【文档说明】鲁科版（五四制）英语四下Unit 5-Unit 6单元》教案.doc，共(23)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit5Shopping【单元教材分析】功能：谈论如何购物。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“CanIhelpyou?”“I’dlikeatoy,please.”“Excuseme.Doyou

haveschoolbags?”“Yes,wedo.”“Sorry,wedon’t.”“Howmuchisthisshirt?”“It’sonehundredyuan.”“Howmucharethey?”“They’ref

ifty-eightyuan.”“I’lltakeit.”等。教学难点：“Howmuchis….?Howmuchare……?”等的正确运用及其回答“”excuse”的发音。【单元教学目标】能听懂、会说、认读、规范书写单词：toy,help,bus,car,

fast,buy,trousers;能听懂、会说、认读单词及短语：cheap,allright,take,excuseme,thisway,fit,have,hundred,fifty,forty.2.能听懂、会

说、认读、表达购物的句型：“CanIhelpyou?”“I’dlikeatoy,please.”“Excuseme.Doyouhaveschoolbags?”“Yes,wedo.”“Sorry,wedon’t

.”“Howmuchisthisshirt?”“It’sonehundredyuan.”“Howmucharethey?”“They’refifty-eightyuan.”“I’lltakeit.”等。3.能运用所学句型进行购物。4.初步学习与了解字母组合fl

,pl,ea在单词中的发音规律。5.培养学生学会文明购物的习惯。Lesson1CanIhelpyou?一、教学目标：（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toyhelpbuscarfast（2）学生能听、说、认读单词：cheap及短语allright。（3）能听懂、会说

、认读并运用句型CanIhelpyou?并会用I’dlike…及Iwant…作出应答，语音语调正确。(4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。二、教学重点、难点重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：toy，help，bus，car，fast；及能听懂CanI

helpyou?并会用I’dlike…作出应答，语音语调正确。难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。三、教学准备:教学光盘，玩具汽车，玩具公共汽车，单词卡片四、教学过程：Step1Warming-up1、Ch

ant:Whatwouldyoulike?【设计意图】教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。2、Freetalk:Whatwoulddoyoulike?(第三单元的内容)引出学生用I’dlike…回

答。【设计意图】通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。Step2Presentation1.在学生回答的基础上，教师说You’dlikefood.ButI’dliketoys.呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toyI

havesometoys.Let’slookatwhatarethey?Thefirstone,从袋子里拿出一个公共汽车。What’sthis?学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus，toybus.Thesecondone,Wh

at’sthis?从袋子里拿出来。引出汽车.学习单词car,toycar.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look,itgoesfast.引出fast.指着盒子上的价格标签说：Itgoesfa

st.Butit’scheap.学习单词cheap强调ea的发音【设计意图】以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。2.多媒体课件呈现LiMing和他妈妈在商店购物的场景。T:Look,LiMingandhismothergoshopping.Whataretheytalkingabout?Pleas

elistencarefully.【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step3Practice1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考LiMinglikestoysverymuch.Whatdoeshewant.2、

Lisenagain,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的.教师板书CanIhelpyou?I’dlikeatoy,please.新授单词help.引导学生理解CanIhelpyou?这句话

的意思。领读句子.机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答.3．巩固句型Let’ssing.（两只老虎）CanIhelpyou?CanIhelpyou?Yes,yes,yes!Yes,yes,yes!I’dlikeato

y.I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.【设计意图】优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。4、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解:1.Howaboutthistoybu

s?2.Allright.教师讲解也可以让同学帮忙.3.we’ll是wewill的缩写。We’lltakeit.我们想买下.4.教师补充：CanIhelpyou?的回答方式除了可以用I’dlike…还可以用I

want…回答。5、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。【设计意图】听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。Step4ProductionT：Herearesometasks.Pleasechoose!(课件出示任务包)1、LiMing的外婆

病了，LiMing和他的父母亲想买些水果(fruit)去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：apple,pear,orange,banana….2、Peter和他的父母亲从公园出来，Peter饿了，想去餐馆

吃东西。餐馆里有noodles,dumplings,rice,potatoes,orangejuice,chicken,coffee,coke等。3、Jenny想买一些文具用品，她来到了新华书店。文具用品有：pen,pencil，sharpener,ruler,pencil-ca

se,eraser等。4、GuoYang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。GuoYang决定买下来。玩具店里还有atoyrabbit,atoyelephant,atoymonkey,atoypanda等。活动过

程1、分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。2、出示任务包内容，小组根据内容编写对话。3、小组排练并表演。4、评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。【设计意图】通过交流，让学生在创设的情

