【文档说明】牛津上海版英语三年级下册《Unit 1 My body》教学设计.doc，共(7)页，528.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-156004.html

以下为本文档部分文字说明：

1TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)3BM4U1Mybody（Period3）OurbodiescantellloveBook:OXFORDEnglis

h3BM4U1Teachingaids:Multi-media,wordcards,picturescards,flash,worksheet,etc.教学设计说明学情分析：本次借班上课的班级是进才实验小

学三年级的学生。三年级的学生通过两年半的英语学习，已经积累了一定的语言知识和技能。三年级的学生基本能够运用英语进行简单的日常会话，这个年段的孩子善于模仿，乐于表演，并具备了一定与他人合作的意识。当然不排除会有一部分学生口头表达能力相对较弱，他们往往在课上表现出发言声音轻、语音不规范、

语法错误多、交际能力弱等。本课时旨在用过再构文本，借助学生熟悉的卡通人物，引入儿歌、歌曲来提高学生的学习兴趣和表达愿望。通过听说文本内容、角色扮演来巩固学生的语言知识。通过学习语言结构来培养学生语段输出的能力。通过猜测讨论来激发学生的思维。通过前期的学习，学生已掌握与本课相关的知识能力有：1

.能掌握五官类的词汇：face,eye,ear,nose,mouth等，并能用相关的形容词进行描述。2.能掌握tohave句型，can句型和tobe句型：能根据不同的人称运用have/has进行表达；能运用tobe句型来对物品的单复数进行描述，如It’s…

/They’re…3.能掌握like动词的用法：能用likedoing对自己喜欢做的事情进行表达。4.能理解belike的意义，并进行简单的想象表达。5.能对情境中人物的语言、动作进行模仿；能就某一个话题进行合理的想象与猜测。模块教学任务分析：3BM4为选学内容，学习主题是Moret

hingstolearn（学习更多的事物），分别围绕Mybody（我的身体），Children’sDay（儿童节）以及StoryTime（故事时间）这三个与孩子生活、学习息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生了解身体部位的名称及功能，感受个体的不同以及肢体传达的信

息；在体会与分享不同国家儿童节时间与活动中感受节日的快乐，了解不同国家的文化差异。在经典故事的阅读中，理解故事的情节，感受勤奋、团结的力量。单元教学任务分析：3BM4U1的单元主题是Mybody（我的身体）。通过本单元学习，能学习与运用与身体部位相关的词汇，如：body,he

ad,shoulder,arm,finger,hand,knee,leg,foot(feet),belly等；能运用祈使句对身体部位给出命令并进行反应，如Touch…Raise…。进一步学习运用Ihave…;My…is/are…;Thisismy…It’s…Thesearem

y…They’re…;Ican…withmy…等介绍自己的身体部位，感受其特点和功能；在此过程中，学会观察与思考，感受个体的不同以及肢体传达的信息。单元教学设计思考：第一课时(Topic:IamBigHead)，以BigHead向朋友介绍自己为学习情景，初步学习、理解与运用本单元核心词汇，如

：body,head,shoulder,arm,finger,hand,knee,leg,2foot(feet)等；初步运用Ihave…My…is/are…的句型结构来观察与描述各自的身体部位。通过肢体特征的不同感

受个体的差异。第二课时(Topic:Icandrawmyself)，以BigHead画自己为学习情景，进一步运用与身体部位相关的词汇与句型Ihave…My…is/are…，在此基础上进一步结合句型Thisismy…It’s…Thesearemy…They’re…对身体部位进行介绍，并初步运用句型

Ican…withmy…对人体部位的功能进行描述。第三课时(Topic:Ourbodiescantelllove)，以BigHead完成作业为学习情景，通过再构文本,进一步运用与身体部位相关的词汇并适当拓展：broadshoulders,abroadback,abeerbelly等。初

步感知理解运用Youhave…It’s/They’relike…Ilike…Ican…来表达自己从他人肢体上感受到的爱；并尝试用Icanshowmylovewithmy…Ican…来描述自己向他人展示爱的方法。通过肢体的活动感受

