【文档说明】牛津上海版四年级上册英语《Unit 1 Jill’s family》教案设计2.docx，共(8)页，144.824 KB，由小喜鸽上传

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TeachingPlanforOxfordEnglish4AM2Me,myfamilyandfriendsUnit1Jill’sfamilyI.Studentsanalysis（学情分析）经过三年多的英语学习，大多数学生养成了良好的学习习惯，对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿

老师或材料中的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式，有较强的表现欲。但是，部分学生的注意力集中还不够持久，英语表达还不够完整与流畅

。在学习本单元内容之前，学生能基本运用grandfather,grandmother,father,mother等家庭成员类名词，初步了解了家庭成员之间的关系；能运用相关形容词和动词以及Who’s...?H

e’s/She’s…He/Shecan…以及Thisis…等句型对家庭成员进行简单询问和合理描述。II.Moduleanalysis（模块分析）4AM2的模块教学主题为Me,myfamilyandfriends（我、我的家庭与朋友），分别围绕Jill

’sfamily,Jobs和Ihaveafriend三个相关的单元展开，从介绍家庭成员的称谓与关系到生活中的常见职业与特点，再到朋友四季常着的服饰等，逐层推进、逐步完整。本模块涉及的家庭称谓类词汇，除了直系类名称外，还包括：uncle,aunt,

cousin等；涉及的有关职业类词汇有：doctor,nurse,teacher,student,firefighter,cook,busdriver等；涉及的有关服饰类词汇有：coat,shirt,blouse,T-shirt,skirt,sweater,jeans,shorts等。本

模块从学生的实际生活出发，涉及了直系与旁系家庭成员的称谓以及之间的关系、职业名称的多样以及职业的相关特点与活动、服饰的季节性与性别特征等。在此过程中，学生能较为立体地学会问答亲属的关系、数量与职业、尝试描述朋友的衣着特点，尝试感受人物的社会角色，体验亲情、感受友情、了解职业，在人物的完整描

述与关系辨析中积累一定的生活经验。此外，学习辅音字母组合-sh,dr-,pr-,br-,cr-等在单词中的发音，尝试语音儿歌。III.Unitanalysis（单元分析）（1）单元教学任务：本单元的教学主题是Jill’sfamily（Jill一家）。通过本单元的学习，学生能理解与运用更多的家

庭称谓类单词，如：grandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,cousin等；能运用Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型合理问答家庭成员（直系与旁系）的数量与关系。在此过程

中，感受家人的不同特点与能力，感受与家人的互动与交往，体验亲情，体验家的温暖。此外，学习字母组合-sh在单词中的发音，如：dish,fish,wash等，举一反三，并尝试语音儿歌。（2）单元教学目标：❖语言知识与技能运用（知识与技能）1.能较为熟练地运用本单元的核心词汇。2.能初步学习与运用ph

oto,dive等内容。3.能进一步操练与运用本单元的核心句型。4.能感知与运用Welcometomyhome.Really?以及介绍家庭成员Hisnameis…Hecan…Isheyour…?等内容。❖学习策略（方法与过程）1.能在课堂活动中，注意倾听、积极思考

、参与讨论、学会分享。2.能在对话朗读与演绎中，思考与运用，学会交流表达。3.能充分利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。❖语言情感（情感态度价值观）1.能在语境中能运用核心句型进一步描述家人，感受家人的特点。2.通过对话的学习与演绎，能乐意与同学分享和交流家庭生活，增强学生

主动了解家人的意愿，增强学生关爱每一位家人的情感。3.通过对话的学习和演绎，能在进一步了解家庭成员信息的基础上，感受与家人在一起的活动，感受家的温暖。（3）单元分课时话题与项目来源：课时话题项目来源Period1Jill’sfa

milytreeLookandlearn&LearnthesoundPeriod2Jill’sfamilymembersLookandsay&ListenandenjoyPeriod3PhotosofJill’sfamilySayandactPeriod4Jilland

herfamily’sactivitiesonMid-autumnDayReadastoryPeriod5OurfamilymembersRevision（4）单元分课时语用任务与课堂评价:课时语用任务评价项目第一课时在语境中能初步学习、操练与运用有关家庭称谓类词汇，

如：uncle,aunt,cousin等，能整合复习father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，注意音、形、义的统一；尝试运用Who’从Accuracy、F

luency、Emotion三个纬度进行分项评价。sthatgirlintheshortblackdress?句型等来询问相关信息；通过信息的捕捉来感受‘familytree’的概念，感受家庭成员的不同。第二课时在语境中复习巩

