【文档说明】牛津上海版英语三年级上册《Unit 1 Insects》教学设计.doc，共(8)页，2.717 MB，由小喜鸽上传

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TeachingPlanforOxfordEnglish(ShanghaiEdition)3AM4ThenaturalworldUnit1Insects(Period2)School:JianghaiNo.1PrimarySchoolBook:OxfordEnglish(ShanghaiEdi

tion)Topic：3AM4U1InsectsSubtopic:Findtheinsect一、单元教材内容二、教材分析3AM4的模块主题是Thenaturalworld（自然世界），分别围绕lnsects（昆虫）,Onthefarm（在农场里）以及Plants（植物）这三个与孩子现实生活相

关的话题而展开，涉及常见的昆虫、常见的农场动物以及随处可见的植被（树、花）。在了解常见的昆虫、农场动物与植物的过程中，学会观察，尝试合理描述，感受其不同特征。在此过程中，感受自然世界的多样与神奇。此外，学习字母u在单词中的发音以及教材语音内容的整理与

复习。单元教学内容及要求学习内容学习水平教学要求语音1.1.1元音字母Uu的读音规则A背记元音字母Uu的读音规则词汇2.1核心词汇ladybird,ant,butterfly,bee2.1核心词汇duck，sunC背记、理解和应用核心词汇词法

3.1.1可数名词的数量表达A知晓可数名词的数量表达anant,aninsect,butterflies3.2.1主格itA了解主格人称代词it的意思及用法3.2.3疑问代词whatB知晓疑问代词的意思，并能根据情境正确使用3.5.1动词种类A知晓动词种类的属性和

功能句法4.2.2.2特殊疑问句Whaisit?C用特殊疑问句提问，并做出回答语篇5.1.1对话中的基本信息5.1.2描述昆虫的基本结构AB对话基本信息的获得和描述描述人或物三、学情分析三年级学生经过

前两年多的学习，对英语的学习已经产生浓厚的兴趣，也初步养成了英语学习的良好习惯。学生们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但由于所处学习环境的不同和家庭教育的不一致，在对所学语言知识的运用上还有所欠缺

。本课时前，学生已掌握了相当一部分关于颜色、大小等的形容词，也掌握了Itis…Itcan…的句型。ModuleUnitKeystructureVocabulary1AM4Thenaturalworld1.OnthefarmWhat’sthis/t

hat?chick,duck,cow,pig2.InthezooIsthis/that?Yes,itis./No,itisn’t.bear,tiger,monkey,panda3.IntheparkWhatcolourisit?It’s...red,blue,yellow,gree

n2AM4Thenaturalworld1.IntheforestIlike...Itlikes...fox,hippo,meat,grass四、单元整体设计（一）单元主题：Insects（二）分课时

话题课序话题板块Period1MeettheinsectsLookandlearn;Lookandsay;Askandanswer;LearnthesoundPeriod2Findtheinsects

Sayandact;Askandanswer;LearnthesoundPeriod3MakeaninsectAskandanswer;Playagame;Learnthesound（三）教学目标【单元教学目标】一、

知识技能目标1．学生能知道、认读字母u在单词duck、sun中的发音，并能找出含有/ʌ/发音的单词。2.学生能在语境中认读理解词汇ladybird,bee,butterfly,ant，并能够运用核心词汇来描述不同的昆虫。语音正

确，表达流畅、优美。3．学生能在InsectWeek语境中，在图片的提示下，运用核心句型Whatisit?It’s...来获取关于昆虫的信息。语音语调准确，言辞达意，表达流畅。4．学生能在InsectWeek语境中理解文本中关于不同昆虫的描述，并尝试表达昆虫的颜色、大小、能力等不同特征

。5．学生尝试制作自己喜欢的昆虫并运用所学内容对其作介绍，表达自己对不同昆虫的喜爱，对大自然的热爱。语言基本正确，表达基本流畅，带有一定情感。二、文化与情感学生通过本单元的学习，在InsectWeek的语境中,体会到meet，find，ma

keaninsect三个阶段的喜悦，能够在活动中认识到不同昆虫的特征，了解昆虫的特征、习性及能力，初步体验和感受大自然中的魅力。三、学习策略在课堂中，注意倾听，积极思考，互帮互学；能积极运用所学英语进行表达和交流。【单元语用任务】学生能在语境中，通过对话、询问等方式会用4-6句话，口头和书面介绍

昆虫，要求内容完整，表达流利，拼写及语法基本正确。【单元分课时目标】课时话题与板块语言知识与技能语用与情感评价内容与方法Period1<Meettheinsects>LearnthesoundsLookandlearnLookandsayAskandanswer1.能

初步感知字母u在单词duck、sun中的发音。2.能正确理解并跟读核心词汇ladybird,bee,butterfly,ant等。3.能正确朗读核心句型Whatisit?It’s...在语境中能正确朗读文本内容。4.能模仿文本内容尝试说一说不同昆虫的特征。1.能在语境中理解并认