身边的爱。单元课时项目和话题：课时话题项目来源Period1IambigheadLookandlearn&Listenandsay&ListenandenjoyPeriod2IcandrawmyselfSayandact&Drawandsay&PlayagamePeriod3Ou

rbodiescantellloveRevision&Extension单元课时目标说明：课时话题语言知识语言技能情感态度第一课时IamBigHead1.能在语境中正确认读人体部位名称词，如：body,head,shoulder,arm,finger,hand,k

nee,leg,foot(feet)等。并积累名词单复数的表达。2.能在语境中较熟练地运用Ihave…My…is/are…的句型结构来观察与描述各自的身体部位。1.能通过歌曲的吟唱复习与人体部位相关的名

词；2.在理解与感知文本的基础上，尝试用简单句型描述自己的身体部位的特征。通过肢体特征的不同，使学生感受个体的差异。第二课时Icandrawmyself1.能在语境中熟练地使用与人体部位相关的核心词汇。并感知理解人称代词mys

elf的意义。能结合语境运用tobe句型,tohave句型以及can句型对人体部位的特征和功能通过描述自己的身体特征及功能，使学生进一步认识自己。32.能在游戏中理解运用相关的祈使句，如Stretchyourarms.Rai

seyourhands等，来给出命令或作出回应。3.在语境中能够熟练的运用核心句型来描述身体部位，并运用句型Thisismy…It’s…Thesearemy…They’re…来丰富表达。4.在语境中尝试运用句型Ican…withmy…对人体部位的功能进行描述。进行

整体描述。第三课时Ourbodiescantelllove1.能结合情景综合运用本单元的核心单词与核心句型。2.能在再构的文本中认读词汇：abeerbelly,broadshoulders等;3.通过学习再构文本运用句型进行语段输出

：Youhave…It’s/They’relike…Ilike…onyour…Icanfeelyourlove.Howsweet!1.能熟练地朗读再构文本:Ourbodiescantelllove；2.能综合运用所学句型表达自己

从他人肢体上感受到的爱。3.能尝试用所学句型描述自己通过肢体向他人表达爱的方法。通过学习再构文本，使学生感知身体部位在日常生活中传递爱的方式。通过各个身体部位，我们不仅可以感受到别人对我们的爱，也可以向别人表达爱。培养学生学

会观察，懂得感恩。第三课时教学目标：A.基本目标：⚫理解再构文本，使学生了解BigHead的作业任务。⚫通过再构文本进一步理解、运用与身体部位相关的词汇：E.g.,body,head,shoulder,arm,finger,hand,knee,leg,foot(fe

et)等。并能理解和运用相关拓展词汇：E.g.,broadshoulders,abeerbelly,abroadback等。⚫通过再构文本进一步运用tohave句型,tobe句型和can句型来对身体特征进行描述。

B.发展目标：⚫使学生能综合运用所学句型：Youhave…It’s/They’relike…Ilike…onyour…Icanfeel4yourlove.Howsweet!进行语段输出，表达自己通过肢体

活动感受到的爱。⚫引导学生思考如何用肢体表达爱。C.情感目标：⚫使学生有情感地扮演故事中的角色，感知身体部位在日常生活中传递爱的方式，学会感受爱，表达爱。教学重点与难点：⚫学习再构文本，使学生想象肢体部位像什么，并用belike进行描述。⚫使学生能综合运

用所学句型：Youhave…It’s/They’relike…Ilike…onyour…Icanfeelyourlove.Howsweet!进行语段输出，表达自己通过肢体活动感受到的爱。Topic:OurbodiescantellloveProcedureContentMe

thodsPurposePre-task1.Warmingup1-1.LetSssingasong.<Onelittlefinger>通过吟唱与本节课主题相关的歌曲，活跃课堂气氛，并复习相关身体部位。2.Lead-in2-1.LetSsliste

nandgettoknowBigHead2-2.LetSslearnaboutBigHead’shomework.引导学生认识本课主人公BigHead。并且通过他的作业引出今天的学习任务。While-taskTaskO

neIcandrawmydad.Teach:broadabeerbelly1.LetSslookatthepictureandlistentoBigHead’sintroduction.2.LetSschooseoneofthebodypar

tsandintroduceit/them.3.LetSscompare:broad&narrow4.LetSssayachant.Asmallhead,abigbody,thisismydaddy.

