【文档说明】闽教版英语五年级下册《Unit 6 Feelings Part B》优质课教案3.doc，共(6)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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闽教版小学英语第六册Unit6PartB一、教材分析本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词以及描述产生这些情感的原因的句子。本课是闽教英语五年级下册第六单元第2课时。该课延续上一节运动会的结果，展开对话内容。重点学习情感词汇及产生

这些情感原因的句子，并对学生进行情感教育，培养学生乐观的精神，增强自信心。二、学情分析本课的教学对象为五年级的孩子，他们有一定的语言知识和语言综合运用能力，能够听说读写一些课本要求掌握的一些简单的单词；能够听懂一些简单的对话，并作答；然而由于学生学习英语的语境有限

，在授课的过程中，会尽可能多的创设语境，加强对语言点的巩固和拓展，为学生提供更多的机会进行操练，让学生想开口说，有话说。学生已经学过一些表示情绪的词汇，本课中启发学生充分利用这些词汇引导学生进行表达自己的情绪，并能描述他人的情绪。三、教学目标语言知识目标1、学习单词：only，fourth

,tired，sad，angry和词组cheerup等。2、学习句型：Helookstired.Helooksverysad.Ididn’tdowellinhighjump.I’monlythefourthinhighjump.

3、功能：表达自己或他人的情绪感受。语言技能目标1、能正确认读和书写表示情绪的单词:tired,sad,angry。2、能运用所学语言表达自己的情绪感受及描述他人的情绪。情感态度1、能时常保持乐观的好心情，尽力做好每一件事，2、教育学生能主动关心同学，给予他们鼓励与帮助。教学

重点：1、学习单词：only，fourth,tired，sad，angry和词组cheerup等。2、学习句型：Helookstired.Helooksverysad.Ididn’tdowellinhighjump.I’monlythefourthinhighjump.教学难点：主

语为第三人称单数时动词的变化四、教具准备1、有关单词和词组卡片。2、喜、怒、哀、乐等表情图，笑脸卡。3、PPT、教学光盘。五、教学过程Step1Warmingup1、师生互致问候。2、齐唱歌曲：AHappySong。3、出示评价机制4、头脑风暴：5、教师揭示课题并板书

：Unit6FeelingsPartB（设计意图：歌曲能活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。同时复习一下已学的表示情绪的词汇，激活已有的知识储备，为新课的学习做好铺垫）。）Step2Presentation（一）初读课文，理解课文大意T：Peteristh

efirstin100meterrace.WeareveryproudofPeter.WhataboutYangMing.Heisdoinghighjump.ButHeisfallingdown.Sowhat’sYangMing’sresult?why?1、观看视频找答案,选择。2、出示图

片，“I’monlythefourthinthehighjump.”3、学习单词only、fourth。4、学习这个句子。（二）学习句子Ididn’tdowellinhighjump.1、T：“WhydidYangMingiso

nlythefourthinhighjump?”学生选择答：“YangMingdidn’tdowellinhighjump.”2、出示句子Ididn’tdowellinhighjump.didn’tdowellin的意思是“某事没有做好”,学生说句

子：（设计意图：从上一节课的内容直接引入到本课的课文学习，借用课文情境为载体层层设疑，让学生带着问题听录音，启发学生进行思考。在解决问题的过程中，自然地过渡到新单词的教学，也理解了文本内容，做到把词汇的学习融入到完整的语境当中。）

（三）学习单词tired，sad，angry和句子Helooks….1、T：“YangMingisonlythefourthinhighjump.Howishefeeling?”出示图片，学生看图猜测（说中文）：Helo

okstired.Helooksverysad.2、教学单词tired和句子Helookstired.。表情动作学习单词。提醒学生注意，主语为第三人称单数时动词的变化：look—looks。3、教学单词sad和句子Helooksverysad.4、出示图片，请学生看图说出，表述他

人的情感。5、出示单词angry，教学该单词。6、游戏——表情秀。游戏规则：请几位学生上台，看教师举起的表情图，台上学生快速做出相应的表情，其他学生说句子，看谁是表情大王。（设计意图：通过看图猜测，调动学生的思维，在文本中学习新单词与句子。

表情秀能激发学生表演的欲望，把单词学习生动化，生活化，促进学生思维的灵活性。）（四）情感教育1、T：“YangMingdidn’tdowellinthehighjump.Hewasverysad.WhatdidLilyandWangTaosay?”学生看课文，从中找出

答“cheerup!”和“Notallcanbethefirst!”并教学。2、引导学生说出其他想说的话。（设计意图:通过课文情景层层引入，并在新句子的教学中对学生进行了情感教育，培养学生健康乐观的品格。）（

五）熟读课文1、看视频，听课文录音，学生模仿跟读。2、教师再播放录音，请学生分角色跟读。3、请学生复述故事内容。如：YangMingisdoinghighjump.Hedoesn’tdowellinthehighjump.Heisfallingdown.Heisverysad.Hisclass

matessay:“Cheerup!Notallcanbethefirst!”Step3Consolidation1、出示图片中所学动物的图片，请学生说出单词。2、学生两两做问答练习，如：T：Whoisangry?（教师做生气的表情和动作）S1:Th

etigerisangry.（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作）3、学生问答展示Step4Extension综合活动：表演秀：1、教师出示不同的图片，如：、“骑自行车摔倒”、“赢得比赛”....

...2、教师示范：引导学生说句子：3、学生选择一至二个情绪词汇，编排场景，其他同学进行表达。先在小组内说一说。请学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。（设计意图：学习的最终目的是学会运用，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务

。学生是学习的主体，是课堂的主人，本环节抛开文本，让学生自由想象，在小组合作中调动学生表达的积极性，表演的积极性。同时培养学生单词及句子灵活运用的能力，提高他们的学习欲望。也体现了英语教学“学中用，用中学”的教学理念，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。）4、小结，总结评价结果。St

ep5Homework1、听录音，熟读本课内容。2、完成《活动手册》中本课的练习。3、用所学词汇在生活中表达运用。