【文档说明】牛津上海版英语三年级上册《Unit 2 On the farm》备课教案.doc，共(12)页，2.300 MB，由小喜鸽上传

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1Module4Unit2(Oxford3A)Onthefarm(Period3)I’malittlefarmer2单元教学分析及单课教学设计【教案第一部分】一、教师个人简介钟扬，男，1986年4月出生，中共党员，2009年毕业于西安外国语大学英语专业。2015

年开始在崇明区长兴小学工作。所获荣誉：2017年12月长兴小学“为中杯”青年教师教学竞赛一等奖2018年6月小学英语（双语）教师教学才艺展评特等奖（集体）2018年6月崇明区教育系统优秀共产党员2018年6月崇

明区教育局行政记功奖二、区域教研团队介绍：1、区域核心备课团队姓名学校职务教龄周菊萍上海市崇明区教师进修学院区教研员30万校鑫上海市崇明区教师进修学院区教研员20陆卫东上海市崇明区长兴小学丰福路校区校长31黄爱娟上海市崇明区长兴小学丰福路校区学科负责人6张海云上海市崇明区长兴小学丰福路校区教研组长

10林小红上海市崇明区长兴小学丰福路校区备课组长10钟扬上海市崇明区长兴小学丰福路校区教师32、说课团队姓名学校职务教龄主要经历和荣誉黄爱娟上海市崇明区长兴小学丰福路校区英语教师62015年汇师杯教学竞赛一等奖杨瑾上海市崇明区长兴小学凤凰校区英语

教师32018作业设计三等奖陈小霞上海市崇明区长兴小学丰福路校区英语教师22018教学才艺3【教案第二部分】一、单元教材内容执教者：钟扬（崇明区长兴小学）展评特等奖黄佳菠上海市崇明区长兴小学丰福路校区英语教师62018作业设计三等奖吴春娟上海市崇明区平安小学英语教师2

4二、教材分析本单元的主题为Onthefarm，话题为animals，功能是inquiries，单元中共有5个板块，各板块的内容和功能分别为：板块内容和功能核心板块Learnthesounds呈现元音字母a,e,i,o,u的发音规则Lookandsay呈现

核心句型Whatarethey?They’re...Howmany…?…Lookandlearn元音字母a,e,i,o,u在例词中的发音规律非核心板块Askandanswer在农场的语境中，引导学生在数一数的活动中运用核心句型和核心词汇开展问答交际Sayandact在Kitt

y梦境的语境中，引导学生以儿歌的形式背记核心词汇Playagame引导学生在游戏活动中巩固核心句型Whatarethey?They’re…及核心词汇开展问答活动基于《教学基本要求》指引，本单元内各版块中具体的学习内容、水平和要求如下：主题模块学习内容学习要求学习水平知道（A）理解（B）运用（C）语

音读音规则元音字母a,e,i,o,u的读音规则知道元音字母的读音规则，并能辨析举例√朗读基本句式的朗读语调用正确的升调和降调朗读基本句式√词汇核心词汇chick,hen,duck,pig,dog,cat背记、理解、运用核心词汇√词形变化chicks,hens,ducks,

pigs,dogs,cats识别、背记核心词汇的复数词形变化√词法名词可数名词的数量表达知晓可数名词的数量表达√句法特殊疑问句Whatarethey?They’re...Howmany...?…能用特殊疑问句进行提问并做出回答√语

篇记叙文基本信息获取、简单讲述动物的基本信息√基本结构理解介绍动物时各类信息的表达逻辑√5三、学情分析1.本单元教学内容的学情分析如下：内容知识要点学生基础语音元音字母a,e,i,o,u的读音规则复现

、熟知词汇核心词汇chick,hen,duck,pig,dog,cat已学核心词汇、熟知非核心词汇puton,open,count,endopen熟知，count略知puton,end新知词法可数名词的复数形式略知句法句型Whatarethey?

