【文档说明】鲁科版英语三年级下册《Lesson 3 Whose coat is this？》教案.doc，共(6)页，20.289 KB，由小喜鸽上传

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1Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis?一、课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。三年级小学生经过半

年多的英语学习，应达到的具体目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。《小学英语新课程标准》指出，重视

共同基础，构建发展平台。本节课结合我校学生的整体情况，把教学定位在一个恰当的基础之上，小的方面，具体到每个教学环节，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在

这次教学设计中这种教学模式得到了充分体现。二、教材分析本单元的主题为“Clothes”，Lesson3的语言功能“是谈论衣物的所属关系。学习任务是能听懂、会说并认读句子Whose...isthis\that?及答语，能够运用所学句型描述衣物并谈论衣物的所属关系，能正确认读

和书写字母“Ll/Mm/Nn”。三、学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们对英语的学习已有了一定的基础，这个年龄段的学生好奇心和求知欲都比较强。因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能激发学生的兴趣，多创造恰当的

语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。四、教学设计（一）教学目标：1.知识目标（1）能听懂、会说、认读下列单词：whose/coat/shirt。（2）能听懂、

会说、认读句子：Whose---isthis\that?及答语（3）学生能够正确认读和书写字母Ll/Mm/Nn。2.能力目标能口头运用所学句型谈论衣物的所属关系。23.情感目标（1）培养学生敢于开口说英语及合作学

习的能力，使学生逐渐养成乐于观察、善于思考的良好学习习惯。（2）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活、热爱生活。（3）培养学生养成整理物品、保管物品的好习惯。（二）教学要点分析1.教学重点（1）熟练掌握whose引导

的特殊疑问句。（2）能正确认读和书写字母Ll/Mm/Nn2.教学难点（1）“Whose---isthis\that”的意思及用法。（2）在真实的场景中运用句型“Whose---isthis\that?”（三）教学准备多媒体课件、实物衣服，录音机、磁

带，字母卡片、单词卡片等。（四）教学过程：1.warming_up(1)Greetings.(2)Singasong：“Whatareyouwearing?”(课件呈现)：【设计意图】：歌曲不但营造了轻

松愉快的课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣，而且复习了刚学过的服装类词语，为接下来学习做好了铺垫。(3)教师把学生分成Ll,Mm,Nn三大组(4)Review:教师拿起讲桌上的一件毛衫，一顶帽子,示范句型Isthisyourcap\sweater?然后叫学生下来把帽子和

毛衫还给学生。S1:Isthisyoursweater/cap?S2:Yes,itis./No,itisn’t.It’s....’s.【设计意图】：在真实的语境中借用实物复习旧知，直观形象，激发了学生的学习兴趣，充分调动了其学英

语的积极性，为下面课文对话的学习做好铺垫。32.Presentation(1)Leading-in教师指着黑板上的标题:.Today,We’llgoontalkingaboutclothes.Thetopicis:Whosecoatisthis?(简单的领读两遍)【设计意图】：在真实语境中复习

完旧知后，直接进入新授环节，简单明了。(2)Text:图1：T:教师指着黑板上画好的足球场地情境图介绍:Here’safootballfield.JustnowLiMing,GuoYang,Petera

ndtheirfriendsplayedfootballhere.Afterthefootballmatch,Dannyisgivingbacktheclothestotheboys.（贴Danny图片）(课件出示图

片1)T:What’sinDanny’shand?（用圆圈圈出棕色外套，引起学生注意。）S:外套。学生用汉语回答后，师带领学生学说coat点出字母组合的发音后，让学生试着拼读，并当小老师T：（课件呈现郭阳走过来的图）L

ook,Guoyangiscoming.IsthisGuoyang’scoat?Let’swatchthecartoon.让学生观看第一幅动画并回答。T:IsthisGuoyang’scoat?Ss:Yes,itis.T:Yes.I

t’sGuoyang’scoat.Wecanalsosay:It’sGuoyang’s【设计意图】：图1句型是学过的，教师先问，再看动画回答问题，引出答语It’sGuoyang’s.为后面的答语做好铺垫。图2：T:指着棕色的外套说：ThebrowncoatisGuoYang’s.Look,

here’sabluecoat.（贴单词小卡片）Limingiscoming.WhatdoesDannyask?Let’slistentothetapecarefully.(课件呈现图片2)（Danny的话泡里设置为空白）.点击小喇叭，重复播放两遍，找生回答，之后话

泡里呈现句子：whosecoatisthis?板书并学说whose。渗透wh的发音。T:Whosecoatisthis?指着蓝外套问，Canyouguess?Ss：It’sLiming’s.T:师再追问：Howdoyouknow

that?启发学生说出：因为李明回答：It’smycoat.找学生领读问答句。4T:领读问句和答语。Practiceinpairs,showthedialogue.T:之后，师再次指着棕色外套问，Whosecoatisthis?鼓励学生回答：It’sGuoYang’s.目的是加深对句型的

