【文档说明】闽教版英语五年级下册《Unit 2 A Visit to the Zoo Part A》公开课教案3.docx，共(6)页，26.934 KB，由小喜鸽上传

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闽教版五年级英语下册《Unit2AvisittothezooPartA》教学设计一．教材分析：本课是新闽教版五年级下册第二单元PartA部分。主要讲述Sally的爸爸带孩子们参观动物园的过程。主要内容是学习The

reis/are…句型及有关方位介词behind，beside，near等。并让学生学会描述动物的大小、外观和位置。本文贴近学生生活，易于理解和接受。二．学生情况分析：本课教学对象是五年级学生，他们学习英语已经有两年时间。大部分学生对英语学

习有浓厚的兴趣，并有一定的英语听说能力。学生思维活跃，勇于开口，应注重培养学习英语的自信心。三．教学目标：1．知识目标（1）能听说会写单词：elephant，map，overthere，hill等。（2）能听懂会说句型：Therei

s/are….2．语言技能目标（1）能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。（2）能够根据不同的示意图用英语说出位置。（3）能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。3.情感目标观看动物与人和谐相处

的图片，激发学生对动物爱的情感。学习策略：（1）设计任务，提高学生自主学习的能力。（2）积极运用本课的功能句进行表达和交流。四．教学重、难点分析教学重点：能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。教学难点

:准确，得当的描述动物的外形特点。五．教具准备1.教学课件。2.有关动物的图片。3.课本角色头饰数个。六．教学过程：Step1热身、复习（warming-up）1.师生互致问候。2.教师揭示课题并板书：U

nit2AVisittotheZooPartA。Step2导入（review）1.T：Ihavesomeriddles.listenandguess.Iliketoeatbananas.Ihavelongtail.Icanclimb.Iamverycute.Whatam

I？(打一动物名称)Ss：Amonkey.2.T：Yes.Youareclever!Nextone,listen,Iamverybigandtall.Ihavealongnoseandtwobigears.What

amI？(打一动物名称)Ss：大象T：Yes.Anelephant.Canyouplayanelephant？学生扮演大象动作。3.T：Look,thereisanelephantoverthere.(指着PPT)，andthereisanelep

hanthere.拿出大象的图片。根据图片,教学新单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephant。Readafterme：elephant采用不同方式朗读单词。【设

计意图】：以猜谜的方式进入课堂，活跃了课堂气氛，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，帮助学生做好上英语课的准备。Step3呈现、学习新课内容,掌握重点句型(presentation)（一）呈现课文情景并学习新内容1.教师提问，如Doyouoften

gotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?学生回答出所知道的动物。2.教师说：“Sally’sfathertakeshischildrentothezoo.Kat

ewantstoseeelephants.Wherearetheelephants?”listentothetapeandfindtheanswer.3.教师播放课文录音,学生边听边看书,然后找出答案:behindthehill。教师请学生回答，并教学这个

词组behindthehill.教师出示一幅hill的图片,教学单词hill。教师PPT出示大象摆放在不同的位置的图片，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，如：behind/besidethehill【设计意图】：以讨论动物的方式进入课文学习，初步感知课文

，自然而然的引出课文的句子学习。4.学习therebe句型。（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。Thereisanelephantbehindthehill.Therearesomeelephantsbehindthehil

l.（2）教师带领学生读一读这两个句子，并说一说这两个句子的异同点。教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用t

hereis，主语是名词的复数形式时用thereare。（3）出示一些图片，请学生看图造句，巩固therebe句型的用法。5.教师再提出问题：“Theelephantsarebehindthehill.Howdotheyknowit?Ss：看地图T：That’sright.Youaresoclev

er.6.教学词汇map，overthere及句型Thereisamapoverthere.（1）教师说Thereisamapoverthere.出示单词bag来学习单词map的发音。（2）出示两张地图,引导学生说一

说，如：amapofChina，amapofFujian.（3）学习句型Thereisamapoverthere.【设计意图】：通过观察、对比，Thereisanelephantbehindthehill.There

aresomeelephantsbehindthehill.这两个句子来让学生自主学习发现thereis和thereare这两个词组的不同，给学生提供发挥主观能动性的空间。7.再读课文，并学习描述动物大小、外观等句

子（1）教师出示课本的第三幅图说:“Look，theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?”（2）PPT展示课文对话，教师在大象的图旁:sotallandbig,在小象的图旁：love

ly。并引导学生一起读一读第三段对话。（3）请学生到讲台前,分角色进行对话表演。8.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师出示相应的形容词,如图:PPT展示smallbiglovelyfatcanflycute9.出示并教授takeaphotoof…教师出示可

爱小动物图片（播放视频），让学生感受动物的可爱，激发爱护动物的情感。T：somanyanimals，theyaresocute.Comehere，Icantakeaphotoofyouandtheanimals.邀请学生上台跟动物合照。【设计意图】：通过不同问题的呈现，

进一步引导学生读懂语篇，解决重难点，在语篇中操练句型。通过图片引导学生描述动物外形，直观，形象，可激发学生表达的欲望。与动物的合照，表现了学生对动物的喜爱之情。Step4听音跟读课文（listenandsa

y）1.教师播放课文录音,学生模仿跟读。2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。Step5拓展练习（practice）Discussingroups。Trueorfalse.(TorF)小组讨

论，阅读文章，根据文章大意，选择对错。It’sSundaytoday.Igotothezoo.Iseetheelephantsbehindthehill.Theyarelovely.Iwanttoseethepan

das.Wherearethey?Oh,thisisamapoverthere.Gostraight,thenturnright.NowIcanseethepandas.They’reeatingbamboo.

(1)IgotoseeanimalsonSunday.()(2)Ireadthemapandfindthepandas.()(3)Thepandasareeatingbamboo.()【设计意图】：通过阅读短文，引导学生读懂语篇，解决

问题，培养学生阅读理解的解题方法。Step6家庭作业（homework）1.听课文录音,并模仿跟读。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用therebe句型写一写自己家客厅里有什么东西。4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自

己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。板书设计：Unit2AvisittothezooPartAThereisamapoverthere.Therearesomeelephantsbehindthehill.评价图