景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语。Step5Summary教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．【设计意图】统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。Lesson2Doyouhavescho

olbags?一、教学目标：（1）学生能听、说、认读单词：buyforty及短语excuseme，thisway.（2）能听懂、会说、认读并运用句型：Doyouhaveschoolbags?并会用Yes,wedo.Sorry,wedon’t.作出应答。(3)学生能运用

所学句型进行购物,培养学生文明购物的习惯。二、教学重点、难点重点：能听懂、会说、认读并运用句型Doyouhaveschoolbags?并会用Yes,wedo.Sorry,wedon’t.作出应答。难点：excuse的读音。Doyouhaveschoolbags?回答时，I和we的

转换。三、教学准备:教学光盘，单词卡片，学习用品四、教学过程：Step1warm-up1、Song:Thisistheway2、教师出示各种不同颜色的文具，引导学生复习关于颜色和文具的单词。Freet

alk:What’sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeblack?3、学生根据摆放在课桌上的文具，用上节课的句型模拟购物。如：P45的Let’sdo.通过唱一首歌，愉悦心情，活跃课堂气氛。freetalk引领学生复习以前学过的知识，为本单元的学习做

铺垫。Step2Presentation1、导入Look,Ihaveaschoolbag.Doyouhaveschoolbags?板书：让学生理解该句子意思后，引导学生回答，Yes,Ido.再继续询问几个学生，他们也会回答Yes,Ido.教师问，让这几个学生

togetheranswer，学生一般还是会回答Yes,Ido.告诉学生,大家都有,YoushouldsayYes,wedo.领读句子，机械操练，教师问同位两人,或问一组学生,学生回答;男生问女生回答,女生问男生回答.twobytwo.可以拓展其他文具，进行巩固。（因为文具学生都

有。）在学生掌握的情况下，引出Doyouhavemonkeys?引导学生回答.No,Idon’t.多个学生回答之后，让这几个学生togetheranswer，Youshouldsay学生会说No,we

don’t.告诉学生，No,也可以用Sorry代替，所以我们还可以用Sorry,wedon’t.板书。领读巩固。可以拓展其他动物单词，进行巩固。（动物个人是没有的）2、趣味操练:方法:以小组为单位,共同

商讨用一分钟时间画出一种文具用品。请一组同学下来，其他同学进行猜测：Doyouhave…?该组同学一起回答。如果三次没猜出来，该组同学把图画展示给大家看，大家一起针对画面内容提问。如果三次内猜中的同学，给予奖励。【设计意图】通过游戏来调动学生学习的积

极性，使学生成为学习的主体，使学生在乐中学。3、上节课我们知道李明和妈妈在商店买到一个玩具,今天他们又来到了商店，要买什么呢？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.学生回答。呈现单词buy学习。【设计意图】通过头脑风暴，唤起学生的英语记忆储存，为本课的学习做好知

识的铺垫。Step3Practice1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．思考李明妈妈是怎样询问售货员阿姨的.售货员阿姨又是怎么说的。学习短语Excuseme，thisway。为什么售货员阿姨一

个人回答，用Yes,Wedo.在这里她为什么不用Yes,Ido.回答。2、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解:forty.3、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。通过模仿跟读，

使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。创设情景，学生以小组为单位操练所学的句子，可以培养学生团结、协作的精神，可以相互学习、互相交流。真正做到学中用，用中学。Step4Production组织学生进行“优秀营业员”评选活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其

他物品），让学生轮流上前进行购物。练习分两步：1、师生示范练习T:Excuseme.Doyouhaveablackpen?S1:Sorry,wedon’t.Howaboutthisone?T:It’s…I’lltakeit.教师对表

现出色的学生进行鼓励。通过小组活动，调动学生的积极性，使每个学生都能大胆的开口说，真正做到用中学。2、学生之间配合购物操练：让少部分学生自愿当营业员，大部分当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进商店，进行英语对话。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换

位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。通过练习巩固了本课学习的内容，又增加了学生的学习兴趣，使学生在日常生活中能灵活运用所学的句子，做到用中学，有助于课堂教学。Step5Summaryandhomework教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句子。引导学生对所学知识进行总结，使学生灵活掌

握所学知识，成为学习的主体。Lesson3Howmuchisthisshirt?教材分析：本课时是第5单元的第3课时，主要学习如何询问商品的价格。学习任务是：Howmuchisthisshirt?It'sonehundredyuan.Howmucharethey?They'refi

fty-eightyuan.学情分析：通过前2课时的学习，学生已经熟悉了一些购物时售货员与顾客之间的一些常用语句，而且是1--100数字学生在第二册第三单元已经接触过，这些都为本课的学习奠定了基础。教学目标：（一）知识

