【文档说明】鲁科版英语三年级上册《Lesson 3 What’s this？》教学设计.doc，共(7)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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Lesson3What’sthis？一.教材分析本课的教学内容是介绍学习物品，就物品进行问答。情景是Danny和Jenny在询问物品名称。本课的语言功能是使用句型“What’sthis/that?”对某物品进行询问

，且会用“It’sa/an…”回答别人的询问。学习任务是“What’sthis/that?It’sa/an…”通过对本课的学习，让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维

的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的。另外，学习字母“LlMmNn”.二.学情分析本课的教学对象是刚刚接触英语的三年级学生,他们对英语有强烈的好奇心和求知欲，他们爱玩、好动、模仿力强。但同时他们的

年龄特点也决定了他们集中注意力的时间较短，这就要求教师应该多让其进行听和说的练习,培养其准确的语感,并且在练习中多设计一些生动活泼,形式多样的活动来吸引孩子们的注意。三.教学目标(一)知识目标1.能够听

说,认读单词:ruler,pencil-case，eraser,an认读字母LlMmNn2.能听说并认读句子:“What’sthis/that?”“It’sa/an…”(二)能力目标学生能够运用句型“What’sthis/that?”对某物品进行询问，

且会用“It’sa/an…”回答别人的询问.(三)情感目标1.本课与学生的学习用具有关，配合实物设置学生感兴趣的活动，让学生在真实的情境中体会学习英语的乐趣,培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯。2.引导学生整理学习用品，养成良好的生活、学习习

惯。四、教学重难点分析(一)教学重点1.单词“ruler,pencil-case,eraser”的认读。2.运用句型“What’sthis/that?”对某物品进行询问，且会用“It’sa/an…”回答别人的询问。(二)教学难点1.this和that的单词词义的区别，以及正确的发音。2.It’s

的发音要强调3.运用“What’sthis/that?”对某物品进行询问，回答询问使用“It’sa/an…”五教学准备：多媒体课件单词卡片字母卡片magicbox六、教学方法：交际法、小组合作、游戏法、全身反应法七、教学过程Step1Warming-up1.S

ingasong.【设计意图】以歌曲作为铺垫，让学生初步感知新句型What’sthis？简单明了，直入主题。2.Greetings.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Look.ThisisGuoguo.She’sgoingt

oourschool.Iwanttogivehersomepresents.What’syouropinion?S:Aschoolbag.T:Iagreewithyou.【设计意图】情景设置送给即将上学的果果礼

物，以询问同学们What’syouropinion？作为铺垫，为下面的导入做好准备。Step2Presentation1.PPT出示文具店图片。通过购买文具礼物，复习学过的文具单词，同时渗透新句型What’sthis?

节选歌曲一部分，带领学生跟唱，掌握句型What’sthis?。【设计意图】在情境设置中以旧带新，复习学过的内容，感知新知识。通过说唱结合的方式，帮助学生掌握新句型。2.Listentothetextandfi

ndoutthenewwords.通过第一次听课文感知新单词,找出新的关于文具的单词。【设计意图】同学们通过第一次听课文，集中注意力感知新单词。3.PPT展示学生找到的新单词图片：ruler,pencil-case,eraser。新授单词ruler，老

师可采用开火车、高低声、齐读等方式操练，同时引导学生使用“It’sa...”句型。在此需要强调It’s的发音。PPT展示单词pen--pencil--pencil-case,引导学生记住新单词penci

l-case.PPT展示字母Ll,Mm,Nn.在新授单词中渗透字母。【设计意图】本课新授单词不多，只要多加操练，学生能够很快掌握。新授单词可采用开火车，高低声，集体读，分组读，男女生读，猜口型等。让学生在活跃的课堂气氛下学习新单词。此环节的难点在this、that、that’s以及

It’s的发音，第一是that.学生受第一课That’smydesk。That’smychair。的影响，把What’sthat？读成“What’sthat’s？”第二是this.在纠正了that的发音后，一部分学生把this读成了[ðes]。第三是It’s.很多同学受is的影响读成[Iz]。4

.PPT展示chant，请同学们大声朗读，第二次朗读的时候加快速度并拍手。【设计意图】本环节采用全班齐读的形式，考察同学们新授内容的掌握情况。5.单词游戏Sharpeyes.PPT展示图片。PPT快速出现图片，学生举手抢答单词。【设计意图】通过游戏的方式，让学生指认

单词，轻松地学会认读新单词。6.Listentothetextagainandfollowit.注意语音语调的模仿。PPT展示课文4个片段，分段朗读。以小组问答、一排同学前后位一问一答、唱歌等多种形式

操练课文。【设计意图】利用小组合作法和情境教学法进行新课文的展示，有利于学生对新知识的认知，理解和运用，还能引导学生把所学知识灵活地运用到实际中。Step3Practice1.通过图片区别What’sthis/that?继续采用说唱的形式，多种形式操练新句

型和新句型。【设计意图】延用学习What’sthis?的说唱形式操练句型What’sthat?生动直接，学生能够很好的掌握。2.请展示文具实物，并与小组成员做对话。【设计意图】请同学们用手中的文具采用一问

一答的形式就行操练，很好的巩固了新知。Step4Application1.Help！老师收到一封信，但是内容被打乱了。请同学们帮助老师整理信件。老师准备十个信封，每个信封里有若干个单词，但只能组成两个正确的句子，同学们

需要认真思考。【设计意图】把打乱顺序的单词重新组合成正确的句子。第一考察了本课知识同学们掌握的情况，第二，其中的干扰单词能够进一步加大难度，让同学们做出正确的判断。2.Magicbox游戏规则：1）请一位同学摸学习用品。2）

全班同学问：What’sthat？3）高举摸到的学习用品，说出It’sa/an…重点操练句型：What’sthat?It’sa/an…【设计意图】利用游戏这种活泼的形式进行操练，让学生在活跃的气氛中巩固了本课学到的单词和句子

．探索的形式迎合了学生好胜的心理，调动了学习积极性．3.Let’stidyup.本课设置情景，送给即将上学的果果礼物，现在礼物准备好了，师生一起通过问答的方式整理礼物。同时进行德育渗透，在日常学习中，要注意整理好自己的学习用品，生活用品，不要乱堆乱放。【

设计意图】这是一个拓展环节，此环节整合了本单元所学的全部关于文具的单词，既巩固了词汇，又操练了本单元的新句型。本环节进行德育渗透，使同学们加深印象。Step5Summary1、教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．2、再次强调this和that的读音，以及It’

s的读音。3、总结小组成绩的时候，继续渗透德育教育。【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆．Step6Assignments1.Practicethenewwordsandthesentenceswithyourclassmates.

2.Tidyupyourdesk，schoolbag，pencil-caseandyourbedroom.【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，提高学生实际运用语言的能力．同学间的练习能够对学生课后作业的完成情况

起到有利的监督，便于维持学生对英语的持久学习兴趣．八．板书设计Unit5ClassroomLesson3What’sthis?arulerWhat’sthis?It’sapencil-caseWhat’sthat?aneraser