They’re…Howmany..?已学核心句型、熟知2.与本单元相关的语言内容的学情分析如下：内容知识要点已具备的能力词汇颜色：red,blue,yellow,green,white,purple,pink,orange,brown,black数词：one,two,three,…,t

en食物：meat，grass,carrot,fish,rice形容词：big,small,tall,short,fat,thin动词：sing,dance,run,swim,hop,standup,能用核心词汇及相关语言

，用3句左右的话简单描述动物特征词法可数名词的复数形式能用可数名词的数量表达物品的复数形式句法Whatcolorarethey?They’re…Whatcanhe/shedo?He/Shecan…Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…能用核心句型询问

并应答3.本单元教学的重难点教学重点能运用本单元的核心词汇及句型，结合已学相关语言，熟练地谈论并简单描述农场上的动物。教学难点能有逻辑的表述“一日小农夫”的任务与感受四、单元课时、话题及教学版块安排课时话题版块The1stperiodAninvitationfromthe

farmLearnthesounds,Lookandlearn,PlayagameThe2ndperiodAvisittothefarmLearnthesounds,Lookandsay,Lookandlearn,Askandanswer6The3rdperiodI

’malittlefarmer.Lookandsay,Lookandlearn,Sayandact五、各课时教学文本P1AninvitationfromuncleP2AvisittothefarmDanny:Theyareblack.（Oink！Oink!）Kitty:Th

eyarebigandcute.Danny:Listen,whatarethey?Danny:Theylikemeat.Frank:They’repigs.They’repink.Kitty:Theycanrunfast

andswim.Danny:whatdotheylikeeating?Danny:Whatarethey?Frank:theylikeeatingcorn.Kitty:Theyaredogs.Danny:H

owmanypigs,let’scount!Frank:one,two,three...4pigs.Danny:Oink！Oink!Solovely!P3I’malittlefarmerInthemorning,Iwakeup

theanimals.ThenIfeedtheanimals.Frank:Pigs,pigs!Wakeup!Wakeup!Pigs:Oink!Oink!I’mup!I’mup!Frank:Pigs,pigs.Here’ssomecornforyou!Pigs:Oink!O

ink!Ilikethecorn.Intheafternoon,Iplaywiththeanimals.Frank:Cats,cats!Let’ssingtogether!Cats:Meow!Meow!Ilikesinging.Intheevening,Icou

nttheanimals.Frank:Chicks,chicks!Gohomeplease!Chicks:Peep!Peep!Goodnight!六、单元及单课教学目标单元语用任务能在参观农场的语境中，用本单元

的核心词汇及句型，结合相关已学语言，借助图表，以对话的形式，较为熟练地谈论并简单描述动物，语音正确，语调规范达意。7知识与技能1.知道元音字母a,e,i,o,u的发音规则，能尝试辨析或举例。2.能正确熟练地运用本单元核心词汇chick,hen,duck,pig,dog,cat，并能正

确书写。3.能在语境中运用本单元的核心句型Whatarethey?They’re...Howmany…?询问并回答动物的名称及数量，语调准确达意，并能正确书写。4.能正确熟练地用基数词及可数名词的复数形式表示动物的数量。文化与情感在学习和活动中，加深对农场动物的了解，

感受它们的可爱与有趣。学习策略能在课堂交流中利用学习资源，积极思考、注意倾听模仿、通过合作交流，共同完成语用任务。七、各课时教学目标课时知识技能语用任务情感态度学习策略第一课时1.朗读例词，复习元音字母a,e,i,o,u的发音规则。2.能正

确认读核心词汇chick,hen,duck,pig,dog,cat，并正确抄写。3.能运用核心句型Whatarethey?They’re...询问和应答，语调正确。4.能听懂并正确熟练地用可数名词的复数回答动

物的数量。5.能理解并正确优美地朗读语段。能在语境中，用本单元的核心词汇、句型，结合相关已学语言，在语言支架的帮助下，描述动物，让别人猜一猜，词法规范，语调正确。在学习活动中，加深对农场动物的了解。能在课堂交流中利用学习

资源，积极思考、注意倾听模仿、通过合作交流，共同完成语用任务。第二课时1.能用元音字母a,e,i,o,u的发音规则正确辨音举例。2.能正确地运用核心词汇chick,hen,duck,pig,dog,cat的复数形式。3.能正确运用核心句型Whatarethey?T

hey’re.../Howmany…?来询问并回答动物名称和数量，语调正确。4.能理解并熟练优美地朗读对话语能在参观农场的语段中，在图表的帮助下，用核心词句，结合已学相关语言，以对话的形式，比较熟练地谈论看到的动物，语音语调正确优美。在学习活动中，加深对农场动物的了解，感受动物的可爱有趣