目标：1.能听说并认读：howmuchhundredfittrousersfifty2.能听说、认读并书写：Howmuchisthisshirt?It'sonehundredyuan.Howmucharethey?Th

ey'refifty-eightyuan.（二）能力目标：能运用Howmuchisthisshirt?It'sonehundredyuan.Howmucharethey?They'refifty-eightyuan.之类的语句询问物品的价格。（三）情感目标：1.培养学生的英语思维习惯。2.激发

学生对现实生活的关注与热爱。教学重点：1.重点词汇：howmuchshirttrousershundredfifty2.重点句型：运用Howmuchisthisshirt?It'sonehundredyuan.Howmucharethey?They'refifty-eightyu

an.之类的语句询问物品的价格。教学难点：1.数字30-100熟练运用。2.根据物品的单复数形式灵活运用句型Howmuchis......?Howmuchare......?教学准备：课本CDPPT课件单词卡录音机磁带教学过程：一、Warming-up1．Greeting

s：2．Let’senjoyasong：Howmuch?(播放第四课的歌曲CD)3.Reviewthenumbers:1-100学习hundred等数字词Lookandsayquickly:(看课件读数字；看手势说数字)【设计意图】复习巩固1-100，特别是30

-100数字，为新授课的顺利进行打下基础。4.Freetalk：课件呈现商场购物情境T:Look！I'mashopgirl.Youaretheshoppers.（教师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员）Wehaveshirts,coat,...(课件呈现学过的衣服)T-S1:CanIhelpyou

?I'dlike.......,please.Howabout......?It'snice.I'lltakeit.T-S2:将小徽章带到S2身上Doyouhave____s?Yes,wehave./Sorry,wedon't.Howabout...?It'

scheapandnice.Allright.I'lltakeit;示范之后，进行生生对话表演。（表现积极的及时给予鼓励）【设计意图】既巩固了第一二课时的内容，又复习了学过的衣服类单词，为新授课的顺利进行打下基础。二、Presentation导

入：LiMingboughtanewschoolbagyesterday.Whatwilltheybuytoday?Listenandwatchcarefully.（一）．Watch,listenandans

wer：播放课本CDWhatdidtheybuy?学习trousers，虽是新词，但是以前学过，所以简单强调发音和复数形式就可以了。（二）.Listenandunderlinethenewwords.(howmuch,fit)1.学习fit时，将教师的衣服给孩子穿:Oh,it'stoobig.

教师试着穿学生的衣服：Oh，it'stoosmall.穿上自己的衣服：Itfitsme.Itfitsyou.让学生理解fit的含义。2.学习howmuch时，板书新句:Howmuchisthisshirt?It'soneh

undredyuan.几个例子后，让学生自己猜Howmuch的含义。Chanttogether,ingroups,inpairs,onebyone.Howmuch，howmuch,howmuchisthisshirt?Onehundred,onehundred,It'

sonehundredyuan.Listenagainandanswer:Howmucharethetrousers?板书：Howmucharethey?They'refifty-eightyuan.鼓励学生自

己去发现问题，说出原因：trousers是复数，其他还有shoes，glasses等。Chanttogether,ingroups,inpairs,onebyone.Howmuch，howmuch,howmucharethey?

Fifty-eight,fifty-eight,they'refifty-eightyuan.利用词卡复习巩固新词:hundredfithowmuchtrousersfifty（三）listenandrepeat.【设计意图】通过录音引出新词，学习新词，在课文环境中学习新

词，在通过猜一猜提起学生的学习兴趣，通过再次听录音体会复数词应该用are，在通过chant巩固重点知识，用卡片复习巩固新词，最后听录音模仿地道的发音，这样由浅入深让学生对知识扎实掌握，而且符合孩子的认知水平和学习特点。三．PracticeRead

thedialogueingroupsofthree,thenshowforclass.Look,askandanswer:课本No2.Let‘stalkListenandrepeatAskandanswerinboy

sandgirls,ingroups,inpairsYes(√)orno(×)()①Howmuchisthecaps?It'stwentyyuan.()②Howmuchistheshoe?It'sninetyyuan.()③Howmuchisthejacket?

They'reonehundredyuan.()④Howmuchisthetrousers?They'reeightyyuan.()⑤Howmuchisthesweater?It'sfiftyyuan.Listenandwrite:听音写价格①Howmuchisthecap?

