【文档说明】闽教版英语五年级上册《Story Time：Scared》教案2.doc，共(4)页，632.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

StoryTime:Scared教学设计一、学情分析五年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿，对于新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。经过两年的英语学习，他们具有较强的模仿力、表现力，并能说出一些简单的句子。为了符合学生这一特定生心

理特点，本教学设计通过“巧设情景、即学即用”的方式，利用多种直观教具和现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间，并努力营造宽松、民主、和谐的

教学氛围，培养持续的学习兴趣。二、教材内容分析本课是闽教版小学英语五年级上册教材最后的补充部分StoryTime,是一篇故事，未编入Unit中。新课标中的二级目标描述中提到能听懂简单的配图小故事；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧。本课教学在教授语言知识的基础上更应注重学生理

解并在情境中运用语言的能力。故事中句型较为简单，主要以…wantto…和MayI…？为主，而这两个句型又是旧知，其次生词量不多，主要有：kangaroo,elephant,angry和scared。教材整体而言较为简单，符合五年级学生的认知水平。三、教学目标：◆语言知识目标1.通过故事学

习，巩固学习句子：（1）…wantsto….（2）MayIgowithyou?（3）Mr.Elephantgetsveryangry.（4）Mr.Cat,Mr.DogandMissKangarooareallscared.2.学习故事中出现的新单词:kangaroo，elephan

t,angry，scared，对它们的音和义有初步的了解。3.帮助学生认真模仿故事中不同人物的语音、语调，养成良好的发音习惯。◆语言技能目标1.能在图片的帮助下，理解故事的大致内容。2.能根据录音材料表演故

事。3.能根据图片叙述故事的主要情节。以话题为线索,通过整体感知语境,借助PPT、图片理解和叙述故事,并能分角色表演故事。◆情感态度通过故事教学,让学生体会遇事时多思考，想出解决办法，不可莽撞冲动，对人要以礼相待。四、教学重难点：教学重点和

难点1、能听懂会说以下句子:（1）…wantsto….（2）MayIgowithyou?（3）Mr.Elephantgetsveryangry.（4）Mr.Cat,Mr.DogandMissKangarooareallscared.2、初步理解课文故事内容、能根据录音材料分角色表演故

事、能根据图片叙述故事的主要情节。五、教具准备单词、词组卡片、课文的六幅图、小狗、袋鼠、小猫、大象、熊猫的图片，头饰、PPT六、说教学过程Step1:Warming-up1.Greeting2.Let’swarmup:Followme（动作与表情表演）I’mapanda.I’

mhappy.I’madog.I’msad.I’manelephant.I’mangry.I’macat.I’mscared.3.单词转转转long,happy,tall,big,kind,lovely出示一小

段Tom&Jerry视频，Jerrybecomestallandbig.Tomisscared.在情境中教学scared,“小小表情帝活动”学生表演表情深化理解。然后板书揭题。【设计意图】热身活动带领学

生模仿动作表情，引起学生好奇心，激发学习兴趣。复习形容词，出示动画，以动画创设情境引出课题并切入故事的学习。Step2：Presentation1.故事导学，学生讨论：1.这是一个什么样的故事？2.你最想知道什么？故事导读内容：title,w

ho,what,emotion,yourfeelings【设计意图】呈现故事标题后，引导学生思考，大胆猜测设疑。教师给出相应学习策略指导，帮助学生更好地做好学习准备。2.Watchandanswer.Watchthestoryandfindoutwhoareinthestoryandwhatha

ppenedtothem.学生将人物呈现。教学elephant,kangaroo，引导学生关注人物形象并教学MissKangaroo【设计意图】带着疑问观看故事，整体感知故事内容。找出故事中人物以及感知故事情节主线。3

.Learnthestory.◆出示图1:圈出MissPanda生认读MissPanda。“MissPandaishappytoday.Why?”引出ItisscaredMissPanda’sbirthday.“MissPandahasmanyfri

ends.Look,whoiscomingwithapresent?”引出MissKangarooisgoingbyboat.“Howisshegoing?”引出Sheisgoingbyboat.生共读该段。◆出示图2:圈出Mr.Dog出示Mr.Dogwantstosee

MissPanda,too.引出对话教学“MayIgowithyou?”“Yes.Getintheboat,please.”学生模仿动作语调操练句型。指导getin连读。◆出示图3:Mr.Cat_____________________.学生通过图片感知尝试描述：

Mr.CatwantstosayhappybirthdaytoMissKangaroo.出示对话框。教师扮演角色，指导学生表演对话。请学生上台展示后，所有学生两人合作表演。◆出示图4:遮住Mr.Elephant生自主生成句子Mr.Elephantwantstogo,too.出示对话框教学Sor

ry.You’retoobig.男女生交换对话。教师扮演角色，引出图5◆出示图5:教学angry生表演操练单词。出示句子Mr.Elephantgetsveryangry.并教学。自然引出Hewantstojumpintotheboat.学生全体起立表演jumpintoth

eboat，指导连读。◆出示图6:教学Mr.Cat,Mr.DogandMissKangarooarescared.语调指导。【设计意图】逐步展开故事，学生学习模仿语言，感知语言，表演运用深化语言学习。4.Readandmatch将图与文字匹配【设计意图】将语言与情景结合，帮

助学生进一步理解故事内容。5.Listenandimitate【设计意图】让学生认真跟读文本，模仿其语音、语调，并用动作、表情准确表达。6.Retellthestory【设计意图】利用图片，关键词，构

建语篇，检测学生表达能力。7.Let’sact【设计意图】进一步内化故事内容，在情境中使用语言，学生亲身体会，掌握故事内容。8.Thinkandsay【设计意图】把握情绪线索，渗透情感教育。Step3Hom

ework1.Readthestory.2.Sharethestorywithyourfamilyandfriend.板书设计