【文档说明】牛津上海版英语二年级上册《Unit 2 In my room》教案.doc，共(5)页，139.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计OxfordEnglish（ShanghaiEdition）2AModule3Unit2Inmyroom(Period1)------TidyuptheroomI一、教学目标（一）单元教学目标【语用任务】能在整理房间的语境下，模仿对话中的人物，给出适切的指令并应答，

完成整理任务。能用本单元的核心词汇和句型，开展4-6句对话，对自己或他人的房间给出整理建议或根据建议执行整理任务。要求语言内容基本达意，口头表达较流利，句法基本正确。●语言知识与技能1．语音和词汇（1）能正确认读和书写字母Oo和Pp，感知其发音规律。（2）能

在Tidyuptheroom的语境中，较为熟练地运用本单元核心词汇bag,box,desk,chair等，表达房间里的物品。音、形、义基本正确。2.句法能在Tidyuptheroom的语境中，尝试运用本单元核心句型Put…in/on

…对房间中的物品给出正确的摆放建议，并能用OK./Yes./Allright.等句做简单应答。语言内容基本达意，口头表达较为流利，句法基本正确。●语言情感在Tidyuptheroom的语境中，了解简单的整理常识。通过直观的感受，体验整洁的环境所带来的愉悦感，加深对自己房间的喜爱，初步培

养整理意识。●学习经历通过观察Kitty一家的房间，通过倾听对话、仿读对话、自编对话，尝试给出整理建议，并做简单应答。（二）、分课时教学目标话题语用任务语言知识与技能第一课时TidyuptheroomI能在整理房间的语境下，模

仿对话中的人物，利用本单元的核心词汇和句型，对他人的房间给出整理建议或根据建议执行整理任务。要求语言内容基本达意，语音基本正确。1.能正确认读字母Oo和Pp，感知其在四线三格上的书写位置。2.能在Tidyuptherooom的语境中，听懂

、正确跟读核心词汇bag,box,chair,desk，并尝试用其表达房间里的物品。3.能在Tidyuptheroom的语境中，听懂、读懂核心句型Put…in/on…，及应答句OK./Yes./Allrigh

t.尝试开展对话。第二课时TidyuptheroomII能在整理房间的语境下，模仿对话中的人物，利用本单元的核心词汇和句型，给出适切的指令并应答，完成整理任务。要求语言内容基本达意，口头表达较流利，句法基本正确。

1.能正确认读和书写字母Oo和Pp，感知其发音规律。2.能在Tidyuptherooom的语境中，正确认读核心词汇bag,box,chair,desk，能用其较为熟练地表达房间里的物品。3.能在Tid

yuptheroom的语境中，正确认读核心句型Put…in/on…，及应答句OK./Yes./Allright.能尝试运用核心句型进行较为流利的对话。二、教学设计（一）文本设计2AM3U2Period1文本TidyuptheroomIMum:Oh,Ben.Lookatyourr

oom.Ben:I’msorry,Mum.Mum:Putthebearinthebox,please.Ben:OK,Mum.Mum:Puttheballinthebox,Ben.Ben:Yes,Mum.Mum:Andputt

hecarinthebox.Ben:Allright.Mum:Lookatyourdesk,Ben.Ben:I’msorry,Mum.Mum:Putthepencilsinthepencilcase,please.Ben:OK,Mum.Mum:Puttheb

ooksonthedesk,please.Ben:Yes,Mum.Mum:Putthebagonthechair,please.Ben:Allright.2AM3U2Period2文本TidyuptheroomIIDad:Putthebookinthebag,Ben.

Ben:OK,Dad.Dad:Putthebaginthebox,please.Ben:Yes,Dad.Dad:Oh,no.Putthebagonthechair.Ben:Allright.Dad:Thankyou,Ben.Ben:Y

ou’rewelcome.Dad:Putthebearinthetoybox,Kitty.Kitty:OK,Dad.Dad:Putthetoyboxonthechair,please.Kitty:Yes,Dad.Dad:Oh,no.Putthetoyboxonthe

floor.Kitty:Allright.Dad:Thankyou,Kitty.Kitty:You’rewelcome.教学与评价活动设计第一课时教学流程：ProceduresContentsMethodsPurposeAssessme

ntI.Pre-taskpreparations1.Letterslearning:Oo,Pp2.Kitty’sroom1-1Reviewtheletters1-2Lookandlearn1-3Playagame2-1ElicitKitty’sfami

ly2-2TalkaboutKitty’sroom-Whatcanyousee?-Icansee…-Whatcolourisit?-It’s…通过开火车诵读字母及相应单词，复习字母，并引出新授字母。通过游戏激发学习兴趣。通过观察和对话，一方面了解Kiity的房间，感知物品合适的摆放位置

。另一方面复习并检测了上一单元的学习情况。II.While-taskprocedures1.Ben’sroom2.Thingsonthefloor:boxbagPut…in…Allright.1-1Lookandsay1-2Trytosay2-1Lis

tenandanswerE.g.HowdoesBentidyuptheroom?Whatcanhedo?2-2Sayachant2-3Listenandcircle2-4Checktheanswers通过直观的体验，引出话题Tidyuptheroom。尝试在观看和倾听文本的过程中，通过图片

圈划提取信息，理解文本，尝试说一说。评价目的：检测学生是否认真倾听录音，能否根据媒体的提示圈划信息。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯评价主体：学生评价途径：校对批改评价方式：即时自评评价标准：★–答对

1题。★★–答对2题。★★★–答对3题。3.ThingsonthedeskdeskchairPut…on2-5Rolereadthedialogue2-6Makeadialogue3-1Lookandsay3-2Listenandtick3-3Checktheanswers3-4Re

adthedialogues3-5Thinkandsay尝试在倾听文本的过程中，提取信息，辨析图片，理解文本。并尝试模仿人物对话。评价目的：检测学生是否认真倾听录音，并根据录音内容选择正确的图片。评价维度：学习习惯评价内容：倾听习惯、观察习惯评价主体：学生评价途径：校对批改评价方式：即时自评

评价标准：★–答对1题。★★–答对2题。★★★–答对3题。III.Post-taskactivity1.Ben’sroom2.Kitty’sroom1Lookandsay-Lookat…-…-Put…in/on…-……2-1Sayandact2-2Listenande

njoy通过对文本内容的复习，尝试模仿对话，对Kitty的房间给出较为适切的整理建议。评价目的：检测学生通过本课学习，是否能够用核心词汇和句型给出简单的房间整理建议。评价维度：学业成果评价内容：语言模仿评价主体：学生、

教师评价方式：即时评价评价标准：Good–能在老师的帮助下完成任务。Verygood–能独立完成任务，语言内容基本达意。Supergood–能独立完成任务，语言内容基本达意，表达较为流利。IV.Afterclass1.ReadthedialoguesonStud

entBookP31,322.ReadthedialoguesonworksheetBoardDesign