【文档说明】牛津上海版英语四年级上册《Unit 1 A visit to a farm》备课教案.doc，共(8)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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14AModule4Unit1Avisittoafarm一、单元教学目标【语用任务】在参观OldMacDonald农场的语境中，学生通过了解农场规则和参与喂食农场动物的活动，对农场生活有较为初步的认识和感受，并能够选择自己喜欢的动物，以口头和书面形式介绍一种农场动物

基本信息和喂养过程。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。●语言知识与技能1.通过本单元的学习，学生能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母sc和sk的单词。2.能熟练运用本单元核心词汇hay,grass,corn,meat及词组feeds

b.withsth.描述农场动物喜欢的食物，掌握其音、义、形。3.习得拓展词汇stable,sheepfold,cowshed,henhouse,pen,doghouse，了解其音和义。4.通过了解农场指示牌的意思，能够熟练运用本单元核心句型Don’t…简要讲述农场规则

。5.能运用句型Whatdo…eat?/Whatdo…likeeating?Theyeat…/Theylikeeating…及Wheredo…live?Theylive…对农场动物的食物和居所进行询问和应答。●语言情感学生通过了解农场规则，增强社会生活的规则意识；通过体验农

场生活，感受不同的生活情趣。●学习策略1.阅读策略：通过阅读故事，将语段与照片配对及根据故事情节发展，为语段排序等活动，初步学习通过快速阅读掌握语篇主旨大意的基本方法；通过深入阅读，初步学习根据语段内容，提取信息、处理信息和归纳信息基本方法。2.

写话策略：通过梳理故事情节，完成故事框架图，对编写故事进行初步的逻辑架构，使写话从低年级的词句累积表达逐步向高年级的语段逻辑表达过渡。2二、分课时教学目标课时语用任务语言知识与技能第一课时在参观前讨论农场规则的语境中，通过了解农场指示牌，能够用Don’t..的祈使句，简单介绍农场规则。语音基

本正确、规则制定合理。1.能正确跟读含有字母sc和sk的单词，了解字母sc和sk在单词中的发音。2.能听懂、读懂，并理解祈使句Don’t…在语境中的含义，掌握祈使句的基本结构。3.能够在语境中初步感知

hay,grass,corn,meat等食物名词，第二课时在跟随农场主去喂食农场动物的语境中，利用表格，能够简单介绍农场动物的食物和居所。语音正确、表达较流利、内容基本达意。1.能正确跟读含有字母sc和ak单词的儿歌，知道字母sc和sk在单词中的发音。2.能够在语境中听懂、读懂hay

,grass,corn,meat等食物名词，掌握其音、义、形。3.能够在语境中理解stable,sheepfold,cowshed,henhouse,pen,doghouse等拓展词汇，了解其音和义。4.能在语境中理解对农场动物的食物和居所进行问答

的句型结构Whatdo…eat?/Whatdo…likeeating?Theyeat…/Theylikeeating…及Wheredo…live?Theylive…。第三课时在OldMacDonald’spig

Big的故事语境中，能够理清故事的顺序，根据基本信息简单复述故事内容，并模仿故事介绍自己喜欢的农场动物。1.能正确朗读儿歌，并尝试归纳字母sc和sk在单词中的发音。2.能较熟练地运用核心词汇hay,grass,corn,meat，pen等介绍小猪Big喜爱的食物及其居所，领悟其音

、义、形。3.能在故事语境中听懂、读懂feedsb.withsth.的结构。34.能用4-5句话根据提炼的基本信息简单介绍故事内容，并模仿故事介绍自己喜欢的农场动物。第四课时能在参观OldMacDonald’sfarm的

语境中尝试介绍农场规则；对动物喜欢吃的食物进行问答。并模仿OldMacDonald’spigBig的故事情节，利用思维导图，以口头和书面形式介绍自己最喜欢的农场动物，要求内容完整、表达流利、拼写及语法

基本正确。1.能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母sc和sk的新词。2.通过Playagame游戏板块进一步巩固复习农场规则。3.能熟练地运用核心词汇hay,grass,corn,meat，拓展词汇stable,she

epfold,cowshed,henhouse,pen,doghouse及词组feedsb.withsth.，核心句型Whatdo…eat?/Whatdo…likeeating?Theyeat…/Theylikeeating…及Wheredo…live?Theylive…介绍农

场动物的喜爱食物及居所。三、教学设计（一）话题设计Period1:RulesforthefarmPeriod2:FollowOldMacDonaldtofeedtheanimalsPeriod3:OldMacDonald’spigBigPeriod4:Myfavouritefarma

nimal（二）文本设计第一课时文本：MissFangandherclasswanttovisitOldMacDonald’sfarm.Nowtheyareonthefarm.Theyaretalkingabouttherules.Ol

dMacDonald:Goodmorning,children.Goodmorning,MissFang.MissFang&children:Goodmorning,MrMacDonald.MissFang:Don’tlitteronthefarm.Pleaseputtherubbishinth

erubbishbin.4Children:Yes,MissFang.OldMacDonald:Pleasedon’twalkonthegrass.Anddon’tpickflowers.Children:Ok,Mr

