【文档说明】闽教版英语六年级下册《Unit 5 Occupation Part B》集体备课教案1.docx，共(8)页，210.128 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语六年级下册Unit5OccupationPartB教学设计一、整体设计思路本课的教学设计我以《英语课程标准》为指导思想，结合闽教版教材的特点及六年级学生的年龄特点和实际水平，以培养学生的核心素养为主要目标，在关注学生

语言知识和语言技能的基础上，进一步培养学生的思维品质及文化品格。在课堂教学中，我强调关注学生的学习兴趣，充分利用多媒体创设真实而有意义的情境，循序渐进地化解教学重难点，并引导学生积极思考、发散学生思维，让他们主动有效地参与学习过程，为学生询问和表述他人职业提供语言实践

机会，鼓励他们正确的职业观。二、教学内容分析：本课内容选自闽教版小学英语六年级下册Unit5OccupationPartB.本单元的话题是职业，本单元PartB部分主要是在复习PartA职业单词及句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa..谈论职业的基础上学习询问职业的另一种

表达What’s...job?He/Sheisa...;Whatare...jobs?Theyare...能够正确、自如地询问他人的职业，并了解某些职业的特点。学生情况分析：本课的教学对象是六年级的学生，具备一定的英

语听、说、读、写技能和自主学习能力。本课的话题是谈论职业，学生在PartA已经学过有关职业的词汇，有一定的知识储备。三、教学目标分析1.语言能力：1）学习单词：job,basketballplayer;dancer;policeofficer.2）学习句型:Wha

t’s...job?He/Sheisa...Whatare...jobs?Theyare...3）能用所学英语询问和表达自己和他人的职业。2.学习能力：1）通过学习，培养学生良好的自主学习与合作交流的能力。2)利用自然拼读记忆单词。3）模仿范例，创编对话或写英语小短文。3.思

维品质：引导学生用生活经验判断职业，锻炼学生推理判断能力，培养学生的逻辑思维。利用追问，培养学生的发散思维。创编对话，培养学生的创造性思维。4.文化品格：感受各个职业给国家、社会做出的贡献，体会职业无贵贱。Step1Warm-upSingthesong:W

hatdoeshedo?【设计意图】歌曲热身既可以活跃课堂气氛，也能让学生在旋律中复习PartA句型。Step2RevisionandShowthetopicT:What’sthesongabout.Yes,It’saboutjobs.Whatjobsdid

youseeinthevideo?Look,Whatdoeshe/shedo?...Ss:He/Sheisa...Theyareallaboutjobs,actually,intheworld,therearemorejobsaroundus.Theyareaboutoccu

pation.So,today,let’slearnUnit5OccupationPartB.We’lltalkmoreaboutjobs.2.Freetalk&Lead-in1）TalkaboutmyfamilyT:...Thisismyfami

ly.Whataboutyours?2）TalkabouttheSs’familiesT:What’syourfather?Whatdoeshedo?Ishe...?...S1:...T:Whataboutyourmother?What’sherjob?Doesshelike...?...

S2:...【设计意图】复习句型引出jobs,利用大量图片、单词帮助理解jobs的含义，自由谈话提前感知新句型，为新课做准备。Step3Presentation1.T:We’vetalkedaboutourselvesfamilies.Today,Juliais

alsotalkingaboutherfamily.Areyoucuriousaboutthem?Let’sgowithWangTaotovisitthem.Beforeourvisit,Ihaveaquestionforyou.W

hoarethey?Let’swatchandtick.1)Checktheanswers【设计意图】通过观看视频，整体感知文本内容，并获取关键信息.2.再读课文，呈现句型和生词。1)呈现Julia’sfirstcous

in,学习并熟练表达What’shisjob?Heisa...T:Canyousaysth.abouthim?Ishe...?/Whatcanhedo?引出tall;playbasketballWhatdoeshedo?W

ealsocansayWhat’shisjob?---Heisabasketballplayer.Doyouknowmorebasketballplayers?---_____isabasketballplayer.Doyouknowotherplayers?----________isa____

_player.2)呈现Julia’ssecondcousin,学习并熟练表达What’sherjob?Sheisa...T:Isshe...?/Whatcanshedo?引出beautiful;danceWhatdoesshedo?WealsocansayW

hat’sherjob?---Sheisadancer.呈现不同的dancer图片操练句型3)呈现Julia’sauntanduncle,学习并熟练表达Whataretheirjobs?Theyare...T:Whatdothe

ydo?WealsocansayWhataretheirjobs?---Theyarepoliceofficers.呈现多张图片操练句型。T:Whenweareindanger,weshouldaskforhelp,butwhoshouldweaskfor?Ss:Policeoffice

rs...T:Doyouwanttobeapoliceofficer?Whatdoyouthinkofthepoliceofficers?S1,S2,S3...:Theyare...【设计意图】通过多场景图片熟读和操练目标语言。连续追问,发

散思维，深入话题，让学生了解policeofficers，渗透遇险找警察，尊重警察的意识。Step3：ReadandRetell.1）Listenandimitate跟读与模仿。2）复述总结，引导学生学会关注jobscan...Step4：Consolidationandexten

sion1)Let’sguess.2)总结er结尾的职业单词：farmer;singer;teacher;driver;dancer;worker;cleaner;writer3)Interviewandmake

adialogT:Allthejobsarehelpful,anddifferentpeoplehavedifferentjobs.Areyoucuriousaboutyourfriends’families?Whatarethei

rjobs?Let’shaveaninterview.【设计意图】通过猜测职业，学生获取职业信息并使用目标语言进行问答并渗透Allthejobsarehelpful。通过总结er结尾的职业单词,让学生了解简单的单词构词法。通过编对话,使学生在比较真实语境中运用语言。Step4

.WritingT:...arehelpful,Whataboutyourfamilymembers’job?Aretheyhelpfultoo?Let’swriteashortpassage.Step5.Emo

tioneducationT:We’veknownthattherearedifferentkindsofjobsintheworld.And,therearealsomanygreatworkerscontributealotintheirjobs,Let’sgettoknowthem...Th

eyareveryfamouspeople,buttherearemorecommonworkeralsocontributealotintheirsmalljobs,likeacleaner,awo

rker,afarmer;theyworkhardtomakeourstrongcountry,ourharmonysociety,ourpeacefulworldandourcolorfullife.So,p

leaseremember:Nomatterwhoweareorwhatweare,Justworkhard,theworldwillbebetter!【设计意图】通过介绍名人的贡献，感受名人在自己岗位上带给社会的贡献，介绍普通人在自己

普通岗位上做出的贡献，帮助学生理解不同职业都对社会有不可或缺的贡献，树立正确的职业观，只要workhard,都能实现自己的价值。Step6.HomeworkWhatwillyoudointhefuture?你将来会从事什么工作?Whywillyouchoo

sethisjob?为什么从事这份工作Pleasedrawandwriteitdown.画一画，写一写【设计意图】对dreamjob的一个思考，对课内的延伸。