【文档说明】牛津上海版英语三年级上册《Unit 2 My family》备课教案.doc，共(15)页，4.859 MB，由小喜鸽上传

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OxfordEnglishBook3AModule2Unit2Myfamily一、单元教材内容1234二、单元教学目标●知识与技能1.能准确运用grandfather,grandmother,father,moth

er,brother,sister,me等核心词汇介绍家庭成员称谓，语音标准，书写正确。2.能准确运用句型Who’she/she?He’s/She’s…Thisis…交流并介绍家庭成员；用...like(doing)...介绍家人的兴趣爱好。3.能看懂简单的famil

ytree，能理解、朗读相关语篇并尝试模仿介绍自己的家庭。4.能知晓i在开音节词中的发音规则，尝试读出含有i的开音节单词。●文化与情感在介绍家庭成员共同爱好的过程中，感受家庭的特征和快乐。●学习策略1.在课堂学习和交流中，注意

倾听，积极表达。2.通过模仿、阅读、说一说、画一画等方式完成学习任务。三、单元语用任务学生能够借助familytree或照片，从称谓、外貌等方面介绍家庭成员，并通过家庭成员的共同爱好来介绍家庭特征。四、分课时

话题Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1MyfriendsUnit2MyfamilyUnit3AboutmeTopic3Thisismyfamily!Topic2MyfamilyphotoTop

ic1Myfamilytree8五、单元教学流程课时教学目标核心内容教学方法语用任务第一课时Myfamilytree1.能了解字母i在开音节里的发音规则，并能正确跟读含有i的开音节单词。2.能正确朗读并尝试拼读核心词汇g

randfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me。3.能用核心句型Who’she/she?He’s/She’s…Thisis…对家庭成员进行询问和介绍。4.能理解、角色朗读语篇并模仿制作自己的familytree。1.语

音含有i的开音节词2.核心词汇grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me3.核心句型Who’she/she?He’s/She’s…Thisis…LookandsayAskandanswerReadand

draw（借助问答来建构语段）能借助familytree，模仿文中人物交流家庭成员的称谓和外貌等信息。第二课时Myfamilyphoto1.能正确朗读含有i的开音节单词，尝试跟读小诗。2.能正确背记核心词

汇grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me。3.能准确运用核心句型及..like(doing)...描述Alice家庭成员的基本信息。4.能理解、角色朗读并复述语篇。1.语音含有i的开音

节词2.核心词汇grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me3.核心句型Who’she/she?He’s/She’s…Thisis…...like(doing)...Look

andreadSayandact（借助familyalbum交流）能借助照片，模仿Alice，从称谓、外貌、爱好等方面介绍家庭成员。9课时教学目标核心内容教学方法语用任务第三课时（本课时）Thisismyfamily

!1.能正确朗读含有i的开音节单词，利用发音规则尝试读出更多单词并有节奏地朗读小诗。2.能熟练运用核心词汇和句型，介绍家庭成员及家人的兴趣爱好。3.能模仿语篇口头、笔头介绍自己的家庭。1.语音含有i的开音节词2.核心词汇grandfather,grandmoth

er,father,mother,brother,sister,me3.核心句型Who’she/she?He’s/She’s…Thisis…...like(doing)...LookandtalkRead、thinkandwrite（借助fam

ilyalbum交流）能够借助familytree或照片，从称谓、外貌、兴趣爱好等方面介绍家庭成员及家庭特征。10六、单课教学设计●第一课时教学设计（一）教学重点与难点：1.重点：能用核心句型Who’she/she?He’s/She’s…Th

isis…对家庭成员进行询问和介绍。2.难点：能借助familytree，用核心词汇和句型介绍家庭成员。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体，板书，Worksheet，视频（三）单课文本：Hello!I'mPeter.Thisismyfamily.T

hisismyfather.Heisbig.Thisismymother.Sheisnice.HeismybrotherPaul.Heisshortandthin.SheismysisterSally.Sheistallandthin.Thisisme.Iamacoolboy.（四

）教学过程：ProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparations1.Warmingup2.SoundlearningSingasong2-1.Readthewords2-2Followtoreadthechant

演唱歌曲，调动学生学习兴趣，创设学习氛围。初步感知字母i在开音节里的发音规则。While-taskprocedures1.MeetPeterandAlice2.SomeofPeter’sfamilymembers1-1Lookandsay1-2Aska

ndanswer2-1Watchandlisten2-2Askandanswer2-3Readandspell2-4Followtoread2-5Pairwork通过试听导入情境。初步了解Peter的部分家庭成员及其外貌特征。同时，在模仿、扮演的过程中学会询问、介绍有关家庭成员

信息的方法。113.Peter’sfamilymembersandhisfamilytree3-1Look,listenandanswerthequestions3-2Gettoknowfamilytree3-3Reada

ndsay3-4Sayandact逐步梳理Peter的familytree，为语用输出提供支持。扮演Peter，尝试简单介绍家庭成员及其外貌。Post-taskactivitiesMyfamilytree1Think,imitateandsay2Drawo

rstickSs’ownfamilytree2-3.Showandsay尝试通过画一画、贴一贴，制作自己的familytree。尝试用所学语言介绍家庭成员的称谓，描述外貌特征。Homework1.Listenandread2.Copysomenewwords.3.DrawandsayBoardd

esign12●第二课时教学设计（一）教学重点与难点：1.重点：能准确运用核心句型及..like(doing)...描述Alice家庭成员的基本信息。2.难点：能借助familyphoto，用核心词汇和句型介绍家庭成员和他们的爱好。（

