【文档说明】《3 相似多边形》教学设计2-九年级上册数学北师大版.doc，共(3)页，123.500 KB，由小喜鸽上传

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1北师大版九年级数学（上）第四章图形的相似第三节相似多边形教学目标：知识与技能：使学生理解相似多边形的定义，掌握定义中的两个条件，理解相似比的意义．过程与方法：经历相似多边形概念的形成过程，进一步发展学生归纳、类比、交流等方面的能力.情感与能力:经历自主探究、合作交流等学习

方式的学习及激励评价，让学生在学习中锻炼能力.教学重难点：重点：理解相似多边形的定义，掌握定义中的两个条件.难点：利用定义判断两个多边形是否相似.教学准备：多媒体课件教学过程：本节课设计了四个教学环节：第一环节：认相似；第二环节：识相似；第三环节：议相似；第四环节：用相似。第一环节认相似活动内容：

课件展示生活中的相似图形。活动目的：通过此活动，让学生体会相似图形在生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，图片为引出相似多边形的定义提供了极好的素材。第二环节识相似活动一：教师展示课件A1B1C1D1E1F1ABCDEF2活动目的：培养学生从图片直观地获得信息的

读图能力，并通过亲身体验归纳总结相似图形的共同特点。通过前面的展示提出问题：（1）在这两个多边形中，是否有对应相等的内角？你是如何验证的？(2）在这两个多边形中，夹相等内角的两边是否成比例？归纳：由特殊向一般问题的转化，得出相似多边形的本质特征。1、相似多边形的对应角、对应边2、各角分别相

等、各边成比例的两个多边形叫做相似多边形。3、相似用“∽”表示，读作“相似于”。4、相似多边形对应边的比叫做相似比。（这里要提醒学生注意：在用相似符号记两个多边形时，之所以把表示对应角顶点的字母写在对应位置上，是因为可以一眼看出图形的对应边和对应角,与全等形的记法类似）第三环节：

议相似活动一：观察下面两组图形，提出问题。1、图（1）中的两个图形相似吗？为什么？图（2）中的两个图形呢？与同伴交流。2、如果两个多边形不相似，那么它们的各角可能对应相等吗？它们的各边可能对应成比例吗？（让学生充分思考、讨论、交流，教师巡回指导，最后引导学生作

出归纳）正方形菱形10101212（1）正方形矩形（2）81210103活动二：猜一猜一块长3m，宽1.5m的矩形黑板，如图所示，镶在其外围的木制边框宽7.5cm，边框的内外边缘所成的矩形相似吗？为什么？（让学生先判断，分组讨论，

再通过计算验证自己的判断）活动目的：这是一个容易出错的问题，因为人们往往会凭直观去判断这两个矩形形状相同，通过实例使学生初步认识到：直观有时是不可靠的。第四环节：用相似活动一：练一练1、对一个图形进行放缩时,图形中__________保持不变、___________

可以改变2、一个多边形的边长分别为2，3，4，5，6，另一个多边形和这个多边形相似，且最短边长为6，则最长边长为____________3、图中的两个四边形相似，则x+y=_____，a=______．活

动二：比一比通过一个归类游戏的设置，不仅提高了学生学习的兴趣，还能强化学生对相似性质的理解和运用。课堂小结--我知道了作业布置：必做题：1、课本P88页1～32、课堂精练P32页1～5选做题：课堂精练P32页6～7拓展题：如图，一张矩形纸片ABCD

的长AB=a，宽BC=b．将纸片对折，折痕为EF，所得矩形AFED与矩形ABCD相似，则a：b=___________85