【文档说明】鲁科版英语四年级上册《Lesson 2 I can dance on Friday》公开课教案1.doc，共(4)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-153606.html

以下为本文档部分文字说明：

《Unit3Lesson2IcandanceonFriday.》教学设计一.课标分析《英语课程标准》中明确规定：义务教育阶段的英语课程具有人文性和工具性双重性质．既培养学生的英语基本素养和发展学生思维能力以及开阔学生视野，丰富生活经历，体验中外文化异同，发展创新能力，

形成良好的学习品格，工具性和人文性的统一最终为学生的终身发展奠定基础．小学四年级的学生，属于课程标准中二级语言学习要求针对的对象。二．教材分析我所执教的是义务教育教科书(三年级起点)四年级上册第三单元第二课IcandanceonFriday.本册教材以培养学

生的英语综合运用能力为基本指导思想,以实际生活中最常见的话题为主要内容,结合中外文化元素,拓展学生的文化视野.本单元的主题是DaysoftheWeek,第一课主要学习了星期的表达及课程表的安排.第二课是在第一课的基础上学习学校活动课的安排.活动课是学生喜欢的话题,本课以LiMing与Dann

y讨论学校活动课海报为切入点,学习新的动词词组:playfootball,drawpictures并引导学生运用语句Ican/Wecan…..on….表达学校活动课的安排.难点在于运用动词词组,及picture的发音

.三.学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经积累了一些英语学习的经验，具备了一定英语思维的习惯和能力，对英语学习产生了浓厚的兴趣。在第一课的学习中学生已熟练掌握表示星期的词汇及按课表汇报一日课程等.第二单元及牛津英语中学生已

掌握大量的动作词汇,借助TPR活动将有效复习与滚动所学词汇,由教师引导学习Ican…Whatcanyoudo?这一句型，将很自然引入新课句型及对课文的理解.在本节课的运用环节，学生小组谈论学校的活动课时，可能需要更多动作词组，基于学情调查，为学生个性化表达提供更多的语言支架。通过以上分析，预计学生

能够达成以下目标：四.教学目标知识目标：1.新单词的认读要准确:football,picture,掌握动词词组的用法playfootball,drawpictures.能正确区分picture的单复数形式的

发音.2.能认读句型Ican/Wecan…..on…..能力目标:1.能运用目标语句表达自己活动课的时间或是场所.2.培养学生读图并主动获取信息的能力.将英语运用与生活相结合,关注学生语用能力的提高.情感目标:1.教师的主动沟通,激发学生的交流欲望,培养学生的自信并做到敢

于发言.2.鼓励学生积极参加课内外活动,让自己的生活更加丰富多彩.五.教学重难点1.理解对话的主要信息，以及功能句WecandrawpicturesonMonday.的意义及其使用情境。2.通过语言交流,激活学生思维,提高学生的语用能力.六.教学过程Step1.Warmingup

1.Greetings2.singasongDaysoftheweek3.Dotheactions:run,walk,jump,dance,sing,playthedrums,playtheviolin.playthepiano…【设计理念】学生饱满的学习情绪，是成功英语课堂的

重要起点。课堂伊始，我通过唱歌及TPR活动,将学生带入话题情境，有效地复习了旧知，为新知的学习做好了准备。Step2：Presentation1.结合TPR活动,老师呈现句型Ican….Whatcanyoudo?Learntosay:foo

tball,playfooball,picture,pictures及drawpictures.【设计理念】本课的新词学习放在TPR活动中,结合老师再构的语言Whatcanyoudo?有效地将新词与词组放在情境中进行有效的学习,并通过老师的引导有

效地区分football,playfootball.picture,pictures及drawpictures.为课文的学习降低了难度.2.对话学习1.Watchandchoose（1）Whatdayistoday?A:Fri

dayB:Thursday（2）WhatcanDannyandLiMingdothisafternoon?A:playfootballB:playbasketball学习目标语句:Wecanplayfootballth

isafternoon.2.再构有效的语言学习平台,指导学生读海报,并从海报中获取有用信息,巩固所学习词汇及目标语句.WecanonMondayandWednesday.Wecandrawpicturesin.3.Listenandfillintheblanks。WhatcanJenny/G

uoYangandLiMingdo?Jenny:IcanonTuesdayandFriday.GuoYang:IcanonMonday.LiMing:IcanonWednesday.小组讨论,进一步理解对话内容.4.学唱歌曲,充分将学习资源再构,有效巩固词汇及句型.同时激发了孩子的英语

学习热情.Dance,dance,Icandance.Icandancehappily.Play,play,Icanplay.Icanplayfootball.Draw,draw,Icandraw.Icandrawpictures.5.听音跟读,指导朗读,分角色读

课文.【设计理念】知识呈现环节突出了情境教学法的运用。这一环节，通过多媒体把学生带入真实、有意义的语境中，调动他们的非智力因素，激发学生学习与表达的心理需要，教师通过引导学生进行感知语言、学习表达、强化

操练，完成对知识的掌握。Step3：Practice1,chantplayfootball,playfootballWecanplayfootballonTuesday.playping-pong,playping-p

ongIcanplayping-pongonFriday.drawpictures,makethingsWearehappyatschool.2.AguessinggameWecandrawpictureson__________.We

candanceon__________.Wecan_________________onFriday.Wecan_____________________onWednesday.【设计理念】有意识地设

计两类活动:一猜时间,一猜活动.给学生一定的线索进行有意义的猜测,让活动的有效更真实.猜一猜游戏的活动再构,让英语课堂更加活跃.通过以上两个学生感兴趣的活动，目标语言得以充分操练，同时教师也可以得到准确的学情反馈。Step4.ExtensionTalkabout

ourschoolactivitiesingroups.(谈论一下我们学校的活动课。)ActivityPlaceTimeLet’senjoysomepictures,andsaytogether.Whatc

anwedoatschool?OurschoollifeWelcometoourschool.Wehaveactivityclasses(活动课)onTuesday.Wecanintheartroom.Wecanandinthemusicroom.Wecanon

theplayground.Wecandomanythings.WelikeTuesday.Weloveourschoollife.【设计理念】以小组为单位选择并谈论学校的活动课,并整体进行汇报.最后欣赏自己学校的活动图片,再构新句型Wecan….

on/in…加活动场所.最后上升到语篇的输出.多样而有效的文本再构让孩子对英语课堂充满更高的学习兴趣.最后情感指导,多参加课外活动,让我们的生活更加丰富多彩.Step5.SummaryWhathave

youlearnttoday?【设计理念】利用师生有效的语言交流,回顾本课所学的内容进行知识梳理.Step6.Homework1.Listenandreadthedialoguethreetimes.2.Talkaboutyourschoolactivities

withyourfamily.