读核心词汇ladybird,bee,butterfly,ant等，并能借助图片模仿表达，口头描述不同昆虫的颜色、大小等特征。2.能在语境中理解并朗读核心句型Whatisit?It’s…询问关于昆虫的信息。3.能运用It’s...Itc

an...等句型来简单描述昆虫的特征。4.能初步了解不同昆虫的特征，感受到不同昆虫的特别之处，表达自己对昆虫的喜爱。1.初步感知元音音素，能跟读儿歌。2.选择朗读或者借助图片和板书描述昆虫，语音语调准确，表达流畅。3.课堂表现评价；自评、学生互评、师评Period2<Findtheinsects

>LearnthesoundsAskandanswerSayandact1.根据元音字母Uu的读音规则，准确朗读含有此元音的单词。2.能正确理解并朗读核心词汇ladybird,bee,1.能在语境中理解并运用核心词汇ladybird,bee,bu

tterfly,ant等，并借助图片信息卡尝试描述昆虫的颜色、大小和能力等不同特征。2.能在语境下初步运用核心句型1.正确朗读元音音素，正确朗读儿歌。2.能够运用核心语言获取和描述昆虫的信息，语音语调butterfly,ant等，在语境中能初步以口头形式描述不同昆虫。

3．能在语境中初步运用核心句型，Whatisit?It’s...获取不同昆虫的信息，并能准确、有感情地朗读课文。Whatisit?It’s…询问昆虫的信息。3.进一步了解昆虫的特征、习性，体会大自然的奇妙。准确，表达流畅，优美。3.课堂表现评价；

学生互评、师评Period3<Makeaninsect>LearnthesoundsPlayagameAskandanswer1．能找出含有/ʌ/发音的单词，并能准确、流利地朗读儿歌。2．能正确理解并运用核心词汇ladybird,bee,butterfly,an

t等,在语境中能较熟练地描述不同昆虫的特征。3．能在语境中熟练运用核心句型，流利地表达自己对某种昆虫的喜爱，并能够描述这种昆虫的特征。1.能准确、流利地描述自己喜爱的昆虫的颜色、大小、能力等不同特征。2.通过小组合作制作昆虫标本，并在过程中借助图片和主要句

型介绍学生喜爱的昆虫的特征和自己的感受。3.能体会并表达自己对昆虫的喜爱，对大自然的热爱。1.能找出含有/ʌ/发音的单词，流利而有节奏地朗读儿歌。2.选择自己喜欢的昆虫，尝试制作并介绍其特征和能力。表达流畅、优美，言辞达意，有一定的情感。3.课

堂表现评价；学生互评、师评五、第二课时教学目标（一）话题：Findtheinsect（二）教学目标◆知识与技能1.根据元音字母Uu的读音规则，准确朗读含有此元音的单词。2.通过听说读写方式，理解词汇并应用ladybird，bee，butterfly，ant。3.在InsectWeek的语境中理

解并初步应用核心句型：Whatisit?并能用It’s...作出应答。4.在InsectWeek的语境中理解并应用句型：Isitaninsect?来询问，并能根据昆虫特征用Yes,itis./No,itisn’t.做出判断。5.在InsectWeek的语境中

获取对话里的相关昆虫的信息等信息，并借助图片、信息卡等尝试口头描述昆虫的大小、颜色、能力等不同特征。◆语言文化与情感：了解昆虫特征、习性及其英语表达，并感受大自然的美丽。◆学习策略：能在语言实践活动中互帮互学。能在理解的基础上，与同学角色扮演。（三）教学重难点◆教学重点1.了解昆虫的特征、习性，并

能用相关句型判断是否是昆虫。2.借助相关句型对话，提取昆虫信息，完成信息卡的填写。◆教学难点1.了解昆虫的特征、习性，并能用相关句型判断是否是昆虫。2.借助相关句型对话，提取昆虫信息，完成信息卡的填写。（四）教学技术与学习资源应用教材，教学课件，教学板书，任务单等。

（五）教学文本Alice:Whatisit?Ben:It’saladybird.It’ssmall.It'sontheflower.Alice:Whatcolourisit?Ben:It’sredandblack,andi

tcanfly.Howlovely！Alice:Isitaninsect?Ben:Yes,itis.Peter:Whatisthis?It'sonthegrass.Tom:Oh!It’sanant.I

t'ssmall.It'sblack.Peter:Isitaninsect?Tom:Yes,itis.Peter:Look!Itcancarryfood!Tom:Howsuper!Kitty:Isitaninsect?Danny:Yes,itis.It'sontheflower.It'

sabutterfly.It'ssmall.It'syellowandpurple.Kitty:Whatcanitdo?Danny:Itcandance.Hownice!（六）教学过程ProceduresContent

sMethodsPurposePre-taskpreparation1.Warming-up2.revision1-1Singasong1-2Arhyme2-1Askandanswer通过歌曲活跃氛围通过含有元音字母Uu的

