【文档说明】湘鲁版英语四年级上册《Unit 3 I can run fast Section A》集体备课教案3.doc，共(6)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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《Whatcanyoudo?》教学设计__四上Unit3Icanrunfast!第一课时一、教学内容：鲁教湘教版小学英语四年级上册Unit3《Icanrunfast.》第一课时Whatcanyoudo?二、学情分析：学生已掌握bask

etball,football,等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run，jump，ride，用Canyou…?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican’t.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教

学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、chant，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。三、教学目标：1.知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说playbasket

ball，playfootball，run，jump，swimmh，far；掌握句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?Ican......2.能力目标

：能运用句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.询问他人在某一方面的能力。培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.3.情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴

趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。四、教学重点:掌握词汇playbasketball，playfootball，run，jump，swim和句型Canyou…？Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?Ican......五、教学难点

根据实际情况运用句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?Ican......进行交流。六、教学准备：多媒体课件、单词卡片、实物篮球等；七、教学方法：全身动作反应法，游戏法等。八、教学过程Step1.Warmingu

p1.Greetings2.Dance<<Rabbitdance>>.【设计意图】：通过交流、跳舞等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛，调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。Step2.Presentati

on1.ShowapictureofYaoming.Teach“basketball”.肢体动作引出新单词:playbasketballT:playbasketball（板书）Ss:(Dotheactionandsayafte

rtheteacher.)Playbasketball.2.Showapictureoftheboyaskthepupilswhathecando.肢体引出新单词:playfootballT:playfootball（板书）Ss:(Dothea

ctionandsayaftertheteacher.)playfoottball.3.T:Ifyouwantplayfootballwell,youmustrunfast.肢体引出新单词:runT:run（板书）T:Canyourun?（板书句型）S:Yes,Ican.教师教读

句型:Yes,Ican.（板书，贴笑脸）No,Ican’t.（板书，贴哭脸）教师用句型Canyou……？提问，肯定回答的学生上来进行跑步比赛对胜利的同学说：“You’rethewinner.Youcanrunfast.”用以上的方法教学单词jump、swim.【设计意图】：《课程标准》提出注重语言

实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。Step3.Practice1.Listenand

say,thenchant（巩固新单词，老师读一遍，学生读三遍，边读边做动作）。T:Pleasehavearest.Let’sSayaChant,OK?Ss:OK!(播放伴奏，教师先唱一遍，并做动作。)Run、run、run,Icanrun.jump、jump、jump,Ica

njump.swim、swim、swim,Icanswim.【设计意图】：经过紧张的新课学习，在此阶段最容易让学生疲劳。这时首要考虑的应该是舒缓教学节奏，消除学生疲劳的方法,英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的

心理特点，容易被学生在无意识下中接受2.Game:Whocandofast？（听词做动作）3.Canyouremember?（PPT上出示单词看谁能在最短的时间内记住并说出来）4.What'smissing?（转动图片，学生快速找出

丢失图片）5.T：Canyouswim?S:No,Ican't.T:Whatcanyoudo?(板书句型）S:Ican......(板书句型）6.Workingroups.(Askandanswerwhatcanyoud

o?Ican......)Step4.ConsolidationT:Now,Iknowwhatyoucando,IwanttoknowwhatcanLixiao、AndyandMissLido.Listen

tothedialogue,andthequestions.(课件出示问题)T:ListenandthenReadaftethetape.T:Roleplay【设计意图】：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理

解课文。Step5.extensionThelittlereporterinterviews小记者采访.1、T:Pleaseaskyourfriendswhattheycandoin30's.Whenyouask,trytospeakasmuchEnglishasyoucan.Forexam

ple,youcansay:hello,whatcanyoudo?(在采访时可以走动，询问班中的任何一位同学的喜好)2、学生汇报采访结果【设计意图】：小记者采访不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让

学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。Step6.summeryandassessment1总结本节课的知识点。A:playbasketball，playfootball，run，jump，sw

imB:Canyourunfast？Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?Ican......2．评价各小组的课堂表现情况及知识掌握情况。Step6.Homework自制一张调查表，调查

家人或朋友做某件事情的能力。【设计意图】：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，并通过询问他人的喜好学会关心和了解他人。九、板书设计：Unit3Whatcanyoudo?runswimjumpWhatca

nyoudo？Ican……playbasketballplayfootball