【文档说明】闽教版英语四年级上册《Unit 6 Meals Part A》教学设计5.doc，共(5)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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福建教育出版社三年级起点四年级上册Unit6MealPartA教学设计【教材分析】本课属于单词与句型的呈现与操练，也是本单元的重要环节。在此之前，学生已经学过一些食物的单词及其句型：Ihavebreakfas\lunch\dinnerat…o’clock

.”本课同样紧紧围绕食物这一主线，进一步学习食物类单词并教授句子What’sforbreakfast？进行对话，为下一课What’sfordinner?做铺垫。【学情分析】本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，他们已经掌握了一些基本的单词和句型，能交流简单

的个人信息，也能表达真实的情感。而且他们天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，富有一定的逻辑思维能力。【教学目标】●语言知识目标1.学习单词milk,bread,tomato和them，并懂得运用。2.学习句子What’sforbreakfast?3.学习字母

组合sh在单词中的读音。4.功能：谈论一日三餐。●语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。●情感态度1.帮助学生养成健康饮食习惯2.珍惜粮食，做到不挑食。●文化意识了解英美国家的用餐习惯。【教学重、难点】教学重点：掌握生词milk,bread,tom

ato，并掌握可数名字与不可数名词的复数形式的变化。以及能用What’sforbreakfast?\Ilikethem.\They’regoodforyou.等句子进行简单对话。教学难点：能够灵活运用所学的词汇和语言进行对话和交流。【教学方法与学法】交际教学法、情景教学法、游戏法和鼓励法、任务型

教学法、多媒体辅助教学依据《英语课程标准》的基本理念，我采用温故知新，循序渐进，观察分析的学法指导。鼓励学生主动地获取知识，跟着模仿、小组合作、积极参与、发展能力。【教学准备】多媒体课件，单词卡，食物贴画及平板电脑。【教学过程】Step1Warmingup1.Greetings.2.Freeta

lk.【设计意图：师生简单的语言交流，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系，可以舒缓紧张的气氛。】2.欣赏美食影集（课件呈现）3．Showpicturesandreview.出示图片，复习旧单词。T:Therearesomanydeliciousfood!What’sfo

rbreakfast?(课件呈现一个碟子，旁边放着刀子和叉子，碟子上切换食物图片)Ss:Cake\greaps\egg\icecream\fruits…(举手抢答，看谁懂的单词多)【设计意图：复习已学过

的单词和句型，唤醒学生已有的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。出现碟子旁边放着刀子和叉子这张PPT，正好让学生了解英美国人用餐习惯，左边握叉子，右边拿刀。】Step2.Lead-in（一）单词教学1.课件出现7：

00的钟面，T：What’sthetimenow?S1:It’sseveno’clock.T:Ihavebreakfstatseveno’clock.(课件呈现breakfast)同样的方法呈现lunch,dinner.2

.T:Breakfast,lunch,dinner.They’reameal.（课件出现meal的单词和图片）教读单词meal.3.T:TodaywewilllearnUnit6MealPartA.【设计意图：用学过的单词引出新单词从而点题，过渡自然。】St

ep3Presentation1.PPT出现老师自己的照片，T：What’sformybreakfast?然后出现milk,bread的图片，引出新单词milk,bread.并教授新单词。2.PPT出现句子Ihave

milkandbreadforbreakfast.3.用学过的食物单词完成句子Ihave…forbreakfast.【设计意图：在新单词的教学中做到“词不离句，句不离境。”】4.T：Theseareourbreakfast.What’sS

ally’sbreakfast?Letmesee.(播放课文动画视频)S1:Milk,bread,eggs,tomatoes.5.教授单词tomatoes，用大小声的操练方法教读单词。强调tomato是以o结尾

的名词，其复数形式是词尾加es,即tomatoes。6.游戏：切西瓜。规则：课件快速出现单词，学生凭记忆读出单词，谁切的西瓜最多就赢。7.小组活动：小组成员互读卡片单词，以对学的形式完成，跟对子互相读卡片单词并互相检查。【设计意图

：以小组活动的形式巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的可数及不可数名词的复数，让学生在快乐合作中获得知识。】（二）课文教学1.播放课文动画视频，学生认真听录音并思考以下问题：Dotheyliketheirfood?Whowantsbreakfast

,too?以第一个问题引出句子Ilikethem.They‘regoodforyou.并教学，帮助学生理解them的意思。2.播放课文动画视频,由第二个问题引出Iwantmy…,too.的学习。3.小组群学：组长组织组员借助平板电脑播

放课文动画视频，逐句跟读，然后分角色表演对话。【设计意图：以小组群学的形式练习课文，由组长组织学习课文，借助平板电脑，把学习的主动权交给学生，激发学习的兴趣。】（三）语音教学1.教师出示单词卡片fish,shirt

,sheep,shoes,请一学生示范领读，全班跟读。2.请学生观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh.3.播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音.Step4Extension1.课件出示句子A:“What’sforbreakfast\lunch\dinner?

B:…A:Great!Ilikethem.B:Theyaregoodforyou.及食物图片。以小组的形式做对话。3.表演对话，学生点评，最后老师总结并给予肯定。4.播放贫困山区孩子的午餐图片，他们如此心酸的画面让孩子们知道自己的生

活已经很幸福了，珍惜现在的生活，珍惜粮食，做一个不挑食的孩子。【设计意图：以感动中国的音乐为背景，播放贫困山区孩子的午餐图片，渲染感动的气氛，触动孩子们的心灵，让孩子们发自内心的同情他们，做一个不挑食的孩子

，达到情感教育的效果，把课文推向高潮。】Step4Homework1.听录音并熟读课文。2.完成导学案第五题达标测试。板书设计Unit6MealPartAA:What’sforbreakfast?B:…（图片）A:Great!Ilikethem.B:Theyaregoodfor

you.