儿歌巩固音标复习所学的同时引入今天主题。While-taskprocedure1.Know：Wherearetheinsects?Whatisaninscet?2.Group1:BenandAlicefindaladybi

rd.Isitaninsect?Yes,itis.Dialogue11-1Readabook1-2Answerthequestion:Wherearetheinsects?Onthegrass,treesor

flowersInthenaturalworld1-3AnswerandfillinthetableAninsecthasahead,abodyandsixlegs.2-1WatchandanswerWhatisit?Whe

reisit?Whatcolourisit?2-2-1Elicit2-2-2Read2-2-3Checkandanswer2-2-4Arhyme2-2-5Askandanswer2-3Followthedialogue2-4Actout2-5Fin

ishtheinsectcard交代背景，了解发现昆虫的地点，昆虫的特征，设置任务。对昆虫的特征进行总结。观看第一小组寻找的过程，并获取相关信息。朗读指导，注意连读以及句子的升降调。比对昆虫特征表格，尝试回答。跟读并在理解的基础上与同学进行角色扮演。理解对话，问答完成昆虫卡的填写。3.G

roup2：TomandPeterfindaspider.No,itisn’t.TomandPeterfindanant.(dialogue2)4.Group3：KittyandDannyfindabutterfly.3-1AskandanswerWhereisit

？Isitaninsect?3-2Read3-3Makeadialogue3-4Actout3-5Finishtheinsectcardandtrytointroducetheant.4-1ListentoKitty4-2Isthebutterflyaninsect?4-3M

akeadilogueandwritetheinsectcard.4-4trytointroducethebutterfly观察图片，获取位置、特征信息。根据图片在对话中询问回答蚂蚁的信息，并判断蚂蚁是否是昆虫。尝试口头介绍昆虫。判断蝴蝶是否是昆虫

。根据Kitty的介绍完成对话，提取昆虫卡片的相关信息。根据昆虫卡片尝试口头介绍蝴蝶。Post-taskactivityConsolidation1.Readthewholedialogue2.Findan

insect,makeaninsectcardStep1askandanswerStep2writetheinsectcardStep3trytointroducetheinsect整体回顾在了解昆虫特征的基础上寻找昆虫通过与伙伴的问答完成

昆虫卡片，并尝试口头介绍AssignmentHomework☆Listening:ListentothedialogueonP39☆☆Reading:Readthedialogue☆☆☆Speaking:Makeadialoguewithyourfri

end.☆☆☆☆Writing:Writeyourinsectcardandtrytointroducetheinsectyoufind.BoardDesign教学设计说明：一、基于教材与学情的目标设定本课时为本单元<英语牛津上海版>3AM

4U1Insects的第二课时，话题为Findtheinsects。本单元的核心词汇为ladybird，butterfly，ant，bee，核心句型为Whatisit？It's...昆虫是一个新的话题

，但在一二年级学习过关于naturalworld的相关话题，如inthepark,intheforest等，学会了关于询问事物，颜色的相关表达。教师根据教材和学情，对教材内容进行了单元整合，将本单元的语用任务设定为“在InsectWeek的语境中，让学生在了解昆虫特征、

习性之后，设置在大自然寻找昆虫的任务，应用相关句型获取地点、颜色、大小、能力等相关信息，完成昆虫信息卡的填写，并能借助图片、信息卡等对昆虫进行简单的口头介绍，感受大自然的奇妙。”本课时为第二课时，在第一课时的基础上学生通过学习，能进一步了解昆虫，并能模仿文本中的人物

进行对话。二、基于教材与学生的内容整合本单元由Lookandlearn,lookandsay,sayandact,askandanswer,playagame,learnthesound六个板块组成，教师基于

所提供的主题、语言材料、图片情境和学生实际，对本单元的教学内容进行了整合，设计了三个话题：meetsomeinsects，findtheinsects,makeaninsect，开展本单元的教学。本课时在了解四种小昆虫的基础上，

学生跟着三组人物去寻找昆虫。三、基于语境创设和语用体验的活动设计本课时的教学设计在语境中逐层推进。首先，在InsectWeek的语境中设置找昆虫的任务，带着问题：昆虫在哪儿和什么是昆虫了解昆虫的习性、特征。接着围绕三组人物找昆虫的过程展开教学活

动，最后自己找一找昆虫，在问答中提取相关信息，完成昆虫卡的填写，并尝试口头介绍。（1）试听结合完成新授。充分利用多媒体课件中的声音、图像、视频等手段辅助教学内容的推进，将内容呈现得丰富多彩的同时帮助学生感知、学习并应用

目标语言，从而产生积极的体验。（2）语用训练方法多样。课堂中听、说、读贯穿课堂，运用多种操练形式对新授内容进行复现巩固，增强学生对知识运用的熟练度；应用对话形式增强师生、生生间的互动。（3）逐层递进丰富体验。教师设计了不断复现的语言内容和不断递进的语言活动帮助学生

从感知语言到理解结构，从建构逻辑到积累表达，最终放手让学生自主表达的语用体验过程，给予学生丰富的学习经历。从听对话感知瓢虫的特征，完成第一组人物昆虫卡的填写，锻炼学生提取信息的能力。根据第二组人物相关场景图片、第三组人物的描述编对话，训练学生的信息和组织语言的能力。在最后输出环节

，让学生问答，填写昆虫卡，并能根据昆虫卡介绍昆虫，丰富语言应用的体验。