理解。【设计意图】：用听录音加猜测的方式学习图2，既锻炼了听力又激发了学生的兴趣。图3:T:AfterDannygaveoutthecoats.Hefoundtheotherclothes.What’sthat?（师画简笔画，在这里呈现衬衫

的真面貌）在学生说出汉语后，学说shirt.（贴shirt图片黑板上）fish-girl-shirt（课件）T:Dannywantstoknowwhoseshirtitis.Soheasks:师指着话泡，(课件)Who’dliketobeDanny?找生来试着问。学生应

该会问：whoseshirtisthis?多找几个生试试，都不对的情况下，师提示：Whenthegoalisfarfromus.Weshoulduse“that”启发生说出正确的句子。师板书，chant操练,三大排slowlytoquickly.T:Howtoanswer?（看动

画）Ss:It’sPeter’s.(领读，操练，教师画出球网上的衣服，学生操练)（强调’s）T:领读问句和答语。Practiceinpairs,showthedialogue.【设计意图】：在学习了图2句型的基础上，用看动画加猜测的方式学习

图3，降低了难度，学生学得轻松自如，效果很好。Chant:（课件）Whosecoatisthis?Whosecoatisthis?It’smycoat.It’smycoat.Whoseshirtisthat?Whoseshirt

isthat?It’sPeter’s.It’sPeter’s.（集体起立拍手操练，然后小组之间，再起来展示。）【设计意图】：有节奏的chant，一下子就把学生的积极性调动起来了，不用死记硬背，自然而然就记住了句子结构，同时也为后面的运用做了很好的铺垫。(3)Listenandrepea

t.(4)Readthetextinpairs.【设计意图】：听音指读课文和自读课文，锻炼了学生的听力与发音，并培养了学生的学习习惯。53.practice（练习）(1)请学生分组演练课文，然后戴头饰分角色表演。

【设计意图】：此活动学生扮演不同的角色，加深了其对课文了解，让他们体验到学习英语的乐趣，还培养了学生的合作意识和团队精神。(2)Let’stalk.（课件出示大风车转盘）操练方式：①师生集体看转盘上有哪些衣物，然后教师示范，问“W

hosecoatisthis？”找一生回答，之后，师点转盘，同位俩起来问答。【设计意图】：进一步对课文加深理解，充分练习重点句型。4.Production（运用）(1)服装秀：请4位学生下去，分别穿着shirt,coat,cap,sweater展示服装，最后把衣服抛出去。之

后请学生下去分发衣物。【设计意图】：此项活动充分体现学生的主体地位，为学生创设了一个主动参与亲身实践语言的交际活动，激发了学生的兴趣，培养了学生用英语做事的能力。(2)失物招领(LostandFound)：师课前收集一些学生丢失的课本、铅笔、钢笔、尺子、橡皮、笔袋、书

包等放在盒子里。失物招领箱（做一个箱子，上面写着失物招领及英语：lostandfound,创设真实的情境）师先示范：Whosebookisthis?失物主人回答：It’smybook.师再找其他学生下来询问：Whosebookisthis?It’s…’s.然后失主下来领取。(3)最后渗透情

感目标：Takegoodcareofyourownthings.(课件)【设计意图】：此活动进一步巩固了新知识，避免了反复朗读或问答的枯燥，在学生的易疲劳期最大程度地调动了他们学习的主动性，取得“乐中学”的效果。最后出示教师自己的一样东西，让学生猜，会收到出乎意料的教学效果，达到

师生的会意与融合。5.Learningletters（字母书写）课件出示人体字母的图片They’reletters.ThefirstisLl.（教师教读、升降调读，together，onebyone)Llisforleg.Whate

lse?同法学习MmNn最后师生集体读：L-l-leg,M-m-mouth,N-n-nose【设计意图】：用人体字母教学，活跃了气氛，让枯燥的字母教学变得活泼、有趣。6.Summary（总结）6引导学生结合板

书内容总结一下本节课的内容。【设计意图】：总结本节课所学重难点，加深了学生的印象。7.Homework(1)听录音，模仿跟读。(2)运用所学内容创遍对话并表演。【设计意图】：引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。同时也将课内学习延伸到课外，

真正做到了英语与学生的生活紧密联系，使学生能够学以致用。8.板书设计：ClothesU2L3Whosecoatisthis?(Danny头像图片)LlWhosecoatisthis?It’smycoat.MmWhoseshirtisthat?It’sPeter’

s.Nn（板书周边是足球场地的简笔画）