It'stwenty-threeyuan.②Howmucharetheshoes?They'resixty-nineyuan.③Howmuchisthejacket?It'sninety-eightyuan.④Howmucharethetrousers?They'rese

ventyyuan.⑤Howmuchisthesweater?It'sfiftyyuan.......5.Let’scopy:课本No.3三个句子【设计意图】：通过加强重点句型的练习，让孩子们熟练掌握

所学的知识，达到巩固知识的目的。四．Consolidation:Guess看物品猜价钱，课件展示几组商品，将学生分成五组，让他们去猜价格，价格最接近的一组获胜得五面小旗，以此类推，最后一名得一面旗。强调必须用英语进行交流。【设计意图】有意识的将单复数物品放

在一起进行比较运用，有利于强化记忆，同时也提高了操练难度。五．SummaryToday,we’velearnthowtoaskthepriceofthings.(指着黑板读)【设计意图】带领学生把今天所学的进行回顾，形成整体认识，让学生对重点知识有所了解。六．homework：1.回家问

问妈妈自己最喜欢的衣服都是多少钱。至少5件。2.准备一两件自己不太喜欢了，或玩够了的，但仍然比较新的玩具或文具，再有1-5元钱，下节课我们进行实物交易。【设计意图】将今天所学用于实际生活，让孩子在生活中运用应该，达到学以致用。Lesson4Again,P

lease.一、教学目标：（一）知识目标：1.能听说并认读：toyhelpbuscarfastcheapallrightbuyExcuseme.Thiswayfortyhowmuchhundredfittrousersfifty2.能听说、认读并

书写：CanIhelpyou?I’dlikeatoycar.Doyouhaveschoolbags?Howmuchistheshirt?It'sonehundredyuan.Howmucharethey?They'refifty-eightyuan.之类的语句。3.能准确认读

字母fl,pl,ea在单词中的读音。4.能理解、会唱歌曲：Howmuch?（二）能力目标：用CanIhelpyou?Doyouhaveschoolbags?Howmuchisthisshirt?Howmucharethey?等句型进行购物。（三）情感目标：1.培养学

生的英语思维习惯。2.激发学生对现实生活的关注与热爱。二、教学重点：用CanIhelpyou?Doyouhaveschoolbags?Howmuchisthisshirt?Howmucharethey?之类的语句进行购物交流。三、教学难点：1.数字

30-100熟练运用。2.根据物品的单复数形式灵活运用句型Howmuchis......?Howmuchare......?3.准确认读字母fl,pl,ea在单词中的读音。四、教学准备：课本CDPPT课件单词卡学生准备要交易的玩具或文具1-2件五、教学过程：Step1Warm-

up1．Greetings：2．Enjoyasong：Howmuch?(播放第四课的歌曲CD)3.Reviewthenumbers:1-100Lookandsayquickly:(看课件读数字；看手势说数字)4.Whohassharpeyes:以课件的形式

快速一个个出示本课所学的新单词，最后定格让学生猜哪个单词不见了。【设计意图】以游戏的形式复习本课所学的单词，既培养学生的专注能力，又培养学生的思维能力，而且又用旧知做铺垫进行了有效热身。Step2Revi

ewandpresentation:1.T:Look！I'mashopgirl.Youaretheshoppers.（教师带上笑脸徽章表示我是优秀服务员）T-S1:CanIhelpyou?I'dlike......,please.Howabout......?It'snice.Ho

wmuchisthis……?It’s…….(Howmucharethey?They’re…….)I'lltakeit.S2-T:Doyouhave____s?Yes,wedo./Sorry,wedon't.Howabout...?It'scheap

andnice.Howmuchisthis……?It’s…….(Howmucharethey?They’re…….)Allright.I'lltakeit;示范之后，找学生当售货员进行对话。（表现积极的及时给予鼓励）【设计意图】创设真实的情景引导学生利用前三课所学知识进行交流，达到了旧知

滚动复习的目的，有效提升了学生对知识的综合运用。1.导入：LiMingboughtatoycar,anewschoolbag,aT-shirt,apairoftrousers.Howabouttoday?Whatwilltheybuy?Listenandwatchcareful

ly.(一)Text1．Listenandwatch.(播放课本CD)整体感知2.Listenandwatchagain,thenanswerthequestions:(1)Whatwouldtheylike?(2)Howmuchisit?【

设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step3Practice1..Achant(四拍节奏)(课件呈现)CanIhelpyou?CanIhelpyou?We’dlikeabirthdaycake.We

