【文档说明】牛津上海版三年级下册英语《My five senses》教学设计.doc，共(5)页，1.007 MB，由小喜鸽上传

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TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)3BM4U1MybodyBook:3BM4U1MybodyTeachingaids:Multi-media,wordcards,picturecards,flash,etc.教

学设计说明学情分析：三年级学生对英语学习都有比较浓厚的兴趣。经过多年的英语学习，学生们有一定的词汇量，已经基本形成了良好的上课习惯，课上表现出强烈的求知欲和表现欲，能积极开动脑筋，大胆发言。他们擅长角色模仿，喜欢在情节丰

富、充满卡通趣味的故事中学习。在学习本单元之前，学生已经具备了基本的听说能力。通过本教材前三个模块的学习，能运用am,isare,can,have...等句型进行简单描述与运用。模块教学任务分析：3BM4的学习主题是Morethingstolearn（学习更多的东西），分别围绕Mybody（我的

身体），Children'sDay（儿童节）以及Storytime（故事时间）这三个与学生生活和学习有关的话题而展开。期望通过三个单元的学习，学生能初步感知、操练与运用身体器官的单词、儿童节活动以及故事

词汇，能进行简单的描述和喜好分享。在此过程中，了解不同生物的身体部位单词、各国儿童节特点，观察理解并能积累一定的生活经验。单元教学任务分析：3BM4U1的单元主题是Mybody（我的身体）。Mybody这一主题学生在一年级的时候已涉及，在以往的学习过程中，学生已初步掌握了ear,

eye,mouth…等五官词汇。因此本课的教学设计以旧知识的复习巩固带动新知识的学习和操练，从而达到能力的进一步提高。通过单元学习，学生能初步运用身体器官单词，如：body,head,arm,finger,leg,knee,foot等，能结合“Ihave

...Ican...”句型进行对自己身体器官和能力的描述，用“This/Itis...These/Theyare..."描述身体部位的单复数形式，初步进行“me,my,myself””人称代词的了解运用。

根据学生的具体情况和牛津教材的编排，在本单元适时拓展Hehas...，既是对Ihave...的巩固操练，也是为下阶段的学习埋下伏笔，力求温故而知新。单元教学设计思路：本单元的教学分为四个课时。第一课时，通过Thisisme

的游戏展开单词教学。学生能了解并掌握身体各部位的单词及单复数变化形式，能结合所学部位准确描述自己的特征，并在具体语境中运用所学知识介绍自己。第二课时，在复习第一课时单元核心词汇的基础上，利用故事Mybabybrother,进一步重点操练Iha

ve...句型，适时拓展Hehas...,比较两个动词的用法，为以后的学习打下扎实的基础。第三课时，利用MorethingsIcando的情景创设，描述身体各器官的基本特征及活动作用，达到同伴间的互相了解并学习。第四课时，复习本单元内容。单元课时项目和

话题：课时话题项目来源Period1ThisismeLookandlearn&ListenandsayPeriod2MybabybrotherListenandenjoy&ListenandsayPeriod3MorethingsIcandoLis

tenandenjoy&PlayagamePeriod4IcandrawmyselfSayandact&Drawandsay单元课时处理：课时话题词汇学习运用句型学习运用综合能力运用第一课时Thisisme初步学习身体各个部位的词汇：head,body,shoulder,arm,fin

ger,hand,knee,leg,foot(feet)初步学习如下内容：Lookatme.Ihave...My...is/are...Ican...with...1．能初步感知、理解和运用身体部位词汇；2．初步运用“Ihave...

”对自己身体部位进行正确描述；3．能初步运用“My...is/are...Ican...with...”交流并分享各自身体部位的特征和能力；第二课时Mybabybrother复习单元核心词汇及句型：Ihave...学习句型：Hehas...1.学习、理解与运用单元核心/拓展句型：Ihave…H

ehas...2.能初步运用have/has描述自己及别人的身体部位特征。1．进一步操练与运用本单元的核心词汇和核心句型；2．学习运用Hehas...来描述别人的身体部位的情况；3．在朗读与交流故事的过程中比较Ihave...He

has...的用法；第三课时MorethingsIcando复习单元核心词汇利用身体部位单词学习动作词汇：stretch,raise,stamp,clap1.结合身体部位进行祈使句的学习：Touch...Stretch...R

aise...Stamp...Clap...1.能熟练描述自己和别人的身体部位及其特征；2.结合身体不同部位做出相应动作并形成口令。第四课时Revision第二课时教学目标：1．在情境中复习单元核心句型Ihave...，对自己的身体器官有正确

的描述；2．在故事情境中了解运用“Hehas...”对别人的身体器官的合理描述，尝试比较Ihave...Hehas...来表达自己的认知，分辨身体特征的不同；3．在交流与分享的过程中感受找到家人的喜悦感，结合自身感受家人的亲切感。重点、难点：