二）教学技术与学习资源应用：多媒体，板书，Worksheet，视频（三）单课文本：Hello!I'mAlice.Thisisapictureofmyfamily.Look!Thisismygrandmother,andthi

sismymother.Thisismyfather.Heistall.ThisismybrotherTom.Heisten.Heisthin.Mymotherandgrandmotherlikeeatingcakes.Tomandmyfatherlikeplayingfo

otball.Theycanplayitverywell.（四）教学过程：ProceduresContentsMethodsPurposesPre-taskpreparations1.Warmingup2.Revision(1)Sound(2)Peter’sfami

lytree(3)Myfamilytree1-1Singafamilysong1-2Askandanswer2-1Readandchant2-2Lookandsay2-3Showandsay演唱歌曲，调动学生学习兴趣，创设学习氛围。复习字

母i在开音节里的发音规则。借助familytree，复习家庭成员的称谓和外貌。13While-taskprocedures1.Alice’sfamilyphotoalbum2.Thephotoofap

icnic1-1Watchandlisten1-2Askandanswer1-3Lookandsay1-4Sayandact2-1Watchandlisten2-2Askandanswer2-3Readandunderline2-4Readandthink通过看、听、说、演等方法了解Alice的家

庭成员及其外貌。通过视听、阅读相结合的方式讨论Alice家人的兴趣爱好，练习在阅读中获取信息的技能。Post-taskactivities1.Alice’sfamilyphoto2.Myfamilyphoto1-1Lookandsay1-2Sayandac

t2-1Think,imitateandsay2-2Shareanddiscuss2-3Showandsay通过模仿Alice，介绍其家庭成员及兴趣爱好。迁移到学生的实际生活，尝试介绍自己家庭成员的称谓、

外貌和兴趣爱好。Homework1.Listenandread2.StickandsayBoard-design14●第三课时（本课时）教学设计（一）教学重点与难点：1.重点：能熟练运用核心词汇和句型，介绍家庭成员及家人共同的兴趣爱好。2.难点：能提炼家庭的特征，介绍相关家庭信息。（二）教学技术与

学习资源应用：多媒体，板书，Worksheet，视频（三）单课文本：Hello!I'mPeter.Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisbig.Thisismymother.

Sheisnice.HeismybrotherPaul.Heisshortandthin.SheismysisterSally.Sheistallandthin.Thisisme.Iamacoolboy.Mymotherandfatherlikeplayingping-pong.SallyandP

aullikeridingbicycles.Ilikeflyingakite.Wealllikesports.Weareasports-lovingfamily.（四）教学过程：ProceduresContentsMeth

odsPurposesPre-taskpreparations1.Peter’sfamilytree2.Alice’sfamilyphoto3.Ss’familyphotos4Morefamilyphotos1-1Lookandanswer1-2Spell

thekeywords1-3BePeterandsay2-1Askandanswer2-2BeAliceandsay3.ShowandsayEnjoysomefamilyphotos借助familytree和familyp

hoto,复习有关家庭成员称谓及外貌表达。学生交流反馈前一课时的口头作业。欣赏家庭照片，了解不同的家庭特色。While-taskprocedures1.Peterhasasports-lovingfamily.1-1Listenandthink1-2Askanda

nswer1-3Readachant1-4Readandthink通过看、听、说等方法了解Peter家庭成员的共同兴趣爱好,提炼家庭特征。语篇情境中复习语音，尝试朗读韵律儿歌。152.Alicehasapicnic-lovingfamily.1-5Thinkandsay2-1Look

andguess2-2Listenandthink2-3Askandanswer2-4Look,thinkandsay2-5Readandthink2-6Trytosay扮演Peter，在问题引导下介绍家庭信息。通过看、听、猜、说等方法了解Alice家人的喜好，并思考

家人的共同爱好，尝试模仿表达。了解介绍家庭的表述结构。Post-taskactivitiesThisismyfamily!(1)Abook-lovingfamily.(2)A…-lovingfamily1.Look，listenand

think2.EnjoySs’familyphotos3.Think,showandsay借助信息卡了解老师的家庭情况。借助信息卡，模仿表达，尝试介绍自己的家庭情况及特色。Homework1.Thin

kandnameyourfamily.2.Writeandsay.Board-design16七、单元作业设计TasksheetforPeriod1Thisismyfamily!TasksheetforPeriod21Stickyourp

hotohere17TasksheetforPeriod3My________________-lovingfamilyI'm_______.Thisismyfamily.Thisismy___________.(familymember)

He/Sheis___________.(appearance)____________________________________________________________________________________________________

_____________________________like_____________.(hobby)_________________________________Wearea__________-lovingfamil

y.Familymembers:__________________Appearance:__________________Hobby:___________________________