【文档说明】鲁科版英语五年级上册《Lesson 1 Lucy is in a new school》集体备课教案2.doc，共(7)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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1五年级上册Unit4SchoolinCanadaLesson1Lucyisinanewschool.一、教材与学情分析Lesson1Lucyisinanewschool是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay内容是LiMing,Jenny交流Lucy在加拿大的校园

生活。Part2Let’stalk.是对话练习，同学间练习用“Whatsubjectsdoesshehave?”“Whatdoesshedoafterschool?”交流，了解他人的学校生活。Part3Let’sdo.是小组调查加拿大课程设置和

课外活动。本课是五年级上学期的内容，学生已经有了两年的英语学习基础。无论是知识技能、还是学习方法等方面都有了一定的积累。尤其是学生在四年级上册第一单元的SchoolLife中已经学习过该话题的讨论。并

且学习过“Whatsubjectsdoyouhaveatschool?Wehave…”所以在设计本课教学时，我设置了一系列开放性问题，调动学生的英语思维，积极进行语言表达，培养学生的英语综合能力。二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能听懂、会说、认读、拼写单

词：after,film,busy；学生能听懂、会说并认读单词:really,reading,French。学生能听懂、会说并认读句型：:Whatsubjectsdoesshehave?Shehas…Whatdoesshedoafterschool?Shewatchesfilms.2.学生能运

用所学语言知识询问他人所上课程和课外活动，并能描述中加学校的不同。3.通过本节课的学习，培养小组成员之间互相帮助、有效合作的意2识。4.中加学校文化差异有一定的了解，学会珍惜自己美好的校园生活。三、教学重难点教学重点学生能

够运用句型“Whatsubjectsdoesshehave?Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?Shewatchesfilms.”来谈论他人的课程安排以及课后生活。教学难点综合运用所学单词和句型询问了解他

人的校园生活活动。四、教学准备教学课件、单词卡、板贴、评测练习、调查表等。五、教学过程1.课前热身（1）师生共唱歌曲“Welikeschool”。【设计意图】通过共唱歌曲，优美的旋律可以迅速的将学生的注意力吸引到课堂上来，而且歌词正好和本课的主题相符，为后面的freetalk

以及新课的学习做好铺垫。（2）师生对话“Canyousaysomethingaboutourschool?”,“Whatsubjectsdoyouhaveatschool?Wehave…”“Whatdoyoudoon

theplayground?”,引导学生运用以前所学习的句型，交流介绍自己学校的课程及课外活动等。【设计意图】学生通过师生对话交流自己的学校生活，以旧带新，既复习了旧知，保证了知识的系统性，又为本课的新知呈现以及后面的练习活动做好

了准备。2.新课学习（1）教师出示课文第一幅图片，引领学生进入课文情境，并提出问3题：“Whoisshe?”，“CanyousaysomethingaboutLucy?”，首先引导学生积极的组织语言，开放性的回答一系

列问题。然后介绍课文的情景LiMing和Jenny也在谈论Lucy的新校园生活。观看动画回答问题：HowisLucy’snewschoollife?（2）问题引领，学生回答问题，学习新知。①请学生回答，并学习新单词busy【设计意图】这一环节的问题能够帮助学生宏观的把握课

文的主要内容。②教师提出问题“whyisshebusyandhappy？”先找几个学生说出自己的想法，教师再揭示答案。【设计意图】通过这个问题引导学生展开想象，将课文内容进行分析、延伸、概括，旨在培养学生的问题意

识，激发学生对文本内容的探知兴趣，有利于学生形成好问、多问、深问的思维品质。③观看视频，回答教师出示的两个问题：WhatsubjectsdoesLucyhave?Whatdoesshedoafterschool?④学生回答问题，学习本

课的重点句型及涉及的单词。【设计意图】通过这两个问题引导学生不仅完成课文内容的学习，还引导学生注重自我解决问题能力的培养。（3）回顾课文：利用板书，用以下问题引导学生回顾课文主要内容：HowisLucy’

snewschoollife?WhatsubjectsdoesLucyhave?Whatdoesshedoafterschool?【设计意图】板书引领学生，系统的了解课文内容，一问一答，既加深了学生对课文的理解，也初步检测了学生对课文的了解情况，及时查漏补

缺。3.巩固练习4（1）教师播放课文录音，学生听音模仿跟读课文。（2）学生分角色给课文配音。（3）Let’stalk.运用本课的重点句型完成对话。（4）提供学生主要的语言支架，复述课文。【设计意图】朗读课

文是学生加深对课文理解的重要方式，学生在分角色的朗读配音过程中自然地走进了文本，并进行真实的情景交际，这一活动使学生逐步由“读”文本，上升到在真实情境的交流，为后面的复述做好了铺垫。4.语言运用（1）图片欣赏，了解更多加拿大校园生活。①复述完课文后，教师进行总结：ThisisLucy

