【文档说明】牛津上海版英语三年级下册《Unit 3 Tasting and smelling》教案2.doc，共(8)页，1.153 MB，由小喜鸽上传

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1OxfordEnglish3BModule1Unit3TastingandsmellingMaterials：OxfordEnglish3B(ShanghaiEdition)Theme:M1U3Tastingand

smellingTeachingaids:Multi-media,wordcards,food,etc教学设计说明:学生情况分析:我班学生性格活泼，对英语学习有着较高的兴趣，语言基础较好，已较熟练掌握表示行为动作、能力的单词，

并能够用can、tobe、todo等句型进行相关表达。但随着年级的增高，各项语言技能的要求逐步提高，尤其是良好的阅读习惯的培养与与阅读能力的提高。在3BM1U2中，学生已经学习了句型Howdoesitfeel?与本单元要学习的Howdoesitsmell/taste?句型一致，学生也

易于理解。基于上述原因，我尝试将学习本单元Lookandlearn及Lookandsay整合教学，在学习新单词和巩固训练本单元主要句型的同时，引导学生通过阅读获取更多的知识，并掌握一些阅读的技巧与方法。单元教学任务分析:本单元是让学生以味

觉和嗅觉的主线来引出相关的单词和句型，掌握后可以在日常的生活环境中自然运用。1．从本单元的中心“Ability”为主线来看，教材内容是以对话的形式着重围绕“Tastingandsmelling”这个主题展开并呈现教材内容的；语言的使用环境是学生通过嗅觉

和味觉感受接触到的食品。2．本单元出现了表示各种味道的单词：sweet、sour、salt、bitter。学习了lemon、apple、cake、coffee等单词。同时，本单元还出现了动词：taste、smell，及助动词（第三人称单

数与复数）：does、do特殊疑问词：how，介词词组：atthefruitshop。3．句型方面，在本单元中出现了Taste…/Smell…/Close….以及Howdoesittaste?Howdoesitsmell?除此之外，在习得的句型上

进行问候语的练习和商业的礼貌用语：CanIhelpyou?2单元教学目标:1.学会以动词Taste…/Smell…/Close….开头的祈使句的含义和用法。在学生原有的形容词的知识中增加sweet、sour、

salt、bitter。2.通过Howdoesittaste?Howdoesitsmell?来询问物品的气味与口味，并能准确地表达。3.本单元sayandact部分创设了和日常生活相贴近的Atthefruitshop这样一个语言环境，使学生将所

学的语言本领进行练习，锻炼自己的能力，能将书本知识运用于实际生活的能力。4.要求学生在3A中熟悉掌握元音字母在开、闭音节中的发音规则的基础上，学习wh-发音为辅音音标/w/的发音规则,如:whale、white。引导学生读准单词的发音和

用一定的发音规则来拼记单词，掌握一定的拼记单词的方法。单元教学计划:课时词汇学习运用句型学习运用综合运用能力第一课时学习词汇taste、smell、lemon、sweet、sour、salt、salty。Smellthis.Howdo

esitsmell?It’s…Tastethe____.Howdoesittaste?It’s…鼓励学生利用所学句型，将相关所学的单词编成语段进行适当的介绍与交流。第二课时学习词汇bitter、coffee。巩固Howdoesit/…

taste/smell?It’s…句型，学习Howdothey/…taste/smell?They’re…句型操练来巩固本课的单词与句型，并通过补充句型Itcanmakeme…丰富对话内容。在上节课的基础上，

学习本课内容，能够用Howdoes/do…?来进行单复数的问答练习，并结合语篇教学进行综合表达和运用。第三课时通过故事带动词组atthefruitshop正确使用相关句型Howdoesthisappl

e能在设定情境中自如运用本课的词汇3的学习。taste?Howmuch…?Howmany…?理解故事内容，并运Theylookfresh.等相关句型丰富对话。和句型，并进行新旧知识的交流及信息分享。第四课时学习词汇whale、white，并能通过前几课时的句型操练进行对

话及语篇的阅读理解。能正确使用tobe、todo、can及补充动词词组，表达某种食物的相关信息，进行小组交流，并设计一些相关的练习巩固本课的重点难点。能辨认和掌握字母组合wh-的基本发音及其发音类似的词汇，并有节奏

地朗读儿歌。本课时教学目标：1.学习词汇taste、smell、sweet、lemon、sour、salty、salt。2.学习句型Howdoesittaste/smell?及回答It’s…，能正确询问及表达不同实物的气味和味道。2．通过创设的

情景学习本课的单词和句型，在这过程中培养学生良好的听、说、读的习惯和能力。3．了解不同口味食品的特点，提倡健康饮食。教学过程：PROCEDURECONTENTMETHODSPURPOSEPre-taskpreparationLe

adin1.Singasong2.IntroduceDoraandBootsandleadinthestory通过唱朵拉片头曲自然引出主人公，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。4While-taskprocedureLearntheword

‘sweet’&sentencepattern‘Howdoesittaste?’1.Listentothedialogue2.Learn:sweet(1)Readandspelltheword‘sweet’(2)AskandanswerF:Whatisit?D:It’sasweet.3.Learn

:taste(1)Letstudentstaste(2)Readandspelltheword‘taste’4.Learn:Howdoesittaste?(1)AskandanswerF:Howdoesittaste?D:It

