【文档说明】鲁科版（五四制）英语四下第三四单元《Unit 3—unit4》教案.doc，共(15)页，62.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit3Restaurant【单元教材分析】功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyouwanttoeat?”“Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”“I’d

likesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”等。教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型“Wouldyoulikesomethingtodri

nk?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”的灵活使用，及单词“potato，minute,something”的发音。【单元教学目标】1．能听懂、会说、认读、规范书写单词“wanteatnoodlepotatosouptomatowaitm

inutefruitbanana”；能听懂、会说、认读单词“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。2．能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”“

Iwanttoeatdumplings.”“Whatwouldyoulike,please?”“I’dlikesomenoodles.”“Wouldyoulikesomethingtodrink?”“Yes,I’dlikesomepearjuice.”。3．能运用所学句型进

行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。4．初步学习与了解字母c,o在单词中的发音规律。5．引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯。【教学程序建议】Lesson1Iwanttoeatnoodles.（第一课时）一、热身(Warm-up)

1．教师组织学生演唱第二册第5页的Chant“Fishandrice,Areverynice.Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,Dinnerisnice!”。（chant内容以第二册课本为准。）二

、呈现（Presentation）1.教师播放Listenandsay部分录音或教学光盘，让学生听录音或观看教学光盘并完成老师准备的问题：Tomwantstoeat________.Jackwantstoeat_________.学生理解并学习want

和eat.学习单词dumplings和noodles.2.教师出示一些水果和餐饮食物，如“egg,bread,milk,juice,vegetable，apple,orange”等，复习饮食单词。之后，教师可拿出苹果，说：“Ilikeapples.Iwanttoeat

apples.”教师问学生“Whatdoyouwanttoeat?”学生练习句型“Iwanttoeatoranges/somebread…”小组同学完整练习句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”3.请学生看课文插图，教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语

音语调。三、练习（Practice）1．组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单或食物单词卡上台表演。2.教师出示Listenandsay部分的挂图，让小组学生复述对话。3.一学生从食物卡片中抽

出一张，自己看不到，放在头顶，面向其他同学。其他同学问：“Whatdoyouwanttoeat?”这个同学可以猜答“Iwanttoeatapples.”如是，同学回答Yes.如不是，其他同学回答No.再换

另一个同学继续这个句型的练习。4.请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生同桌两两人指图问答，如：---Whatdoyouwanttoeat?---Iwanttoeatfish.四、

运用（Production）1.请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们送餐。Waiter:Whatdoyouwanttoeat?？S1:Iwanttoeatsomebread.(拿走相应的bread.)Waiter:Whatdoyouwanttoeat?？S2:Iwant

toeatanorange.(把盘里的桔子拿走)2．完成Let’sdo部分。此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型“Whatdoyouwanttoeat.Iwanttoeat…”进行表演。具体步骤如

下：1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说：“Hello！I’mMissRabbit.I’mhungry.”另一个学生扮演Danny:“Whatdoyouwanttoeat?”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：“Iwant

toeat…”,交换角色表演。2）学生两人一组进行练习。3）鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，教师要鼓励学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。3．完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1．听课文录音，模仿跟读。2．综合运用

自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进行交流。Lesson2Whatwouldyoulike?（第二课时）一、热身(Warm-up)教师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学生逐一复习学过的关于食物的单词，如：“noodle,dumpling,apple,o

range,hamburger,rice,fish”等。并利用句型进行问答：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”二、呈现（Presentation）1．教师播放录音或教学光盘，提示学生注意服务员如何礼貌

地征求客人的点餐要求？（Whatwouldyoulike,please?）学生仔细听对话，说出Tom一家人分别点的什么餐，教师将一些食物（图和单词在一起）让学生边听边圈出。并学习新出现的单词potatosoup,tomato，并注意waitaminute.的发音及

表达。学生模仿服务员进行礼貌询问：Whatwouldyoulike,please?，之后学习这个句型，并进行回答：I’dlike…2．教师出示Listenandsay部分的挂图，结合课本插图理解重点句型进行实现对课

文内容的完整理解。3．教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习(Practice)1.组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。2．光盘或录音中只放服务员的声音，Tom家人点餐的声音由同学进行配音，或男女同学分

别进行配音。3．教师先请学生观察Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后让学生进行其活动练习。如：---Whatwouldyoulike,please?---I’dlikesomechicken.四、运

用(Production)1.扑克牌游戏。小组4人，每人5张扑克牌。每张扑克牌上分别写上自己喜欢的食物，前面同学S1问：“Whatwouldyoulike,please?”S2：“I’dlikesomerice.”如

