【文档说明】《回顾与思考》教学设计1-九年级上册数学北师大版.doc，共(4)页，105.500 KB，由小喜鸽上传

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特殊四边形教学设计课题：特殊四边形总复习教学目标：【知识与技能】掌握特殊平行四边形的性质及判定，理解他们之间的关系。熟练运用其解决问题【过程与方法】在活动中发展合情推理意识和主动探究的习惯，初步掌握说理的基本方法，发展有条理表达的能力.【情感态度与价值观】通过设置问题情境，激发学生

学习数学和应用数学的兴趣教学过程：环节教学内容教师活动学生活动设计意图情境引入展示学生画的思维导图展示图片引出课题表扬鼓励培养学生总结归纳能力课堂导一：以表格的形式引导学生掌握特殊四边形性质二、以框架的形式引导学生掌握特殊四边形判定方法三、典

例精析1、如图，平行四边形ABCD的对角线AC与BD相交于点O，AE⊥BC，垂足为E，3AB，AC＝2，BD＝4，则AE的长为（）A．23B．23C．721D．7212展示课件目，引导学生回答问题，展示课件题目，引导学生回答问题，教师巡回指

导点拨指导解题方法在老师的引导下回答问题理解有关性质小组交流学生讲解通过表格、让学生直观理解特殊四边形性质，通过框架，让学生直观理解特殊四边形的判定培养学生运用巩固所学知识解决问题的能力学活动2、如图，在正方形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，E为BC上一点，

CE=5，F为DE的中点．若△CEF的周长为18，则OF的长为．3、四、链接中考1、已知：如图，平行四边形ABCD，对角线AC与BD相交于点E，点G为AD的中点，连接CG，CG的延长线交BA的延长线于点F，连接FD．（1）求证：AB=AF（2）若AG=A

B，∠BCD=120°，判断四边形ACDF的形状，并证明你的结论．展示课件例题。强调本题用到的知识点展示课件例题。指导解题方法教师关注学生做题情况，巡回指导小组合作交流学生讲解小组合作交流学生讲解小组讨论交流，板演培养

学生独立思考分析解决问题的能力，合作意识培养学生独立思考分析解决问题的能力，合作意识规范解题步骤五、过关检测1、．已知：如图，在▱ABCD中，E，F分别是边AD，BC上的点，且AE=CF，直线EF分别交BA的延长线、DC的延长线于点G，H，交

BD于点0．（1）求证：△ABE≌△CDF；（2）连接DG，若DG=BG，则四边形BEDF是什幺特殊四边形？请说明理由．教师关注学生做题情况，巡回指导学生自主解决问题学生板演培养学生独立思考分析解决问题的能力，合作

意识交流小结1、回顾本节知识2、强调易忘知识点课后1、如图，已知正方形ABCD的边长为5，点E、F分别在AD、DC上，AE=DF=2，BE与AF相交于点G，点H为BF的中点，连接GH，则GH的长为．作业2、已知：如图，在

菱形ABCD中，点E，O，F分别是边AB，AC，AD的中点，连接CE、CF、OF．（1）求证：△BCE≌△DCF；（2）当AB与BC满足什么条件时，四边形AEOF正方形？请说明理由．板书设计特殊四边形复习一、性质

二、判定边角对角线对称性课后记