1.学习has句型，比较句中have/has的不同用法。2.带动学生深入情境，调动积极性，接受并输出相关故事内容。Topic:MybabybrotherProceduresContentMethodsPurposePre-taskpreparation1.W

armingup.2.ReviewthewordsEnjoyasong.<Head,shoulders,kneesandtoes>SayaboutyourselfLookatme.Ihave...Ican...w

ith...通过欣赏相关歌曲为课堂营造良好的学习氛围。通过描述复习旧知，为语言输出作铺垫。While-taskprocedure1.Introduction2.TalkaboutthebabygiraffeIhave...Hehas...3.Talkaboutthebabymon

keyIhave...Hehas...4.TalkaboutthebabyelephantIhave...Hehas...5.TalkaboutthebabyrabbitIhave...Hehas...1-1.Elicit:Coco1-2.Elic

itthenewstory1-3.Toknow:neck2-1.ListentoCocoandthenurse2-2.Learnthepattern:have/has2-3.Sayachant2-4.Readaboutthebabygiraffe3-1.ListentoC

ocoandthenurse3-2.Listenandfillintheblanks3-3.Trytoreadbyrole-play4-1.LookattheCocoandthenurse4-2.Askandanswer4-3.Dothepairwork.4-

4.Trytoactbyrole-play5-1.LookattheCocoandthenurse5-2.Askandanswer5-3.Talkaboutthepicturesandfillintheblanks5-4.Trytoactbyrole-pla

y通过图片引出本课故事主人公，创设有趣的教学情境。在听读的过程中引入新句型，并通过儿歌和角色扮演进行巩固。由听到说，并通过半开放的句型培养学生思维。填空练习和角色朗读对知识点进行巩固操练。听听、学学、看看、说说、演演的过程中

整合新知，进入故事情境中，所学的新知得以输出。Post–taskactivitiesMorepractice1.Singasong2.Enjoythewholestory3.Actoutapartofthestory

利用富有韵律学生的熟悉的曲调新编成歌加深对新知的认知。回顾整个故事，让学生对故事进行整体感知。片段表演在提高学生学习兴趣的同时也巩固复习了所学新知。Assignment1.Listentothestorycarefully(仔细

听读故事★)2.Readthestorycorrectlyandnicely(正确有感情地朗读故事★★)3.Actoutthepartofthisstory(表演故事片段★★★)4.Fillintheblanksofthisstoryafterreadin

g(根据故事内容完成写句★★★★)分层作业让学生在语言的运用方面都能有所提高。Boardwriting3BM4U1MybodyP2MybabybrotherashortneckIhave...ashorttailas

hortnosetwolongearsHehas...alongneckalongtailalongnose故事文本:C---Coco,N---nursePicture1:Narrator:ThisisCoco,therabbit.Cocoishappytod

ay.C:Yippee!Ihaveababybrother.Picture2:Narrator:Cocogoestothehospital(医院).Shewantstoseeherbabybrother.C:MayIseemybabybr

other,please?N:OK.Picture3:Narrator:Thenursebringsababy.Hehasalongneck.That’sababygiraffe.N:Hi!Thisisyourbabybrother.C:Eh?Myb

abybrother?Ihaveashortneck.Hehasalongneck.He’snotmybabybrother.N:You’reright.Hehasalongneck.He’snotyourbabybrother.Sorry!Picture4:Nar

rator:Thenursebringsanotherbaby.Thisbabyhasalongtail.He’sababymonkey.N:Hey!Thisisyourbabybrother.C:Eh?Mybabybrother?Ihaveas

horttail.Hehasalongtail.He’snotmybabybrother.N:You’reright.Hehasalongtail.He’snotyourbabybrother.Sorry!Picture5:Narrator:Thenursebringsababyaga

in.Thisbabyhasalongnose.He’sababyelephant.N:En!Thisisyourbabybrother.C:Eh?Mybabybrother?Ihaveasmallnose.Hehasalongno

se.He’snotmybabybrother.N:You’reright.Hehasalongnose.He’snotyourbabybrother.Sorry!Picture6:Narrator:Cocoissad.Shecan’tseeherbabybroth

er.Whereishe?C:Oh,whereismybabybrother?Picture7:Narrator:Cococanseeababynow.Hehastwolongears.Thisisababyrabbit.N:Thisisyourbabybrother.C:Eh?Mybab

ybrother?Ihavetwolongears.Hehastwolongearstoo.Aha!Heismybabybrother!Lala...N:Yes,you’reright.Hehastwolongears.He’syourbabybrother.C

:Thankyou!Picture8:Narrator:Cocoissohappy.Shecanseeherbabybrothernow.C:Yippee!Iseemybabybrother!!!