模仿他人★不是很善于倾听，模仿他人有一定困难自评☆☆☆互评☆☆☆学习成果听读的专注度能专注课堂听读★★★听读专注认真★★听读较专注，较认

真★听读不够专注，不够认真WatchavideoListenandenjoyListentothepassage师评☆☆☆朗读的准确度能准确运用升降调朗读基本句式，感知朗读句子时的节奏★★★语音语调正确，节奏流畅★★语音语调基本正确，节奏基本流畅★语音语调不够正确，节奏不够流畅Introducef

oursectionsofthebrochureAnswerthequestionsReadafterlistening师评☆☆☆自评☆☆☆合作阅读的达成度能与同伴合作交流，共同完成阅读任务★★★能与同伴合作交流，共同完

成阅读任务★★能与同伴合作交流，基本完成阅读任务★不能与同伴合作交流，不能完成基本阅读任务Groupreading;Readandfillinthesectionsoffourseasonsinyourgroup;Talkaboutoneseasoninyourgroup;Sharet

heinformationwithothergroupsGroupwork师评☆☆☆互评☆☆☆读后表达的准确度能完成阅读后的表达交流★★★能准确完成阅读后的表达交流★★能较准确完成阅读后的表达交流★不能够较准确完成阅读后的表达交流Shareyourintroduction师评☆

☆☆互评☆☆☆【教学设计说明】有效设计，精准指导，关注学生英语阅读技能提升——4AM4U3WeatherPeriod1Amazingweather,AmazingJiading(I)教学说明一、内化《教学基本要求》，制定学习与评价内容为了更好地学习和落实教学基本要求，通

过认真研读《上海市小学英语学科教学基本要求》从分解单元目标、整合教材内容、分析学生学情等方面进行了单元设计。对牛津教材4AModule4ThenaturalworldUnit3Weather进行了纵向和横向的分析，厘清教材各板块中的学习内容与学习要求，确

定了本单元的“单元学习内容、水平与要求表”。如下表所示：主题模块学习内容学习水平学习与评价要求评价方式4AM4U3Weather语音读音规则字母组合th-读音规则A知晓字母组合th-读音规则并能在单词中辨认出来即时评价小组评价自主评价词汇核心词汇sunny,rainy

,cloudy,windy,warm,hot,wet,dryB背记、理解核心词汇sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry，并能在语篇中听懂读懂核心词汇的意思。即时评价小组评价自主评价词词法形容词sunny,rainy,cloudy,windy,w

arm,hot,wet,dryA知晓形容词在句子中的表语功能即时评价小组评价自主评价句法句子种类陈述句BBB用主系表结构来表达天气：It’s...即时评价小组评价自主评价二、落实《单元教学设计指南》，确定单元与单课目标在研读《单

元教学设计指南》的基础上，注重语境的创设、阅读技能的培养、语用的输出等方面，形成单元教学目标。本单元主题为Weather核心词汇Lookandlearn包括sunny,rainy,cloudy,windy,warm,hot,wet,dry,这八个词是有区别的。前四个通常指日常性

天气状况，而后四个则更倾向于季节性气候特征。又因为Lookandsay板块中提到了中国和澳大利亚两个国家天气的不同。因此，将本单元weather分为三个课时话题：（1）基于课标、教材和学生，结合我们生活的嘉定，设计本单元的整体语用任务为

阅读<Amazingweather,amazingJiading>的画册并创编诗歌，前两个课时学习Jiadinginwinterandinspring，Jiadinginsummerandinautumn，第三课时学习Differentweatherindiff

erentcountries。（2）在内容整合时，采取平行分布、纵向拓展的策略。第一课时是借助画册WhiteJiadinginwinter和BeautifulJiadinginspring的文本学习，目标设定为感知、理解和初步使用描述冬季和春季天气和月份的核心

单词，通过欣赏冬季诗歌与创编春季诗歌完成语用输出，感受嘉定在冬季和春季的多样性天气下的魅力。与第二课时回顾上一课时的知识，在第一课时的基础上，借助画册中的Green疑问句特殊疑问句B理解特殊疑问句提问，并作出回答：How’stheweatherin...?It’s...语篇记叙文基本信息、基本

结构Lookandsay:ApassageSayandact:ApassageLookandread:ApassageB核心语言:Therebe句型Whatarethey?Doyoulike...?Wec

an...即时评价小组评价自主评价让学生了解不同地域、不同季节的气候特征、所见所闻以及在各个季节人们所从事的活动等，使学生感受到季节与我们人类的生活息息相关，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。Jiadinginsummer和ColourfulJiadingin

autumn，学习可以描述夏季和秋季的天气和月份的词汇。第三课时是整个单元综合运用核心语言，通过了解澳大利亚的天气让学生将月份、季节、国家的天气全部有机整合讨论澳大利亚和中国天气的不同。引导学生在语言知识、语言技能和语言应用的能力方面层层递进。学生从整体感知到信息提炼再到简单输出最后综合运用，都是

