【文档说明】鲁科版英语五年级下册《Try yourself》教案2.doc，共(4)页，1.726 MB，由小喜鸽上传

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山科版五年级下册Unit2GoodbehaviourTryyourself教学设计一、整体设计思路本课为故事题材阅读课，教学内容为五年级下册第二单元Tryyourself部分，旨在让学生通过阅读内容，激发阅读兴趣，体验、理解mag

icwords，感知politewordsaremagicswords。故事中小男孩与老树相遇，老树对小男孩说明了他的魔力，请小男孩说出带有魔力的语言，就能看到；小男孩试了很多次，但是都无效，终于他说到了

please这个magicwords，老树打开了一扇门，但是却漆黑一片；这时老树又让男孩说出magicwords，男孩说出了thankyou后，里面亮堂起来，看到了很多玩具；从那之后please和thankyou就成了magicwords。故事语言没有重复结构，但内容引人思考，有

利于学生在语境中理解大意。通过阅读提高学生对magicwords的理解，引发学生进一步思考，还有哪些？为什么是magicwords？二、文本内容为让学生有更好的阅读体验，使故事更加完整；推进、冲突更加合理，对文本进行了删、增、补，形成一个主文本，两个辅助文本帮助

学生理解。主文本辅助文本-13.辅助文本-2主文本中对故事的开头、结尾进行了补充，在故事推进中增加了冲突，来体验words的magic。两个辅助文本，一个对话文本来帮助学生达成对triedmanywords，buttheydid

n'twork的语义体验；一个chant文本帮助学生梳理故事脉络，为复述、表演提供良好的铺垫。三、教学目标（一）知识与技能目标学生在图片及文本语境的帮助下，理解故事，理清故事脉络。2.学生在具体语境中了体会words的magicpower。3.学生在不同的语境中体会magicwords，并感

知theycanhelpusalot.（二）情感态度目标通过故事语境、图片及视频语境学生理解感知magicwords，体验为什么这些words是magic的，在语境中感知理解saypolitewords,dopolitethings,beapoliteman。（三）学习策略目标1.学生通过阅

读、对话、歌谣等体验、感知、理解故事，获取故事脉络。2.学生通过对话、表演等，感知magicwords，并体会bepolite。（四）教学重难点学生在语境中理解、体会magicwords。四、教学过程（一）Pre-reading1.Singasong:Ifyou’re

happy.2.Magicshow:通过magicshow的活动让学生初步感知magic的本意，并激发学生兴趣。（二）While-reading1.初读文本，提取故事人物、地点、发生时间。2.再读文本，体验故事发生的起因、经过、结果。在故事

中小男孩的语气、态度冲突中体会wordsaremagic.3.借助板书图片、语言支架，复述文本。梳理故事脉络。4.再读文本，尝试表演。在故事主人公的扮演中体会语言、体验magicwords.5.回顾反思，体会P

olitewordsarethemagicwordsinthisstory.Whyarethewordsmagic?并在视频语境中帮助理解。（三）Post-reading1.Whatothermagicwordsdoy

ouoftensay?联系生活实际，思考经常用到的类似的语言。2.绘本语境中再次体会words的magic.能帮助你的不仅仅有magicwords更有politemanners.3.提炼阅读体会：Wi

thmagicwordsandpolitemanners,wecangotrespect,friendshipandlotsofwarmfeelings.（四）AssignmentReadingmoremagicwordsbook.在更多故事语境中巩固体验words的magi

c.