固第一课时的家庭称谓类词汇，如核心词汇，如：uncle,aunt,cousin等，能运用Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.来进行问答，获取信息。初步理解和运用如下核心词汇，policeofficer,policeman,po

licewoman等，注意其含义与使用。能熟练地运用姓名、年龄、外表特征、才能等信息来组织语言介绍某一家庭成员。能进一步感受家庭成员的数量、关系与特点，感受家人、感受亲情。要求语音准确，能根据关键词较为流利地描述自己家庭成员。从Action、Emotion、Coo

peration三个纬度进行分项评价。第三课时在语境中进一步复习与巩固家庭称谓类词汇；初步学习与操练如下学习内容，Welcometomyhome.Really?以及介绍家庭成员Hisnameis…Hecan…Isheyou

r…?等内容，注意朗读与含义。在语境中能学习与运用Welcome...Really?等内容。在语境中能运用He’s...(who)He’s...(how)Hecan...等句型进一步描述家人，感受家人的特点。通过对话的学习

和演绎，进一步了解家庭成员信息的基础上，感受与家人在一起的活动，感受家的温暖。要求语音正确、表述达意、语法基本正确、表达较为流利，角色扮演有一定的情感，语法基本准确。从Fluency、Emotion、Coope

ration三个纬度进行分项评价。第四课时在语境中进一步复习与巩固本单元的核心句型；初步学习与操练visit,riddle,mooncake等词汇。在进一步操练与运用单元核心句型的基础上，初步学习与运用Sometimesit’s…等。能运用watcht

hebeautifulmoon,havesomemooncakes等中秋活动感受节日当口与家人的相处，感受中秋节家人团聚的意义，进一步体验亲情、体验家的温暖。要求语音正确、表述达意、表达较流利，有一定的情感。从Accuracy、F

luency、Emotion三个纬度进行分项评价。第五课时在语境中复习与巩固本单元的核心句型；能运用相关句型问答家庭结构，结合自己的实际生活合理、完整描述家人。进一步感受亲情、感受家的温暖。要求语音正确、表述达意、表达较流利，有一定的情感；此外，段落

拼写和语法基本正确。从Accuracy、Fluency、Emotion三个纬度进行分项评价。（5）单元分课时教学目标：课时语音学习词汇学习运用句型学习运用综合能力运用第一课时学习字母组合-sh在单词中的发音。初步学习与运用家庭

称谓类词汇，如：uncle,aunt,cousin等，能整合复习father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，注意音、义、形。拓展词汇grandparents能进一步运用Who’sthatgirlin

theshortblackdress?等相关句型进行问答与描述。1．能初步感知、理解和运用家庭称谓类词汇，如：grandfather,uncle,aunt,cousin等。2．能运用相关句型问答与描述人物，注意家庭成员的关系、家庭成员的特点。3．能感受‘

familytree’的概念，感受家庭成员的不同。第二课时进一步学习字母组合-sh在单词中的发音，尝试语音儿歌。1．进一步复习和运用单元核心词汇，如：uncle,aunt,cousin等。2．初步学习policeofficer,poli

ceman,policewoman等词汇，注意其含义与使用。初步学习和运用本单元的核心句型，如：Doyouhave…?Yes,Ido.No,Idon’t.来进行问答，获取信息。1．能初步学习与运用Doyouhave…?Y

es,Ido./No,Idon’t.进行问答，根据问答内容完成调查表。2．能熟练地运用姓名、年龄、外表特征、才能等信息来组织语言介绍某一家庭成员。3．能进一步感受家庭成员的数量、关系与特点，感受家人、感受亲情。第三课时1．能较为熟练地运用本单元的

核心词汇。2．初步学习与运用photo,dive等内容。1．能进一步操练与运用本单元的核心句型。2．能感知与运用Welcometomyhome.Really?以及介绍家庭成员Hisnameis…Hecan…Isheyour…?等内容。

1．在语境中能学习与运用Welcome...Really?等内容。2．在语境中能运用He’s...(who)He’s...(how)Hecan...等句型进一步描述家人，感受家人的特点。3．在进一步了解家庭成员信息的基础上，感受与家人在一

起的活动，感受家的温暖。第四课时在进一步运用单元核心词汇的基础上，初步学习与操练visit,riddle,mooncake等词汇。在进一步操练与运用单元核心句型的基础上，初步学习与运用Sometimesit’s…等。1．在进一步运用单元核心词

汇的基础上，初步学习与操练visit,riddle,mooncake等词汇。2．能运用watchthebeautifulmoon,havesomemooncakes等中秋活动感受节日当口与家人的相处。3．能感受中秋节家人团聚的意

义，进一步体验亲情、体验家的温暖。第五课时较为熟练地运用本单元的核心词汇。较为熟练地运用本单元的核心句型。1．复习本单元核心词汇和核心句型。2．能运用相关句型问答家庭结构，结合自己的实际生活合理、完整描述家人。3．

进一步感受亲情、感受家的温暖。IV.Perioddesign第三课时教学设计第三课时教学目标：1．进一步操练与运用本单元核心词汇和核心句型。2．在语境中，在理解与运用Welcome...Really?等句型的基础上，能运用He’s...Hecan...等句型来合理、完整描述家人。