S2手里有S1要的rice就将rice扑克牌给S1.依此继续进行，S2问S3：“Whatwouldyoulike?…”其中手里的牌最先没有的为赢家。2．完成Let’sdo部分。此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可

利用所学句型进行真实应用，重点会灵活运用句型“Whatwouldyoulike?I’dlike…”具体步骤如下：1）同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务员对问其他同学：“Timeforlunch,whatwo

uldyoulike,please?”其他同学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。2）学生分小组进行练习。3）上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。3．完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1．听

本课录音，模仿跟读。2.同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供服务。Lesson3Wouldyoulikesomethingtodrink?（第三课时）一、热身(Warm-up)教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相应单词和句子。在所有食物和饮料都出现在屏幕

上之后，问学生Whatwouldyoulike,please?学生可回答I’dlike….二、呈现（Presentation）1．教师出示Listenandsay部分的挂图，或者让学生看课本插图，完整了解整个情境。2.教师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中LiMing一家点的食物和饮料。

Food:pizza,cake;Drink:pearjuice，Fruit:banana，orange.理解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink？”，学生猜测意思，并模仿录音，重点引导学生注意“something”的发音。听录音模仿“Havesome

fruit,please.”理解并练习“Havesome…,please.”3．教师出示一些自备的饮料，“rangejuice,water,coffee，applejuice,milk.”教师问学生“Wouldyoulikesom

ethingtodrink？”学生可回答“Yes,I’dlikesomeorangejuice.”教师在给学生“orangejuice”时，可利用句型“Hereyouare.Havesomeorangejuice,

please.”进行操练。4．教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1．学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表演展示。2．教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟

读，然后小组同学练习。如：S1:Haveabanana,please.S2:Thankyou.S3:Wouldyoulikesomethingtodrink?S2:I’dlikesomepearjuice.四、运用（Production）1.S

mellinggame.杯子里准备了“water,orangejuice,pearjuice,milk,applejuice.”一名学生S1被捂上眼睛,S2问“Wouldyoulikesomethingtodrink?”S1闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料，如“orangej

uice”回答“I’dlikesomeorangejuice.”如果回答正确就可得到相应的饮料。2.完成配套练习。五、句子书写（Let’scopy）1．教师出示3个句子：Whatwouldyoulike?I’dlikesomenoodles.Havesomefruit,

please.让学生认读，并注意其语音语调准确流畅。2．教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。3.让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（After-schoolActivities）1．听本课录音，模仿跟读。2．在实际生活中灵活应用所学的点餐

、用餐句型。小组同学课后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来交流。Lesson4Again，please！（第四课时）一、热身（Warm-up）1.学生在一分钟内快速画出自己喜欢的食物与饮料图，并在小组内学生说出这些单词如：noodle,

potato,soup,pearjuice….等，之后学生互相进行问答练习：S1:Whatwouldyoulike?S2:I’dlike….或S1：Wouldyoulikesomethingtodrink?I’dlikesomepearj

uice.二、练习（Practice）1．教师出示Let’stalk部分的挂图，引导学生结合课本插图自己理解其情景：Danny正在梦境中，想象着自己是餐馆老板，能变出很多好吃的。2．教师播放Let’stalk部分的

课文录音或教学光盘，请学生仔细听课文录音或看教学光盘回答问题：“WhatwouldLiMinglike?”“WhatwouldWangHonglike?”“WhatdoesDannywanttoeat?”引导学生完成教师

提前准备的练习，即将课文中人物与其想要的食物连线。3．教师再次播放Let’stalk部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。4．组织学生小组演练对话，教师给予必要的指导，然后组织小组展示，戴上头饰到讲台前表演课文。5．学习Let’sread部

分。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母c,o的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母c,o发音相同的其他学过的单词并朗读。三．运用（Production）1

．完成Let’sdo部分。此活动是引导学生能灵活、综合地运用所学句型“Whatwouldyoulikefor…?I’dlike…”和“Wouldyoulikesomethingtodrink?Yes,I’dlike…”旨在通过主要句型的问答

，引导学生学会健康合理地计划下周的饮食。具体步骤如下：1）小组同学，各自填写下周每天的菜单。2）小组同学示范：A问B“WhatwouldyoulikeforMonday?”,B根据所写菜单回答，“I’dlikefish

,riceandsoup.”,继续问答“Wouldyoulikesomethingtodrink?Yes,I’dlikesomejuice.”3）小组学生就同学所写的食谱进行问答练习。4）学生上台表演。2．完成Funtime部分。1）播放录音或教学光盘，让学

生熟悉旋律。2）让学生听录音，跟唱chant。3）让学生以小组为单位进行表演。4）chant中的食物与饮料等单词可以让学生用学过的其它单词进行替换，改编后再唱。3．完成配套练习。四、课外活动（After-schoolActivities）1.听本单元录音，模仿跟读。2.小组同学外出郊游，一