’dlikeabirthdaycake.Doyoulikethisone?Doyoulikethisone?No.It’stoosmall.No.It’stoosmall.Howaboutthefruitcake?H

owaboutthefruitcake?Grandmalikesfruit.Grandmalikesfruit.Howmuchisit?Howmuchisit?It’sonehundredyuan.It’sonehundredyuan.We’lltak

eit.We’lltakeit.【设计意图】把课文内容创编成朗朗上口的chant,并配上四拍节奏的动感音乐，让学生在愉快轻松的氛围中巩固所学知识，学生乐意接受和掌握。2.Listenandrepeat。【设计意图】

听音跟读课文，让学生感受地道的语音和语调，为学生的英语学习打下良好的基础。(二)Let’sread:1.Listenandrepeat:学生跟读，交流字母fl,pl,ea在这些单词中的读音。2.小试身手：课件展示一些单词，鼓励学生大胆朗读，进一步体会这些字母

在单词中的读音。3.配套练习册第22页1.Listenandtick.(∨)Step4．Production：1.Let’sdo:No.3Readinboysandgirls,inpairs.【设计意图】合理使用教材，充分利用教学资源，用现有的教学资源很

好的为教学服务。2.小小交易市场：拿出一两件自己不太喜欢了，或玩够了的，但仍然比较新的玩具或文具，进行现场实物交易。价格定位在1-5元。为了保证秩序，可以分组分阶段进行，不用英语交流的淘汰出局。【设计意图】给学生创设真实的语境，让学生在生活中交际运用所学语言，从而使

语言生活化，进一步提升语言的综合运用能力。3.Learntosing.(播放CD)Step5．Summaryandhomework：1.邀请学生总结：本单元你学到了什么？2.为你的朋友唱一次《Howmuch?》

【设计意图】邀请学生总结本课所学知识，是把学生真正当做主体，放手给学生，从而考查学生对本课的掌握情况。作业的布置比较合理，学生一定乐意接受和操作。Unit6Travel单元教学目标a.知识目标（1）基础目标：①能听懂、会说、

认读并运用单词和短语：MountTaishan,vocation,temple,Kungfu,bike,learn,sunrise,sea,haveagoodtime.②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：t

ravel,back,plane,by,ship,boy,girl③能够听懂、会说、认读句型：“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodothere?”并能根据实际情况作出相应的回答。④初步学习与了解字母组合br,d

r,ee在单词中的发音规律。（2）拓展目标：能够熟练运用所学句型“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodothere?”进行交际。b.技能

目标①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodothere?”与他人谈论旅游话题。②在

真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。c.情感目标①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。②激发学生对祖国大好的了解，培养他们的爱国主义热情。③培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。4.

说教学重难点教学重点：（1）能听懂、会说、认读并运用单词和短语：MountTaishan,vocation,temple,Kungfu,bike,learn,sunrise,sea,haveagoodtime.（2）能听懂、会说、认读、并规范书写

单词：travel,back,plane,by,ship,boy,girl（3）能够听懂、会说、认读句型：“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whata

reyougoingtodothere?”并能根据实际情况作出相应的回答。教学难点：（1）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Whereareyougoing?”“Howareyougoingthere?”“Whatareyougoingtodothere?”与他人谈论旅游

话题。（2）begoingto的用法。Lesson1I’mgoingtoMountTaishan.Step1Warming-up.首先通过大屏幕播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Whereareyougoing?(设计意图：通过简单

的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。)通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summervacationiscoming.I’mgoingtoBeijing.Areyougoing

totravel？引导学生学习单词“vacation，travel”，并结合句子Areyougoingtotravel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Whereareyougoing?进行简单练习I’mgo

ingto…。(设计意图：通过自由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。)Step2Presentation.1.自然过渡，感知文本。LiMing,GuoYang,PeterandJennyaretalkingabouttraveling.Aretheygoingtotrav

el?（设计意图：在Freetalk的基础上，快速进入课文情景，在情景中让学生感知、理解文本。）2.提出问题，解疑答惑。（承接上一个环节学生对Aretheygoingtotravel?得出的答案是肯定的，所以我们可以直接提出下面的问题）a.GuoYang:Whereareyougoing?