。8段。第三课时1．能在语境中正确、熟练地运用核心词汇，并正确书写。2.能正确、熟练地运用核心句型Whatarethey?They’re.../Howmany…?来询问并回答动物名称和数量，语调正确，并正确书写

。3.能正确熟练地运用可数名词的复数形式表达及书写。4.能正确理解和朗读文本。能在小农夫语境中，在语言支架的帮助下，用核心词汇及相关语言，有逻辑地描述农夫一天的工作及感受。能通过学习活动体验农场的工作与生活，体验小动物的可爱与有趣。八、第三课时教学设计（一）教学重点与难点：1.重

点：能熟练运用核心词汇和句型，体验农“一日小农夫”的生活。2.难点：能有逻辑的表述“一日小农夫”的任务和感受。（二）教学技术与学习资源应用：多媒体，板书，视频（三）教学过程：ProceduresContentsActivitiesPurposesPre-t

askpreparation1.Song:FarmerFrankhasafarm2.Questionsaboutfarmanimals1)Whatanimalsarethey？2)Howarethey?3)Whatdotheyl

ikeeating?SingasongLook,listenandanswer热身，导入语境复现前两课时旧知，复习核心词句While-taskprocedures1.Avideoaboutfarmer’

swork2.WakinguptheanimalsFrank:Pigs,pigs!1.Watchandanswer1)WhatdoIdointhemorning？2)WhatdoIdointheafternoon?3)Whatdo

Idointheevening?2-1Listenandsay2-2Roleplay通过视频介绍，初步了解农场主一天的工作通过观察，模仿，体验农场的9Wakeup!Wakeup!Pigs:Oink!Oink!I’mup

!I’mup!3.FeedingtheanimalsFrank:Pigs,pigs！Here’ssomecornforyou!Pigs:Oink!Oink!Ilikethecorn.4.Playingwit

htheanimalsFrank:Cats,cats!Let’ssingtogether!Cats:Meow!Meow!Ilikesinging.Frank:Ducks,ducks!Let’sdancetogether!Cats:Quack!Quack!Ilikedancing

.5.CountingtheanimalsFrank:Chicks,chicks!Gohomeplease!Chicks:Peep!Peep!Goodnight!3-1Listenandsay3-2sayachant3-3Roleplay4-1Listen

andsay4-2Roleplay5-1listenandsay5-2roleplay5-3sayachant生活通过观察、模仿，体验给动物喂食，了解农场动物食性通过与动物一起唱歌跳舞，体验农场工作的快乐通过晚间清点动物数量，体验农场主工

作的重要性Post-taskactivities1.Talkaboutwhatwedoinonedaytime.2.Whatabusybuthappyfarmer!1.Chooseandsay.2.Showthebusyandhappypictures.通过回顾一日农夫的工作，体验

农场主工作的辛苦与乐趣。10AfterclassBoard-design【教案第三部分】本课时评价内容设计本课结合教学主题：I’malittlefarmer.采用小小牛仔帽的形成性评价，“一日农夫”共有四个体验

任务，学生积极参与课堂活动，完成一个任务便可得到一个牛仔帽，激励学生在这些语言活动中获得充分的语言体验，获得成就感。最终，每位学生都能得到至少四顶牛仔帽，表现突出的学生还将获得教师额外奖励的牛仔帽，成为SuperFarmer。11【

教案第四部分】本课时教学说明本课时的主题为《牛津英语》教材3AModule4Unit2Onthefarm的第三课时。根据TCLLU的原则，基于课程标准，基于牛津教材，基于学生学情，进行了内容整合，以在农场为话题设

计了本单元的三个课时的学习内容。本课时有以下几方面的思考。1、利用整体想象，使语言内容充满情趣。本课时通过单元整体想象，设计单元话题，整合语言内容，在开展有意义的语言交流活动中学习语言。我们把本单元分成了三个课时：第一课时，收到农场主的邀请信，里面有农场动物卡片和光碟，通过