Broadshoulders,strongarmsandabeerbelly.Bighands,bigfeetonhisbig通过大头儿子画爸爸，让学生在看一看，听一听的过程中复现本单元的核心词汇和句型。让学生选择一个身体部位进行描述，巩固旧知并引

出新授词汇的学习。通过图片比较broad和narrow,加强学生对词汇意义的理解。借助儿歌韵律活跃课堂气氛。通过儿歌内容对爸爸的身体特征进行总结。同时为后面的教学做好铺垫。5body.TwolonglegsIcandraw,I

candrawmydaddy!TaskTwoIcanfeelthelovefromdad’sbodyparts.Whatarethebodypartslike?1.broadshoulders--chairTeach:Youhave...It’s/They’relike…Ilike…

2.strongarms--pillowTeach:pillowarms--swing3.abroadbackabeerbellylonglegs1-1LetSslistentothedialoguebetweenBigHeadandhisdad.Q:Wh

ataretheshoulderslike?1-2LetSsroleplayBigHead.Youhavetwobroadshoulders.Theyarelikethechair.Ilikesittingonyourshouldersinthe_____.1-3LetSsreadthedi

alogueinroles.2-1LetSslistenandfillintheblanks2-2.LetSsroleplaythedialogue.2-3LetSsthinkandchoose.Thenroleplaythed

ialogueinpairs.3-1LetSsdiscusswhatthebodypartsarelike.3-2LetSschooseoneofthepicturesandhelpBigHeadgivethankstoDad.4.LetSsSin

gasong.通过大头儿子和爸爸的对话，学习爸爸的肩膀像什么，并用句型Youhave…It’s/They’relike…进行表达。通过不同的场景，替换操练句型结构。通过分角色朗读初步从爸爸的肢体活动中感受到

爱。在听一听，填一填的过程中学习爸爸的手臂像什么。并通过角色扮演有感情地朗读对话，加深对再构文本的理解。在看一看，想一想的过程中思考爸爸的手臂还像什么。通过两两合作，对再构文本进行输出。根据图片信息，讨论爸爸的其他身体

部位像什么，并进行语段输出。进一步感受爸爸的爱。从而完成BigHead的第二项作业。通过歌曲渲染气氛，承上启下。6Post-taskTaskThreeIcanshowlovewithmybodyparts.1.LetSslistentodad.Q:W

hatislove?2.LetSsreadandthinkhowtoshowlovewithourbodies.E.g.Icanshowlovewithmy____.Ican_____.通过聆听爸爸的一段话让学生对爱的表达方式有更深的理解。让学生发挥想象，尝试结合句

型Ican…withmy…并运用已知的动词进行表达，培养语用能力。同时善于感受爱，表达爱。Assignments1.Read<Ourbodiescantelllove>.2.Thinkhowtoshowlovewithyourbody?3.

Drawandwriteacardtogivethankstotheloveyoufeel.学生的课后作业与课上BigHead的作业任务对应。通过读一读、想一想、画一画、写一写的方式对课堂知识进行巩固和延伸，同时提高学生的学习兴趣。Boar

dDesignMaterials(Task1)BigHead:Icandrawmydad.Look!Hehasasmallheadandabigbody.Hehastwobroadshoulders,twostrongarms,twolongleg

sandtwobigfeetandhands.Lookathisbeerbelly.Howfunny!7(Task2)Dad:Lookatthepicture.Youareonmyshoulders.BigHead:Youhavetwobroadshoulders.Theyare

likethechair.Ilikesittingonyourshoulders.Ah-ha!Icanfeelyourlove.Howsweet!Dad:Lookatthepicture.Youareonmyarm.BigHead:Youhavetwostrongarms.Theyar

elikethepillow.Ilikesleepingonyourarms.Ah-ha!Icanfeelyourlove.Howsweet!BigHead:Youhavetwostrongarms.Theyareliketheswing.

Ilikeswingingonyourarms.Ah-ha!Icanfeelyourlove.Howsweet!(Task3)Dad:Lovehasnosound.Butyoucanfeelitandshowitwithyourbody.Ahugca

nbethesweetlove.Agesturecanbethesweetlove.Akisscanbethesweetlove.Ahighfivecanalsobethesweetlove.Ourbodiescantelllove.