3．在了解更多的家庭成员的数量与关系的基础上，获取更多的基本信息，感受亲情。Topic:PhotosofJill’sfamilyProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warming-

up&Revision1-1Haveachant.1-2AskandAnswer.通过chant复习单元前一课时x学习的listen&enjoy的内容；；通过Listenandenjoy中相关句型的提问引出Jill和Kitty两位主人公。2.Lead-in2-1Lookandgu

ess.2-2Listenandcheck.在猜测中，引出学习话题photosofJill’sfamilyWhile–taskprocedure1.Picture1Kitty来Jill家做客，Jill欢迎Kitty

的到来。Topractise:welcome,comeandlookat...1-1ListentoPicture1.1-2Learntheword:welcome&comeandlookat...1-3Sayachant.1-4

Sayandact(Picture1).通过聆听对话，初步感知与运用Welcometo...和Comeandlookat...等句子，在拓展想象中引导学生合理运用。2.Picture2(Photo1)Jill呈现第一张照片，两人进行交流。Topractise:2-1Looka

ndguess(Picture2).2-2CheckandlistentoPicture2.2-3Askandanwer.通过聆听对Jill的cousin-WangRong的介绍，学会使用问答句型，进行描述。Lookat...Ishe...?He’s...Hecan

...Picture3(photo2)呈现第二张照片，对WangRong进一步了解。2-4Listenandcompletetheinfo.card.2-5Sayandact(Picture2).2-6Listena

ndanswer(Picture3).2-7Practise‘swimveryfast’‘Whocanswimveryfast?’2-8Sayandact(Picture3).2-9Completethewholeinfo.card.2-10Sayandact(Picture2&3).通过演一演的

形式，巩固句型。通过观赏和学习熟悉游泳运动员的照片/视频，在语境中练习词组。通过问答信息表，为后续的表演铺垫。在说一说、演一演中提升学生语言能力。3.Picture4(photo3)Jill和Kitty对话第三张照片。Topractise:Really?3-1Listen

andanswer(Picture4).3-2Compare:swim&dive3-3Elicit:Really?3-4Lookandsay.3-5Listenandcompletetheinfo.card.3-5Sayandact(Picture4).文本推进，通过Jill对uncle-Wang

Rong’sfather的介绍，自然引出really的教学。在语境中感知运用Really?通过信息卡进行语用输出。4.Picture5(photo4)Jill和Kitty对话，呈现第四张照片。Topractise:That’sright.4-1Chooseandcompare(Pic

ture5).4-2Sayandact(Picture5).通过比较，了解right在不同句型中的多种含义。在说一说、演一演中结束对话。AboutphotoName:WangRongHow:tallRelationship:Jill’sc

ousinAboutphotoName:WangRongHow:tallRelationship:Jill’scousinAge:elevenyearsoldAbility:swimveryfastMaterial:见教材P19Post-taskactivitiesMorepractic

e1.Enjoythewholedialogue.2.Read,thensay&actinroles.3.EnjoymorephotosofJill’sfamily.4.Makeanewdialogue.整体呈现文本，再次整体感受。在反馈中提升学生的语用能力。拓展练习，为第四课时铺垫。Assig

nment1.Listening：ListentothedialogueonP19.2.Reading：ReadthedialogueonP19.3.Speaking：①ActoutthedialogueonP19.②Makeanewdialogueaboutyourf

amilyphotos.4．Writing：Thinkandcompletethedialogueaboutyourfamilyphotos.听、读、说多维度作业，兼顾各项技能训练；在巩固所学的同时，让学生的语用

能力得到进一步的训练和提高。板书设计教学反思附学习作业单4AM2U1Jill’sfamilyP3PhotosofJill’sfamilyClass________Name________No.________1.ReadthedialogueonP19（读

一读课本第19页的对话）：2.Thinkandcompletethedialogueaboutyourfamilyphotos（思考并完成关于你家庭成员照片的对话）：Photosof___’sfamily3.Evaluateabouttheassignmen

t（作业评价）：内容学生自评家长评价ListeningListentothedialogueonP19.（听读书本P19页。）☆☆☆☆☆☆☆☆ReadingReadthedialogueonP19.（朗读书本P19页

。）☆☆☆☆☆☆☆☆Speaking①ActoutthedialogueonP19.（演一演书本P19页对话。）②Makeanewdialogueaboutyourfamilyphotos（编一个关于你家庭成员照片的新对话。）☆☆☆

☆☆☆☆☆WritingThinkandcompletethedialogueaboutyourfamilyphotos.（思考并完成关于你家庭成员照片的对话。）☆☆☆☆☆☆☆☆星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（

☆☆）须努力（☆）家长签名：A:Hi,_____.Welcometo________.Comeandlookat_____________.B:___________.A:Lookat_______.Who’s____

___?Is_________?B:________.He/She’s__________.His/Hernameis____________.A:Howold__________?B:He/She’s________._______can_____.yourfamilyphoto