I’mgoingto____________.b.LiMing:Whereareyougoing?I’mgoingto____________.c.Peter:Whereareyougoing?I’mgoingto__________

__.d.Jenny:Whereareyougoing?I’mgoingto____________.(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)：通过GuoYang、Peter、Danny的回答分别完成MountTaishan/ShaolinTemple/KungFu的学习，做

到词不离句，句不离篇。(设计意图：在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的盲目性，又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志，采用直接问答的形式解决文本问题，而未用第三人称单数可以大大降

低学生对文本理解的难度。)3.小组合作，巩固练习。首先请学生模仿录音，然后以小组为单位分角色表演练习，为课文配音。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，通过为课文配音，而不是简单的表演

可以大大提高学生的积极性。）Step3Practice.1.先请学生看Let’stalk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。（先听录音，使地道的语音先入为主，有利于使学生掌握标准的语音语调。）2.给出范例，让学生以小组为单位自编小对话：——Summerv

acationiscoming.Whereareyougoing?——I’mgoingtoMountTaishan.（通过自编小对话，巩固练习本节课的重点句型和重点语法。）3.请同学表演。（让学生学会学

以致用。）Step4Production(Doasurvey.)完成Let’sdo部分。此活动教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下：（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“W

hat’syourname?Whereareyougoing?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。（3）选派一名代表上台展示调查结果，这里可以拓展一下第三人称的转述。(Lesson1，Les

son2，和Lesson4中的Let’sdo是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。)Step5Assignment.1.听课文录音，模仿跟读。2.学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型Whereareyougoing?与家

长、同学和老师进行交流。Lesson2Howareyougoingthere?Step1Warming-up.1.FreetalkT:Hello,everyone!Nicetomeetyou,again!S:Nicetomeetyou,too!T:Do

youliketraveling?S:Yes,Ido.T:En,Iliketravelingverymuch.（设计意图：课前简单的交流有利于增进师生之间的感情，同时也为下面话题的导入做好了铺垫。）2.Brainstorming(头脑风暴)T:Summervacationiscomin

g.Nowtellme.Whereareyougoing?(播放课件，出示多幅国内外著名景点的图片）S:I’mgoingto…（设计意图：通过头脑风暴的形式既复习了上节课学过的MountTaishan,ShaolinTemp

le,Kungfu,也对上节课的重点句型Whereareyougoing?I’mgoingto…进行了巩固运用，本环节能达到课标一级目标“能够根据图、文说出单词”的要求。）Step2Presentation.1.Leading-in.T:I’m

goingtoBeijing.AndI’mgoingtherebybus.(出示课件，并将I’mgoingtherebybus．重复两遍。)Ｔ：Howareyougoingthere?（学生对这句话可能不太明白

，老师可以用Ａreyougoingtherebycar?来帮助学生进行理解。）Ss：（引导学生说）I’mgoingtherebycar/bus/…(由此环节引出本节课涉及的交通工具词汇bike/plane/ship/train,在学习单词

的过程中引导学生感悟理解“by”意思，并结合句型进行操练。)T:OK,verygood.Nowlet’splayagame.(通过简单的猜谜游戏加深巩固对交通工具的记忆。)(设计意图：通过与学生的交谈自然引出本节课的新手词汇，简单直接，

并在真实的语境中操练，便于学生理解和掌握。)2.Learnthetext.①T:Class,youknow,summervacationiscoming.Jenny,Peter,LiMingandDannyaregoingtotravel.

Buthowaretheygoing?Nowlet’sListenandcirclethetransportations.T：Whocanshowmeyouranswers.S:Plane,ship,train,bike.（为学生设置简单的悬念，让学生

有目的地进入文本，整体感知文本。）②T:Listenagainandfindouttheanswers.a.HowisJennygoingbacktoCanada?b.HowisPetergoingtoDalian?c.HowisLiMing

goingtoShaolinTemple?d.HowisDannygoingtoMountTaishan?T：HowisJennygoingbacktoCanada?S1:SheisgoingbacktoCanadabyplane.T:HowisPeterg

oingtoDalian?S2:Heisgoingtherebyship.T:HowisLiMinggoingtoShaolinTemple?S3:Heisgoingtherebytrain.T:HowisDannygoingtoMountTaisha

n?S4:Heisgoingtherebybike.（设计意图：通过深层次的提问，帮助学生加深对文本的理解与记忆。）③T：Ok,class!Pleasewatchagainandrepeat.T:Nowworkingroups.Trytop

layaroleanddubforthetext,thenlet’shaveashow.(小组分角色表演练习既可以培养学生的交际能力，又能加强学生之间的交流与合作，从而促进我们的英语课堂教学。)Step3Practice1．T:Nowlet’stalk.First,le

t’slistenandrepeat.(设计意图：纯正流利的语音先入为主，让学生通过不断地模仿逐渐习得地道的语音语调。)2．T：Now,class,summervacationiscoming.Pleaseworkingroupsan

dtalkaboutyourtravellikethis.---HowareyougoingtoHainan?---I’mgoingtherebyship.请学生根据课文给出的图片自主选择，两人一组模拟练习并展示。(设计意图：让学生结合自己