起就餐时用英语交流。Unit4Weekend【单元教材分析】功能：谈论周末自己和他人的活动。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Whatdoyoudoattheweekend?Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?S

ometimesshegoestothelibrary.”“Doyouoftentakepictures?Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn’t.”教学难点：能够准确运用

“often,sometimes”于所学句型中；对单数第三人称这一语法现象能够初步掌握。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“visit,sometimes,cinema,take,liste

n”2.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“Whatdoyoudoattheweekend?Ioftentakepictures.”“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?Sometimesshegoestothelibra

ry.”“Doyouoftentakepictures?Yes,Ido.”“DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn’t.”。3.能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。4

.初步学习与了解字母组合“bl，cl,ai”在单词中的发音规律。5.帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。【教学程序】Lesson1SometimesIdohousework.（第一课时）一、热身（Warm-up）1.教师可以先与学生交流“Whatdayisittoday?It’s…”，然后出示日历，

翻到周末两页，让学生看着“Saturday,Sunday”来理解学习新词“weekend”。2.师生交流“Whatdoyoudoattheweekend?”，引导学生自由聊聊自己周末经常做了哪些事情，教师可以根据学生的回答，适当渗透“often,so

metimes”。二、呈现（Presentation）1.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。提出问题“Whosometimesgotothemuseum?”。带问题观看课文录像，通过学生交流，找出答案“Tomsometi

mesgoestothemuseum.”板书课题。师继续问，“DoesGuoyangsometimesgotothemuseum,too?”生根据课文：“No,hedoesn’t.Heoftenvisithisgrandparents.

”2.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，请学生进一步具体了解课文。师课件呈现“Listenandmatch”将人物与其做的事情连线。Listenandmatch.TomvisitgrandparentsgotothemuseumLiMinghelpMumdohous

ework通过课件图片的展示，处理新词“visitgrandparents,museum”。3.学生自由朗读读课文，判断对错。此环节重点帮助学生理解“often,sometimes”。例如，LiMings

ometimesvisitshisgrandparents.(╳)Tomoftengoestothemuseum.(╳)LiMingoftendoeshousework.(√)Tomsometimesdoeshous

ework.(√)4.学生听课文录音，模仿课文的朗读，帮助学生形成良好的语音语调。5.分角色朗读课文，检查学生对课文的掌握情况，并给予学生表扬与鼓励。三、练习（Practice）1.小组合作，分角色扮演Listenandsay中的人物操练

对话，之后请几组同学上台表演。2.教师先请学生看Let’stalk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。如：---Whatdoyoudoattheweekend?---Ioftenvisitmygrandparents.

SometimesIwatchTV.四、运用（Production）1.完成Let’sdo部分。此活动是运用“oftensometimes”来表达周末所做的事情，以此进行语言训练。活动步骤如下：（1）教师任

选其中的两幅图片作句子，如：Ioftenplayfootballattheweekend.SometimesIgotothemuseum.（2）学生仿照例句任选图片进行交流。（3）学生以小组为单位进行语言训练，也可在课后对家人进行调

查。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1．听录音，模仿跟读。2．调查自己的家人周末都做了哪些活动。Lesson2Heoftenplaysfootball.（第二课时）一、热身（Warm-up）1.小组成员先把自己周末有时或者经常做的事情写在纸上，

但彼此看不到，教师提示尽量用英语书写。2.小组内互相猜一猜周末都做什么事情。（教师可以参与进来。）此环节既复习了Lesson1的内容，又可以引入本节课的内容。二、呈现（Presentation）1.出示上节课的调查表，交流自己的家人朋友周末都

做哪些事情。引出本课内容，适时板书课题。2.根据学生的回答，和学生一起总结第三人称单数语法现象。3.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。带问题观看课文录像，“Whooftengoessh

oppingattheweekend?”生：“Jim’smotheroftengoesshoppingattheweekend.”师：“Whatdoeshismothersometimesdo?”生：“Shesometimesgoestothecinema

.”4.再次观看课文录像，完成填空，处理生词“gofishing,goshopping,cinema”。例如，__________oftengoesfishing.SometimesDanny___________________.Peter’smotheroftengoes________

