【文档说明】鲁科版英语五年级上册《Lesson 3 Wang Hong is worried》精品教案2.doc，共(5)页，3.375 MB，由小喜鸽上传

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课题Unit2Lesson3WangHongisworried.备课人教学目标1.知识目标：使学生能够听说认读单词：why,find,worry,saw,yesterday,helpful掌握单词及读音。2.能准确理

解并熟练地运用句型：WangHongisworried.3.德育渗透：爱护动物，互相帮助。课堂上注重小组之间的合作。教学重难点1.听说、认读单词：why,find,worry,saw,yesterday,helpful.2.能够准确理解并熟练运用句型:WangH

ongisworried.3.在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。教学准备单词卡、课件教学时间1课时教学过程Step1:warming-up1.Greetings2.Guessinggame:3.Free

talk:--Howareyoufeelingtoday?--Iam…设计意图：通过师生互动，复习所学表示感受的单词、句型,为本课谈论他人的感受做好准备。Step2:Presentation:Guess:HowisWangHongfeelingtoday?

设计意图：通过猜一猜王红今天的感受，发散学生的思维，激发学生的阅读兴趣。Step3:Textteaching:1.Listenandanswer:HowisWangHongfeelingtoday?2.Lookatpicture1头脑风暴，发散学生思维，复习旧知。happysadexcitedwo

rriedangryWangHongisworried.Lookatpicture2WangHongishappy.Why?(教授单词why)设计意图：仔细观察图片，谈论王红的感受，为接下来的学习做好准备。3.Readandfi

llintheblanks:can’tfindfindWangHongisworried.She______herEnglishbook.WangHongishappy.She_____herbook.(教授单词find，并进行练习)Hecan’

tfindhis_______.Hecan’t_____________.He_________________.设计意图：通过填空的形式练习新单词find，并对文本中王红为什么会担心，为什么会高兴，进行

总结。4.Readandanswer:Whohelpher?Hermother:Don’tworry.Wecanfindit.(教授worry,并进行练习。)________.Wecanfindit.________.We’llhelpyou.Hermother:

Don’tworry.Wecanfindit.Isawitonthedeskyesterday.(教授saw,yesterday.)ButWangHongcan’tfindherbook.NowHuangh

uancomesin.Sheisexcited.Shehasabookinhermouth.HuanghuanhelpsWangHongfindherbook.“You’rehelpful!”(教授helpful,并进行练习。)__________arehelpful.德育渗透：Animalsca

nhelppeople.Animalsareourfriends.Weshouldprotectthem.设计意图：对文本中Whohelpher?进行梳理，在过程中教授新单词，并进行练习。适时进行德育渗透。5.Listenandimitate.6.Readi

ngroups.7.Showtime.8.Retellthetext.设计意图：通过听、跟读、小组读、展示等形式，对文本进行整体的掌握。然后试着对课文进行复述，增强学生的语感及语言组织能力。巩固课文。Step4:Practic

e:1.Fillintheblanks.timeforschool,butWangHongis_______.hy?Shecan’t_____herEnglishbook.Mumsays,Don’t____

_.Wecanfindit,Isawit___________yesterday.”Huanhuancomesin,Shehasabook____________.“Thankyou,Hanhuan!Youare________!”W

angHongsays.设计意图：Let’swrite.是对本课教学的一个反馈，让学生在说的基础上，锻炼了对单词的识读，书写能力。2.Talkandfillintheblanks.Hecan’t______.She_____him.Shecan’t______.Herm

other______her.Hecan’t_______.Histeacher_____him.德育渗透：Whensomeoneneedshelp,weshouldgiveourhands.3.ReadastoryHow

doyoufeel?设计意图：拓展阅读，在课文的基础上再阅读，提高孩子的阅读水平。Step5：SummaryWhathaveyoulearnttoday?Step6:HomeworkCollectionofanimalandhuman

mutualinformation,displayedinEnglishposterform.收集动物和人类互助的资料，以英文海报的形式展示出来。板书设计Unit2FeelingsLesson3WangHongiswo

rried.教学反思本课我将新句型的呈现形式多样。能够充分利用多媒体技术展示教学内容，激发学生的学习兴趣。应该说整堂课中，在引入句型时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。让学生都能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑的参与

，激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。还注意利用身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，

体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在今后的课堂教学中，我还要掌握好课堂节奏，精讲精练，努力达到最佳的教学效果。在今后的语篇教学过程中，我要努力给学生创设最佳情景，让学生

在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。