学习里面的资料，了解动物简单特征，为参观农场做准备。第二课时，在农场主Frank的带领下参观农场，观察动物简单特征和数量。第三课时，在农场当一天的农场主，了解一日农夫的工作内容,体验农场一天的生活。层层递进。通过

本课时，对本单元的核心词汇和句型，进行了体验性的应用。2、利用媒介辅助，使语言情境充满智趣。本课利用恰当的教学资源，启发了学生的“智”，也增加了课堂的“趣”。本课以“农夫一日生活”的视频打开学生思路，引出本课农夫体验中的主要任务：叫醒动物、喂养动

物、与动物玩耍、数动物进笼。通过视频渲染，让学生在其中提取关键信息，同时也让学生有了初步的情感体验，感知农夫的忙碌与快乐。在喂养动物的教学活动中教师也向学生渗透了食物链的知识。以常见的农场动物猪为范本，询问学生其爱吃的食物，激发学生思维。

最后通过一段节奏感强的配乐韵律诗，对各种动物爱吃的食物进行总结、巩固，智趣相融。在与动物一同玩耍的活动中，教师通过丰富的教学资源，让整个课堂“活”起来。学生们一同体验学猫叫、跟鸭子跳舞等活动，自发感受到忙碌的农夫生活也同样充满趣味。第三语段文本中简单

的一句“They’reallhere.”体现了德育渗透学科教学的理念。当一名小农夫，最不能缺少的就是责任感。童趣的“Shoo，shoo！Gohome,please.”又为学生的演绎增色不少。3、利用歌谣吟唱，使语言体验充满乐趣。在本课时中，充分运用歌谣、歌曲吟唱，激

发了学生课堂学习兴趣，培养学生语感，夯实课堂所学，使学生课堂语言体验充满乐趣。教师选择改编耳熟能详的《OldMcDonaldhadafarm》，增加了语言的输入量，也向学生介绍了故事背景，将学生引入“做农场主”的情境中，创设氛围，激发学生学习兴趣。

教师利用轻快的鼓点音乐，创编了三首适合三个情境的儿歌。利用儿歌内容，在操练、巩固核心句型的同时，增发学生学习热情。在课的结尾，再一次通过说唱，自然地揭示本课时的情感目标，并在快乐的氛围中结束本课时的学习。4、利用活动过程，使单课实施更有效。

12《课程标准（2011年版）》明确指出了义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。让学生围绕话题进行表达，就是在培养学生形成初步的语言运用能力、合理的逻辑思维能力和交际能力，有利于促进学生综合语

言运用能力和综合人文素养的形成和发展，并有利于英语课程总目标的达成。在Pre-task设定的优美宁静的农场情境中，借助勤劳的小农夫Frank繁忙的一天生活，复习动物的名称和数量及相关句型，自然带出本课时的故事情景。在While-task中为了更好的激趣与启智，

本课时的三段语段进行了分层处理，力求重在体验。通过提问思考入佳境。以时间为线索对“I’malittlefarmer”展开学习；最后在学一学、演一演中进一步感受农场动物的funny，体会一日小农夫繁忙并快乐的生活。鼓励学生尝试运用核心语言，认识农场动物简单特征与部分习性，通过f

eedtheanimalsandplaywiththeanimals，学会关心和爱护小动物。在Post-task环节，回顾“一日小农夫繁忙的工作”，通过学生间的思考、合作与表演，极大地激发了学生的发散性思维、增强

了学生的表演欲望、提高了学生英语语言的综合运用能力。而最后counttheanimals环节，早上放出的动物数量与晚上进笼数量一致，培养了学生的责任意识，体会到了人与动物的和谐相处，体验一日小农夫繁忙并快乐的生活。这样的课堂不是以往仅仅关注languageform，语言的

形式，而是更注重挖掘语言背后的的深意，体现语言教学的人文性，也就是languagemeaning，强调语义。总之，智慧的单元整体设计，让情境更合适；智慧的媒介应用，使语言情境充满智趣；智慧的歌谣吟唱，使语言体验充满乐趣；智慧的活动过程，使单课实施更有效。