的选择进行讨论，兴趣跟高昂，可以大大激发学生的学习兴趣。)Step4ProductionT:Ok,class!Iknowwhereyouaregoingandhowyouaregoingthere.Now

let’sdoasurvey.Talkaboutyourfriends.Ok?Ss:Ok!①T:Firstpleaseworkingroups,interviewyourfriendsandfillintheblankslikethis.Thenchoosethebesto

netocometothefrontandshow.----Whereareyougoingthissummer,May?----I’mgoingto…----Howareyougoingthere?----I’mgoingthereby…WhoWhereHowMayBei

jingbyplaneMayisgoingtoBeijing.Sheisgoingtherebyplane.②T:Whowantstoshow?Ss:“×××isgoingtogoto…He’sgoing

togotherebytrain.”(学生在做的过程中，牵涉到第三人称转换的问题，教师适时给予指导和帮助。)（设计意图：通过调查朋友的旅游计划这一活动，达到了学以致用的目的，在这个过程中学生的交际能力得到了提高。）Step

5Homework.T:Homeworkfortoday:1．Listentothetapeandmimethetext.2.Talkaboutyourtravelplanwithyourfriends.Lesson3Whatareyougoingtodothere?Step1War

ming-up1.首先通过大屏幕播放第一课时播放过的chant,让学生再次跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Whatareyougoingtodothere?(设计意图：通过欢快的韵律诗引出本节课的重点句型，不仅活跃了课堂气氛，也

为学习新知识埋下伏笔。)2.Listenanddo.教师说一些动作，同时大屏幕出示图片，如swim,run,playfootball等等，引导学生边做，边说I’mgoingto…。通过I’mgoingtoswim.引出sea,I’mgoingtoswiminthesea.结合句

型练习单词，出示learnKungfu,seethesunrise的图片引出本节课的新词learn和sunrise,结合句型Whatareyougoingtodothere?进行操练.（设计意图：通过TPR

的形式再次活跃课堂气氛，并通过此环节学习本节课的几个新授词，为后面文本的学习扫清障碍。）3.Freetalk.Summervacationiscoming.I’mgoingtotravel.Howaboutyou?由老师先问学生并引导学生回答（Whereareyougoing?Whatare

yougoingtodothere?）然后请同学们互相说一说想去什么地方，去那里干什么。(设计意图：通过自由交谈对本节课的重点句型进行渗透，为后面的学习做好铺垫。)Step2Presentation1.Le

ading-in.Fromlastlesson,weknowLiMingandDannyaregoingtotheShaolinTemple.Whataretheygoingtodothere?2.Learnth

etext.（1）教师播放课文录音或教学光盘，让学生听音圈出本节课的新单词。（设计意图：带着任务进入文本，使学生的学习更有目的性，先从整体上感知文本，对文本有一个大概的整体的了解。）（2）LiMingandDan

nyaregoingtotheShaolinTemple.PeterisgoingtoDalian.Whataretheygoingtodothere?Let’saskthem.OK!Danny:Wha

tareyougoingtodothere?I’mgoingto__________________.LiMing:Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto_________________.Peter:Wha

tareyougoingtodothere?I’mgoingto___________________.在引导学生回答问题的时候，引出新单词August,进行学习。然后让学生以小组为单位进行问答练习。（3）Playagame.击鼓传花（Mytravel）:把前两课时学的景

点的词汇和活动的词汇整合在一起，通过屏幕随机出示两个词：比如当大屏幕出现“MountTaishan”和“seethesunrise”的时候，接到花的两个学生就要进行一问一答的练习：“Whereareyougoing?I’mgoingtoMo

untTaishan.Whatareyougoingtodothere?I’mgoingtoseethesunrise.”及时引导学生对旅行者送出祝福。学习单词“boygirl”以及短语“Haveagoodtime.”表达美好的祝愿。（设计意图

：简单的小游戏可以调节课堂气氛，同时利用为他人送上祝福这一小活动，既解决了新知，又培养了学生关心他人的品质。）（4）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。然后小组分角色练习。并表演。(设计意图：通过分角色表演

，让学生将所学的知识巩固练习，达到运用自如的目的。)Step3Practice1.先请学生看Let’stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读。2.然后让学生两人一组表演。学生在表演时,除了书上提供的图画外，还可以尽可能多用以前所学的知识点

结合实际情况进行问答练习。如：---I’mgoingtogotoYantai.---Whatareyougoingtodothere?---I’mgoingtoswiminthesea..（设计意图：通过问答练习引导学生将所学知识加以巩固练习。）Step4Production1

