【文档说明】鲁科版英语五年级上册《Lesson 3 There are twenty pupils in my class》教学设计2.doc，共(6)页，4.823 MB，由小喜鸽上传

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1Unit4SchoolinCanadaLesson3Therearetwentypupilsinmyclass.一、教材分析Lesson3Therearetwentypupilsinmyclass.是新授课，共包括三部分：Part1Le

t’sread.内容是：Lucy给李明写信并邮寄照片，向李明介绍了加拿大班级的情况。主要通过下列语句“Therearetwentypupilsinmyclass.”，“Therearemanybooksandpictures.”“Wearesittingingrou

ps.”,“weoftensitinacircle.”“Somearemakingthings.”，“Sometimeswesingsongs.”等介绍了加拿大班级教室陈设，就座的方式以及班内活动，呈现了加拿大班级的特点。Part2Let’sdiscus

s.是对话练习，学生对以下三个问题“HowmanypupilsarethereinLucy’sclass?”，“What’sinLucy’sclassroom?”，“Whatarethepupilsdoingingroups?”进行讨论并回答，通过这一环节，加深学生对课文的理解。Part3L

et’swrite.要求学生根据图片和词组提示，完成句子，进一步梳理重点句型，明确重、难点。在此之前，通过前面课时的学习，学生能用所学句型“Thereis…/Thereare…”描述学校的特点。同时，学生也对于中国同加拿大的文

化差异有所了解，为本节课拓展运用环节的顺利进行奠定了基础。二、教学目标1.能听懂、会说、认读、拼写以下词汇：sit,group,circle,tell,story,different.能够听懂、会说并认读下列句子：Thereare…,We

aresitting…,Someare…并在情景中灵活运用。2.进一步巩固Therebe等句型的运用，会找出中加班级的不同，并能自如的交流中加学校的相关话题。23.了解中西方班级及学校的不同，感受中西方文化的差异，加深了解，增进友谊。

三、教学重难点教学重点：Therebe句型的运用，以及找出中加文化差异。教学难点：Therebe等句型的熟练运用，自如交流中加学校相关话题。四、教学准备教学课件、单词卡、活动材料等。五、教学过程1.课前

热身（1）呈现课题“Unit4schoolinCanadaLesson3Therearetwentypupilsinmyclass”。【设计意图】开门见山，直入课题，让学生明白这节课要讲些什么。（2）呈现Lucy的头像，师生对话whoiss

he?…what’sthenewschoollike?…加强交流，回顾旧知。（3）出示学校的图片，如图书馆、体育馆、教学楼、花草等，引导学生用Thereis…Thereare…来描述学校。【设计意图】通过师生对话以及复习环节，激活学生已有知识，大量地练习了Therebe句

型。既有效复习，又为接下来的学习做好铺垫。2.新课学习3（1）教师出示Lucy写信图片，引领学生进入课文情境，并提出问题：“IsLucy’sclassdifferentfromourclass?”，首先引导学

生猜一猜，然后快速阅读课文。【设计意图】通过出示图片，引领学生进入本课情境。提出问题引领学生明确本课的学习主线。提出问题后，先让学生猜一猜，激发学生的好奇心和参与热情，启迪学生的思维，然后快速阅读，让学生整体感知课文。（2）教师提出两个问题

，引导学生回答。①What’sinLucy’sclass?②What’sthedifference(不同)?【设计意图】这两个问题的提出，一方面可以调动学生的思维，引导学生找出中加班级的不同。另一方面可以为下一环节的开展做好铺垫。（3）教师引导学生观看课文动画。（4）教

师引导学生回答问题，然后出示图片让学生结合图片找出加拿大班级教室陈设、就座的方式等与中国班级的不同。同时出示卡片学习sit，group，circle等单词、短语和句子并板书。【设计意图】这一环节的目的是

让学生抓住课文主题，发展学生观察思考的能力，培养学生探索性思维,以及用英语解决问题的能力。借助卡片学习单词和短语的这一方法既可以锻炼学生的自主拼读能力，养成自主拼读的习惯，又可以帮助学生直观的的学习单词和短语的含义。4（5）教师引导学生继续观察图片，找出加拿大班级活动的细节。请

学生说出他们的发现。Somearemakingthings.Somearetellingstories.Sometimeswesingsongs.Sometimesweplaygames.【设计意图】这一环节的设计旨在让学生更加深入的了解课文的细节，帮助学生深入的理解课文。

（6）教师提出三个问题，学生回答。①HowmanypupilsarethereinLucy’sclass?②What’sinLucy’sclassroom?③Whatarethepupilsdoingingroups?【设计意图】这一环节旨在培养学生的深入思考意识，激发学生对文本内容的深入探知

兴趣，有利于学生深入理解课文内容，形成深入思考的品质。3.巩固练习（1）教师播放课文录音，学生听音模仿跟读课文对话。（2）学生自读课文，根据提示完成let’swrite书写练习。【设计意图】书写练习是加深对课文理解的重要方式，学生在书写过程中自然地加深对

课文的理解，这一活动使学生逐步由“读”文本，上升到“写”文本，由听别人交流上升为自己观察总结。4.语言运用5（1）小组谈论自己的班级。①教师呈现班级图片，学生小组活动：谈论自己的班级，运用主要句型“Thereare…，Wesitin…，Someare…，Sometim

es…”互相交流。在交流的同时体会中国班级和加拿大班级的不同之处。②找几组学生展示对话。③教师引导学生将加拿大的班级与中国的班级进行对比。【设计意图】通过这一活动，引导学生将英语运用于生活实践，实现了语言来源于生活，而又服

务于生活的理念，并将活动内容进行了有效的拓展。在小组合作的过程中，培养学生的合作能力和互相帮助的良好品质。（2）屏幕展示Lucy介绍加拿大学校的视频，以及中国学校的视频。学生欣赏短片，了解中加文化的差异，体会英语句型的应用。6（3）学生小组活动，运用本单元学过的句型，介绍自己的

学校。（4）小组展示，介绍自己的学校，抒发对学校的热爱之情。【设计意图】通过这个活动，激发学生的学习积极性，检验了学生对本课学习内容的掌握情况，引导学生根据实际情况，灵活的运用所学句型，提高学生综合运用语言的能力和创新能力。5.回顾整理在Enjoythepic

tures环节，教师播放加拿大和中国文化风俗的图片，引领学生欣赏，并进一步发现中国和加拿大的不同之处，由此延伸出中加友谊长存这一人文理念，进行德育教育的渗透。【设计意图】通过这一环节，引导学生将中加班级，中加学校之间的差异拓展到国家之间的差异。将本课情感教育再次升华。6.自我拓展结合

今天所学，让学生课后给Lucy写一封回信,介绍学校生活。鼓励学生运用语言，体会文化差异。六、板书设计Unit4Lesson3Therearetwentypupilsinmyclass.Therearemanybooksandpic

tures.Theyaresittingingroups.Theyoftensitinacircle.