’ssweet.5.SayandactF:Whatisit?D:It’sasweet.F:Howdoesittaste?D:It’ssweet.6.Haveatry7.Chant通过听录音以及实物的演示，学习单词sweet，并能进行简单的会话。通过让学生尝糖果，让他们对taste这个单词有更直接的

理解，也调动了课堂气氛。通过角色扮演进行对话练习，巩固所学知识。Learntheword‘sour’&‘lemon’&sentencepattern‘Howdoesitsmell?’.1.Listentothedialogue2.Learn:sm

ell(1)Letstudentssmell(2)Readandspelltheword‘smell’(3)Askandanswer3.Learn:Howdoesitsmell?(1)AskandanswerB:Smellthis.How通过让学生直

观体验闻香水，帮助学生来理解smell这个单词。5doesitsmell?D:It’snice.4.Learn:lemon(1)Readandspelltheword‘lemon’(2)AskandanswerB:Whatisit?D:It’salemon.5.Learn:so

ur(1)Readandspelltheword‘sour’(2)AskandanswerB:Tastethelemon.Howdoesittaste?D:It’ssour.6.Sayandact7.Guess

ariddle8.Makeanewriddle通过对柠檬闻一闻、尝一尝，调动了学生的嗅觉和味觉，让他们对柠檬的气味和味道有了更直接的了解。在兴趣浓厚的气氛中，也加深了学生对知识点的理解。通过猜谜和编谜

游戏运用所学语言知识，培养学生口头表达能力。Learntheword‘salty’&‘salt’1.Listentodialogue2.Watchthevideo3.Answerthequestions4.Learn:salty(1

)Letstudentstastesaltybiscuits(2)Readandspelltheword‘salty’(3)Askandanswer(4)Trytosay5.Learn:salt(1)Readandspelltheword‘salt’6.Sayanda

ct通过观看有趣的小视频，引出下一个内容的学习。借助食物饼干的品尝，和调味品盐的直观感受，让学生对抽象的单词salty有一个感官的认识，帮助学生更好的理解与记忆。6D:Smellthebiscuit.Howdoesitsmell?B:It’snice.D:T

astethebiscuit.Howdoesittaste?B:It’ssalty.通过角色扮演进行对话练习，巩固所学知识。Post-taskactivities1.Listentothechantandsayit.2.Actoutthedial

ogue(1)Listentothewholedialogue(2)Actoutthedialogue儿歌表演对故事主线有一个完整的呈现，同时对话的表演一起帮助学生和巩固本课所学的知识。Assignment1.Copythenewword

sandsentences.2.Trytoreadthestory.Boarddesign3BM1U3TastingandsmellingPeriod1saltysaltsmelllemonHowdoesitsmell?sourIt’s…sweet

Howdoesittaste?tasteIt’s…SaltyBridgeFoodCitySourHillSweetGate7Materials：Dora:Hello,I’mDora.Boots:I’mBoot

s.Dora:TodayisBoots’birthday!Weneedsomefoodfortheparty.Boots,let’sgotoFoodCity,OK?Boots:OK!That’sago

odidea.Boots:Buthowcanwegetthere?Dora:Let’saskthemap!Map:FoodCityisfarawayfromhere.YoumustpassSweetGate,Sou

rHillandSaltyBridge.Thenyoucangetthere.SweetGateDora:Let’sgo,Boots!Look!Whatcanyousee?Boots:Icanseeagate!It’sSweetGate!Boots:Hereitis.ButIcan

’topenSweetGate!Fox:Youmustplaywithme!ThenyoucanpassSweetGate.Fox:Whatisit?Dora:It’sasweet.Fox:Howdoesittaste?Dora:It’ssweet.Fox:OK!

Youdidit!YoucanpassSweetGate!SourHillDora:Boots!Look!Thereisalemontreeonthehill.Let’sgoandhavealook!Boots:OK!Let’sgo!Dora:Wow!It’sSourHill

.Boots:Igetalemon.Boots:Smellthis.Howdoesitsmell?Dora:It’snice.Boots:Whatisit?Dora:It’salemon.Boots:Tastethelemon.Howdoesitta

ste?Dora:Oh,it’sverysour.8Dora:Thelemontreeisbigandtall.Howcanwegonow?Boots:Backpack,backpack!Helpus!Backpack:Youmustguessariddleandmakeariddle.

ThenTicowillhelpyoupassSourHill.Backpack:Great!Youdiditwell!YoucanpassSourHill!Boots:Thankyou,Tico.Byebye!Tico:You’rew

elcome!Bye!SaltyBridgeDora:Boots,IseeSaltyBridge.Boots:Let’sgo!Dwarf:Smellthebiscuit.Isitnice?Dora:Yes,it’snic

e.Dwarf:Tastethebiscuit.Howdoesittaste?Dora:It’ssalty!Dwarf:Yes,thereissomesaltinthebiscuit.Dwarf:Atlast,youmustsayandact.ThenyoucanpassSalty

Bridge.Dora:Smellthebiscuit.Howdoesitsmell?Boots:It’snice.Dora:Tastethebiscuit.Howdoesittaste?Boots:It’ssalty.Dwarf:Wonderful!Youdidago

odjob!YoucanpassSaltyBridge!