循序渐进，逐步提升的。三、聚焦阅读素养，构建阅读支架，发展阅读技能在学生单元学习的过程中，我在明确教学资源功能的基础上，对单元教学资源信息进行了处理，为学生提供了和目标相关的视频、音频、直观教具、板书和多媒体课件

等学习资源，通过单元学习资源的不断叠加学习和利用，达成单元教学目标。（1）编写绘本，创设生动语境四年级是引导学生发展其思维力的阶段，他们的阅读量、词汇量、阅读水平、阅读方法等方面是有一定基础的。通过编写和使用英语绘本，借助听读、朗读

、仿说仿写、划出关键词等技能了解语段大意并提取关键信息，根据问题的引导，进行思考与表达描述。本课时在以提升阅读技能的目标驱使下，设计了以朗读、讨论、合作创编等方式，学习和使用英语阅读技能，完成学习任务。具体策略如下：（1）通过视听、听读等方式，感知阅读文本结构；（2）以Whatseas

on?When?How’stheweather?Whatcan...do?为问题导向，引导学生提取关键信息，学习核心词汇；（3）根据文本内容，欣赏诗歌，并理解诗歌的生成过程，模仿语用输出；（4）在师生共读、小组合作自主阅读的

活动形式中，引导学生学会使用阅读方法，提取文本信息，创作新的诗歌，完成自主语用输出。（2）运用板书，促进理解与表达在本节课中，根据season、months、weather、activities等主要问题导

向，设计板书内容，帮助学生加强对绘本内容的理解。同时，通过诗歌海报的形式，引导学生理解诗歌根据板书的核心内容是如何生成的，并尝试合作完成新的诗歌创作。板书中所呈现的核心内容又成为学生语用输出的支撑。（3）设计任务，丰富阅读活动本课教师借助绘本中的诗歌创编任务，

逐步推进教学过程引导学生在完成有趣的学习任务的过程中体验天气在不同月份、季节和地域的特征。比如，在学习’Amazingweather,amazingJiading(I)’中的Jiadinginwinter

和Jiadinginspring时：首先教师引导学生根据绘本阅读，观察图片，结合问题引导，学习冬季诗歌的创编过程；其次，引导学生根据冬季诗歌的创编逻辑，结合绘本中有关spring的文本，小组合作完成春季诗歌的创编；最后，基于理解，鼓励学生大胆、自信地分享自己的诗歌

，并表达自己对不同天气下的Jiading的感情。综上所述，在教学中努力落实《教学基本要求》，优化单元整体设计，关注单课有效实施，希望能做到激发学生学习兴趣，提升阅读技能，培养学生良好的阅读素养。四、设计单元评价，促进学生思维与表达习惯的提升在基于标

准的教学与评价中，评价任务及形式的选择应先于教学活动的设计的。同时，在教学过程中评价也应伴随教学活动而进行的，关注评价的核心功能：激励，反馈，诊断，促进，努力达成学习目标与评价目标的一致性。本节课我采用对学生个人的评价与小组评价相结合的方式

，使用“彩色气球”和奖励星卡的资源，引导学生全员参与，关注学生合作精神的养成。将评价有机融于教学中，隐于过程中，不占用过多的课堂教学时间，全体学生自主完成。在评价伴随的过程中，除了关注知识点的掌握与否之外，我们也应关注对学生各种习惯的培养，如：倾听习惯、表达习惯、模仿习惯以及观察习惯和思维

习惯等。在本堂课中，学生是四年级学龄段的儿童。在设计评价活动时，根据四年级学生的年龄特征，比较关注学生思维习惯和表达习惯的养成与提高。比如，在阅读了’Jiadinginwinter’的天气语段后，以“How’st

heweatherinwinterinJiading?”的问题，引导学生从文本中提取正确信息并准确表达；另外在更高层次方面的设计，比如在学习完文本之后，引导学生根据文本核心内容与诗歌框架，合作完成新的诗歌的创编______Ji

adinginspring，并在整个单元的设计中，都持续关注学生思维习惯与表达习惯的养成和提高。基于英语学科特点，关注学生学习水平，进行单元作业设计，需要教师充分考虑单元作业设计的整体性和学生学习能力的差异

性。本单元和单课时的作业设计遵循内容统一性，在阅读’Amazingweather,amazingJiading’绘本并创编诗歌的语境中，第一课时作业设计围绕着Jiadinginwinter和Jiadinginsp

ring,设计为三项内容，如下图所示：这三项作业在对学生所能达到的能力层次上是从基础性的朗读和抄写单词、阅读绘本到高层次性的根据绘本有感情地朗读冬季诗歌并创编春季诗歌。在单元作业设计上，从第一课时完成绘本的冬季和春季的诗歌欣赏与编写，到第二课时学习夏季与秋季文本，自主完成诗歌编写，到第三课时描

述不同地域国家的天气、月份及活动，最终完成一本关于<Amazingweather,amazingJiading>绘本的制作，体现了作业的单元统一连贯性。