______.5.学生自由朗读课文，试着围绕课文内容提出问题，师生交流解答。6.再次播放课文录音（或者观看教学光盘），让学生模仿跟读对话。三、练习（Practice）1．分角色操练Listenandsay部分对话，之后表演。2.同

桌合作，完成Let’stalk。同桌俩看图片，一问一答。根据图片的大小，确定是“often,sometimes”。如：---WhatdoesTomdoattheweekend?---Heoftenreadsbooks.Somet

imesheplayscomputergames.”四、运用（Production）1.完成Let’sdo部分。此活动是运用调查形式进行语言训练。活动步骤如下：（1）教师参与小组当中，扮演组长，提问组员，完成调查：T：Whatdoyoudoattheweekend?S1:Iofte

ngotothecinema.S2:SometimesIdohousework.S3:SometimesI…小组做完调查后，教师（扮演组长）向全班介绍：T：WangHongoftengoestothecinema.…（2）学生以小组为单位进行调查并向全班

交流。2.完成配套练习。五、课外活动（After-schoolActivities）1.听课文录音，模仿跟读。2.调查自己的邻居周末喜欢做什么，并以柱状图的形式体现哪些活动最受欢迎。Lesson3Doesheoftenplaytheviolin?（第三课时）一、热身（Warm-up

）1.交流自己所调查的邻居们周末喜欢做的事情。复习“Whatdoes…do…attheweekend?”“She/Heoften/sometimes…”2.课件出示教师好朋友的照片，猜一猜老师的好朋友周末喜欢做什么事情，从而初步感知、学习“Doeshe/she…?”。教师适时板书课题。二、呈

现（Presentation）1.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。教师出示人物活动图片若干，学生初步感知课文内容，观看课文录像，选出课文中提到的活动的图片，从而处理部分新词

“takepictures,playtheviolin”。2.再次观看课文录像，请学生把活动图片贴到表格中相应的位置。（表格在黑板上呈现）oftensometimesJennyTomGuoYang3.根据上面的表格，教师引导学生试着自己提问“Does…dosth.?”并做出相应的回答。从而完成课

文句型的学习。4.再次播放课文录音（或者观看教学光盘），学生模仿跟读，培养良好的语音语调。三、练习（Practice）1．学生两人一组分角色操练Listenandsay部分对话，之后展示。2.完成Let’stalk活动。同桌俩看图片，

一问一答。根据图片上的哭脸和笑脸决定肯定与否定回答，要求同学在问的时候分别用上“sometimes”和“often”。如：---DoesPeteroftenwashclothesattheweekend？---No，hedoesn’t.---D

oesheoftenplaytheviolin?---Yes,hedoes.3.小组练习。四、运用（Production）1．教师呈现几组人物做事情的图片，小组选择其中几幅，创编新的对话。2.根据前两节课完成的调查表，小组内互相练习问与答。3.完成配套练习。五、句子抄写（Let’sc

opy.）1．教师出示三个句子：SometimesIdohousework.Doesheoftenplaytheviolin?Yes,hedoes.让学生认读，注意语音语调准确流畅。2．教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。3

.让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（After-schoolActivities）1.听课文录音，模仿跟读。2.为自己的家人制定一个健康的周末活动计划，并与朋友交流。Lesson4Again,Please!（第四课时）一、热身（Warm-up）游戏热身。

“Idoyousay.”师做本单元动词词组的动作，学生说英语词组。然后师生一起一边说一边做动作。二、练习（Practice）1.学生自己朗读课文对话，就对话内容进行提问与回答，通过自学初步完成课文。教师巡视，并给予指导。然后让学生呈

现刚才的问与答。教师对有价值的问题给予表扬。例如，“DoesDannyoftengotothecinema?”“WhatdoesJennyoftendo?”…2.听课文录音（或观看教学光盘），模仿跟读，学习良好的语音语调。3.分角色朗读课文，之后请几组同学展示，教

师给予表扬与鼓励。4.学习Let’sread部分。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母组合“bl,cl,ai”的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母组合“bl,cl,ai

”发音相同的其他学过的单词并朗读。三、运用（Production）1.完成Let’sdo活动。此活动是以调查表形式，让学生课前调查自己父母和朋友的周末的生活情况，然后对表格进行描述。活动步骤如下：（1）学

生事先调查好家庭成员或朋友周末所做的活动，向小组同学或全班同学进行交流介绍。如：OurweekendsoftensometimesFatherMotherIS1：Myfatheroftendoeshouseworkattheweekend.Sometime

shegoesfishing.Mymotheroften…（2）学生以小组为单位进行各自交流。2.FunTime部分。本活动是趣味故事，具体步骤可以如下：(1)教师可以先让学生自行阅读一下小故事，了解其大意。(2)通过提出问题检测阅读情况：Whatd

oesDucklingdoattheweekend?(3)小组练习表演小故事。(4)最后找几组学生上台展示，教师和学生给予评价和鼓励。3.完成配套练习。四、课外活动（After-schoolActivities）1.听本单元录音，模仿跟读。2.运用本单元所学的语言介绍自己和

家人的周末活动，试着用3-5句话把它写下来。