【文档说明】牛津上海版英语四年级上册《Unit 3 In the shop》教学设计.doc，共(4)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题Unit8Attheshop研究主题在情境中学习核心词汇，感受英语购物的乐趣。解决主题问题的初步设想词汇教学要注重将单词与音标结合，正确熟练地掌握词语的读音，拼写和词意并能运用词语组成句子进

行表达，遵循语言获得规律，先听再说，创设语言情境赋予单词活力，设计活泼有趣的情境让学生轻松愉快的学习单词和句子。教材简析及学情分析本课是上海教育出版社四年级英语上册Unit8Attheshop第一课时，本节课主要学习一些常见食物的英语

表达，运用核心句型”Whatwouldyoulike?I’dlike...”，以shopping为情境帮助学生记忆新词汇，理解句型的意义和用法。四年级的学生经过一年多的英语学习，乐于参与课堂的活动，对游戏，竞赛等特别感兴趣，大部分学生能在课堂上积极发言，积极参与，在这个阶段教师应该注重学生对

英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆的应用本节课所学的知识参与学习。学习目标（一）语言知识目标：能够掌握表示食物的6个单词：“carrots,potatoes，tomatoes，，fish,meat,rice。”（二）语言技能目标：1、能够正确、合理运用“Whatwouldyoulike?来询问他们想

要什么，并能用“I’dlikesome...”来进行回答。2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。（三）情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。教学补改重点难点重

点：1.掌握表示食物的单词：carrots,potatoes，tomatoes，fish,meat,rice。2.能够正确、合理运用“Whatwouldyoulike?来询问他们想要什么，并能用“I’dl

ikesome...”来进行回答。难点：1.掌握单词tomatoes,carrots,potatoes，fish,meat,rice的发音。2.能够在真实的情境中运用英语进行选购食物。教学资源PPT,pictures,cards教学过程：Step1:Wa

rmingup1、Greetings2、listentoasong---Hungryandthirsty.3、Lead-in（引出本节课课题）Step2:PresentationLearnnewwords.&Pr

acticethesewords:A、通过游戏帮助孩子们愉悦的识记单词B、在观察中发现，帮助孩子区分“tomato”和“potato”C、通过猜“箱中物”和游戏帮助学生巩固所学单词。Learnthedialogue.1.Lead-i

nT:I’dlikesomefish,Whatwouldyoulike?----引入“Whatwouldyoulike?”（板书），并教授“wouldlike”之意，并引导学生回答。2.PracticethedialogueStep3：Extention1.T:周末快到了，

Let’sgototheSupermarkettogether,OK?Ss:…….T:Whatwouldyoulike?你想知道如何用英语进行购物吗？Ss:…….T:让我们先来欣赏Kitty的购物表演话剧。引导学生学会用英语礼貌购物。2.Practicethedialogu

e.(workinpairs)&Showthedialogue.Step4:Self-checkI、基础题☆（我会写）1、西红柿4、土豆2、米饭5、鱼3、胡萝卜6、肉II、发展题☆☆（我会选）()1、---___wouldyoulike？---I’dli

kesomepotatoes.A.WhatB.HowC.Where()2、---_____isthemeat?---20yuan.A.WhatB.WhereC.Howmuch()3、---Hereyouare!---______A.OK

B.ThankyouC.SorryIII、提高题☆☆☆(我会分类）potatomilktomatocandyjuicewatercarroteggcake1、蔬菜_______________2、饮料_______________3、食物_______________Step5.身体健康教

育Anappleadaykeepsthedoctoraway.一天一个果医生远离我。Step6.Homework1.Readthesenewwords.potato–potatoestomato–tomatoescar

rot–carrotsfishmeatrice2.ActoutthedialogueonStudent’sBookpage42.板书设计：Unit8AttheshopcarrotsA:Whatwouldyoulike?t

omatoesB:I’dlikesomepotatoes.potatoesfishmeatrice教学反思：课题Unit8Attheshop年级四年1.研究主题是什么？为什么确立这样的主题？解决主题问题的设想及根据是什么？研究主题：在情境中学习核心词汇，

感受英语购物的乐趣。确立理由：基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。确立设想：在教学过程中结合教学内容，借助多媒体

，采用儿歌、单词游戏、听说、图片、选购食物、表演等多种形式创设教学情景，使孩子们在“乐中学、学中乐”，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。确立依据：英语新课程标准倡导“自主、合作、探究”式学习，让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。基于

这一理念，我在教学过程中结合教学内容，采用“儿歌导学”，激发了孩子们对食物话题的求知欲，为课文的学习做了铺垫，在同桌在对话练习中巩固句型，使同学们在合作中进步、在进步中提升，从而增强合作意识。同时，还采用了情景教学法，使学生在真实自然的情境教学中掌握

单词、句型，通过交流合作，达到语言、功能、情感、任务有机结合。2.学习目标是什么，为什么确立样的学习目标？学习目标：（一）语言知识目标：能够掌握表示食物的6个单词：“carrots,potatoes，tomatoes，，fish,meat,rice。”（二）语言技能目标：1、能够

正确、合理运用“Whatwouldyoulike?来询问他们想要什么，并能用“I’dlikesome...”来进行回答。2、能进一步在真实的情景中运用对话并进行表演。（三）情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，

保持健康的习惯。确立学习目标的原因：1、运用多媒体创设真实情境，让学生在歌曲、食物、游戏、对话和表演中学习英语，更好地理解、记忆和运用语言知识。2、采用任务教学法和情境教学法激发学生对语言知识的识记，让语言交流活动贯穿整个课堂。

3、使用鼓励性的评价，激发学生参与课堂活动的积极性，促进学生的全面发展。3.教学过程设计及设计理由是么？（体现前期主题教研经历与感悟，提倡用案例说明）4.学生学得如何（主要包括学习状态、目标是否达成等情

况），对学习效果的反思（主要包括问题追溯、下一步设想等）