MacDonald.Canwefeedtheanimals?OldMacDonald:Yes,butdon’tfeedthemwithyourfood.Myhorseslikehay.Mysheepandcowslikegrass.Myhens,ducksandpigslikec

orn.Mydogslikemeat.Children:Allright.OldMacDonald:Don’tthrowstonesonmyfarm.Children:Yes,OldMacDonald.OldMacDonald:Nowlet’svisitthefarm.Childr

en:Great!Let’sgo!第二课时文本：ThechildrenarefollowingOldMacDonaldtofeedtheanimals.First,thegotothestable.OldMacDonald:Look,thesearemyhorses.Kitty；I

likehorses.Whatdotheyeat?OldMacDonald:Theyeathay.Then,theygotothecowshedandsheepfold.OldMacDonald:Look,thesearemycowsandsheep.Th

eylikegrass.Next,theycometothehenhouseandduckhouse.OldMacDonald:Herearesomehensandduckstoo.They’rehungry.Theyalllikeeatingcor

n.Finally,theygotothepen.OldMacDonald:LookatmypigBig.Helikeseatingcorn.第三课时文本：OldMacDonaldhasapig.Thepig’

snameisBig.Biglivesinapen.Biglikeseatingcorn.Bigsmellssomecornoutsidethepen,buthecannoteatit.Bigishungry.Bigisangry.5Old

MacDonaldcomes.HefeedsBigwiththecorn.Bigcaneatthecornnow.Bigisnothungry.Bigisnotangry.Bigswingshistwobigearsandisv

eryhappy.第四课时（输出文本）：四、教学活动设计（第三课时教学流程）ProceduresContentsMethodsPurposeAssessmentPre-taskWarmup:Revision:1.Learnthesoundofsc&skSingason

g:OldMacDonaldhasafarm.1-1Askandanswer.1-2Readtherhyme.歌曲导入，情境铺垫。通过前几课时对字母组合sc,sk发音的感知WevisitOldMacDonald’sfarm.First,weknowsomerulesforthefarm

.1.Don’tlitter.2.Don’twalkonthegrass.3.Don’tpicktheflowers.4.Don’tthrowthestones.5.Don’tfeedtheanimalswithourfood.Thenwefeedthea

nimals.Wefeedthe…with……Myfavouriteanimalis…Hisnameis...Helivesin…Helikeseating…Ifeedthe…with…Heis…now.He…tosho

whishappyfeeling.62.Reviewtherulesforthefarm.3.Reviewfarmanimals’livingplaceandfavouritefood.2-1Askandanswe

r.3-1Chooseandsay.3-2Completethedialogueaccordingtothetable.和体验，逐步帮助学生归纳sc,sk的发音规律。复习前两个课时的内容，为本课学习做准备。对学生前两课时的输出语言进行口头评价：good,verygood,exce

llent.While-task1.Findquestions.2.Catchthemainideaofthestorybyreading.3.Paragraph14.Paragraph21-1Watchthepicturesan

dasksomequestions.2-1Readandmatch.2-2Readandorder.3-1Readandanswerthequestions.3-2CatchthebasicinformationandtalkaboutBig.4-1Rea

dandanswerthequestions.4-2FindthereasonwhyBigis让学生观察照片，提出问题，为后面的学习作铺垫。通过阅读排序的活动，在阅读理解的基础上帮助学生初步了解语篇段落之间的逻辑关系。通过深入阅读，引导学生抓住关键信息，并利用思维导图，尝试归纳

段落主旨。通过由文对学生的阅读习惯进行评价：认真阅读语篇，正确完成配对（三颗星）。阅读较认真，能正确配对二-三幅图。（二颗星）通过阅读仅能完成一-二幅图片配对。（一颗星）75.Paragraph3&46.Readthewholestory.hungryan

dangry.4-1Makeadialogue.5-1Readandanalyse.5-2Catchthebasicinformation.5-3Makeadialogue.字输入到图表概括，再到文字输出这样一个过程，培养学生的信息转换能力。通过为故事中的人物配对话，

及朗读对话的语气指导，帮助学生进一步理解故事内容和人物的情感变化，同时给予学生想象的空间，促使其语言和思维的同步发展。Post-task1.Conclusion2.TalkaboutBig.Boardillustration

.Talkaboutthestoryaccordingtothemaininformation.通过总结和板书呈现，帮助学生梳理故事框架，为学生的语用输出做铺垫。根据提炼的信息尝试介绍Big的喂养过程。8Aftercla

ssChoosefavouritefarmanimalandcompletetheframediagram,andthentalkaboutanewstoryaccordingtotheframediagram.由家长对学生的表达兴趣进行评价：能主动完成taskII.(三

颗星）能在家长的督促下完成taskII.(两颗星）能在家长的铺助下完成taskII.(一颗星）