’sschoollifeinCanada.WeknowwehaveChineseeveryday.ButdoesLucyhaveChinese?②加拿大校园生活图片欣赏。【设计意图】通过大量加拿大校园生活图片的欣赏，给学生有效的信息输入，为接下来的讨论环节，提供交流的素材。（2）小组讨论：A:Wh

atsubjectsdowehaveinChina?B:Wehave…C:WhatsubjectsdotheyhaveinCanada?D:Theyhave…A:Whatdowedoafterschool?B:Weof

ten…C:Whatdotheydoafterschool?D:Theyoften…【设计意图】贴近学生的实际生活来创设情境，让学生充分运用所学句型进行有效操练，进行语言输出。（3）完成表格5【设计意图】在讨论过程中，学生要及时抓住有效信息，准确记录

，既锻炼了学生的听力能力，也综合培养了学生解决问题的能力。（4）进行汇报：InChina,wehave.Afterschool,weoften.Sometimeswe.InCanada,theyhave.Afterschool

,theyoften.Sometimesthey.【设计意图】通过这一活动，各环节循序渐进，既引导学生用英语做事，将英语运用于生活实践，实现了语言来源于生活，又服务于生活的理念，并将活动内容进行了有效的拓展。在小组合作的过程中，培养学生的合作能力和互相帮助的良好品质。（5）情感升华【设计意图】在了

解中加校园课程设置以及课外活动不同的情况后，升华情感：Weallloveourschool,andlet’senjoyourschoollife.激发学生珍惜自己美好的校园生活5.回顾整理运用学生熟悉的单元总结checkit的形式，引导学生总结本节课的学

习内容。【设计意图】通过这一环节，既了解了学生的掌握情况，又总结本课学习内容，帮助学生再次明确本课的学习目标，为学生自己复习指明了努力的方向。6.自我拓展SchoollifeinChinainCanadasubjectsafterschoo

l6课后查找更多加拿大校园生活的资料，和父母进行交流。【设计意图】将课堂有效延展到生活中，进行拓展，充分实现了语言来源于生活，又服务于生活的理念。六、教学反思本课的设计重难点突出，环环相扣，循序渐进，在注重基础知识的同时，更加注重语言技能和

和语言能力的提升。活动的设计紧贴生活实际，让学生的学习始终不脱离情景。并且在设计课时，既充分运用了教材，有根据活动需要对教材进行了整合和修改，较顺利地完成了本课的教学任务，达成了预定的教学目标。反思本节课主要亮点如下：设置开

放性问题，增加课堂思维含量。基于学生具备了良好的语言基础，在歌曲<Welikeschool>之后，抛出第一个开放性问题：Whatdoyouwanttosayaboutyourschool?学生对自己的校园生活比较熟悉，并且在四年级上册已经学习过一定的语句，能够在此基

础上比较准确的表达自己的想法。所以，学生在短暂思考之后，积极发言表达。作为教师，我以问题：Whatsubjectsdoyouhave?和Whatdoyoudothere?进行引导，收放自如，为新课的开展打下了良好的基础。在介绍Lucy时，也是设置开放性问题

，再一次调动学生的语言思维。在呈现Lucy的新学校之后，设置：WhatdoyouwanttoknowaboutLucy’snewschoollife?学生提问题的兴趣度超乎我的预想。整个课堂学生积极思考

，踊跃展示，整个课堂氛围很活跃。课堂评价多样，积极鼓励肯定学生。我始终将评价贯穿于课堂，利用丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语，给予学生鼓励和肯定，既拉近了师生距离，也为课堂上学生放飞思维，积极思考，大胆展示，奠定了良好的情感基础。在课堂上，个别孩子

不善于展示自己，我给与稍微容易的问题，试探性的提问，并积极鼓励，帮助学生完成回答，继而给予很真诚的肯定。我看到孩子回答完7问题后，她很很开心，相信经过几次的锻炼，这样的学生会越来越勇敢。在拓展环节，巡视的过程中，积极

鼓励指导学生参与到小组活动中，在展示环节，对于表现出色的小组，集体给与鼓掌，从而鼓励了更多小组举手参与到展示环节，这也是本节课的和谐之处。拓展活动，提升能力，培养合作精神。在拓展环节，学生小组间尝试用英语解决问题，使

学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交

流。不足和努力方向在这节课中，也有做的不到位的地方：(1)细节处理要精益求精。课件的制作，教师自身的专业能力，对课堂生成的处理，可以完善的更好。(2)教学环节可以更紧凑。五年级教学内容比较多，课堂上对各环节的设计既要合理也要详略得当，使得课堂效率更高效。总之，在今

后的教学中，我会扬长避短，努力学习教育理论，钻研教材内容，提升自己的业务能力，争取更加高效的完成每一节课。