．教师：Tomorrowisweekend.Whatareyougoingtodo?小组合作，谈论一下自己的周末计划，然后进行组内汇报。2．每小组选派一名代表上台交流,鼓励学生用第三人称表述，Sheisgoingto…there.3.句子书写（Let’scopy.）(1)教师出示

三个句子Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoseethesunrise.Haveagoodtime.让学生认读，注意语音语调准确流畅。(2)教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。(3)让学生抄写课本上的句子。（设计意图：通过制定周末旅游计划，将所学知识

拓展运用。）Step5Homework.1．听本课录音，模仿跟读。2．观察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。Lesson4Again，please！Step1Warming-up1.FreeTalk.Wh

ereareyougoing?Howareyougoingthere?Whatareyougoingtodothere?还可以采用自由对话的形式请学生交流自己的旅游计划，教师可以用课件为学生提供一些可参考的素材

。（设计意图：学习英语的目的就是交流，FreeTalk这个环节是对所学知识加以运用最有利的。）2．教师还可以自编一段Chant并引导学生续编。Whereareyougoing?Whereareyougoing?GotoMountTaishan.GotoMountT

aishan.I’mgoingtoMountTaishan.Howareyougoingthere?Howareyougoingthere?Byplane.Byplane.I’mgoingtherebyplane.Whatareyougoingtodother

e?Whatareyougoingtodothere?Toseethesunrise.Toseethesunrise.I’mgoingtoseethesunrisethere.(设计意图：师生一起说唱,复习前面所学句型，同时鼓励学生进行创编，把前面学过的知

识进行系统的复习巩固。)Step2Practice1．教师出示一张Let’stalk部分Peter在打电话的图片，问学生：“WhatisPeterdoing?”让学生回答：“Heisspeaking.或者Heisspeakingtohisg

randma.”。教师问：“Whataretheytalkingabout?”Let’slisten!(设计意图：问题引领进入文本，使我们的学习更加具有目的性和实效性。)2．教师播放录音或教学光盘，依次通过问题让学生了解课文内容。(1)Is

PetergoingtoShanghai?(2)Howishegoingtogothere?(3)Whatishegoingtodo?(4)WhatdoesGrandmasay?3.教师再次播放录音或教学光盘,学生看课本插图并模仿跟

读，注意语音语调。4.(课前准备好关于旅游情况的卡片，地名有BeijingShanghaiLondonOttawa然后每个城市的交通工具有trainplaneshipcar做的事情有swiminthesea,visitmuseum,seesunrise,goshopping每张卡片上要有地名交

通工具和做的事情，所有卡片中只有两张是完全一样的。任何人不能把自己的卡片给别的同学看。)教师给每个同学随机发放一张卡片，然后开始活动。（1）Whereareyougoing?用这个问题去寻找跟你去一个目的地的伙伴，（老

师把四个地点的卡片张贴在教师四周并告知学生人数，最先找齐人数的组获胜）（2）Howareyougoingthere?快速寻找与你乘坐相同交通工具的伙伴。（3）Whatareyougoingtodo?寻找与你做同样事情的伙伴。最先找到的一组获胜。(设

计意图：通过游戏，将本单元所学的知识尽揽其中，让学生在活动中将所学知识巩固练习，灵活运用。)5．组织学生分组演练Let’stalk部分的对话，再让学生戴头饰上台展示。6.学习Let’read部分。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出

每组中字母组合br,dr,ee的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母组合br,dr,ee发音相同的其他学过的单词并朗读。（设计意图：给学生适当渗透语音知识，帮助学生逐渐习得语音规律。）Step3Prod

uction1．Doasurvey.(1)教师示范，问一名学生：Whereareyougoing?/Howareyougoingthere?/Whatareyougoingtodothere?根据学生的回答教师在表格上做相应的记录，并用第三人称转述。(2)学生四人一组进行活动

。(3)每组选派一个代表到台前汇报：“×××isgoingto…He’sgoingtotherebytrain.He’sgoingto…”学生在做的过程中，教师适时给予指导和帮助。（设计意图：调查报告是拓展英语环节一种比较常用的形式，在

这个活动中可以有效检验学生对所学知识的掌握程度。）2．Funtime。(1)教师可以先让学生自行阅读一下小故事，了解其大意。(2)通过提出问题检测阅读情况：Howis…goingtoLondon?(3)小组练习表演小故事。(4)根据老师给出的提示复

述小故事。（设计意图：Funtime时间的目的就是增加学习的趣味性，通过这一环节，我们可以培养学生学习英语的趣味性，但不应做强制性要求，了解即可。）Step4Homework.1.听本单元录音，模仿跟读。2.运用本单元所学内容询问同学假期或周末计划。