【文档说明】辽师大版英语四下《Unit 9 I can fly》教案19.doc，共(5)页，57.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit9Icanfly.一、教学目标1、知识与技能目标（1）能听懂、会说常用动词jump、swim、run、fly、walk.（2）能听懂、会说句型Ican,并能在实际情景中运用。(3)能用所学的单词和句子进行简单会话交流。2、过程与方法（1）通过语音模仿,听音做动作,录音跟

读,听音回答问题等活动培养学生良好的语感,能正确流利地朗读课文以及用英语思维的能力。3、情感态度与价值观（1）通过学习本课，学会与人交朋友。（2）通过对话表演和情景交际,激发学生学习英语的兴趣。二、学情分析

:本节课教学对象为四年级的小学生,他们活泼、好动、爱说、爱表现,乐于参与课堂教学。他们对英语不再陌生,经过三年多的英语学习他们对英语有较浓的兴趣,也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的,这也就促使他们十分渴望能用英

语解决日常生活中的实际问题,在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生,激发他们学习的兴趣,让学生在真实的情景中去学习语言、运用言。让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。而且,学生具有强烈的集体荣誉感,能够按要求在小组内合作,完成课堂活动

,但由于个性、智力、成长环境及学习习惯的影响,他们在学习能力方面也存在着一定差异,小组合作学习时一定要注意发挥小组长的领头人作用并保护学困生的自尊心。三、教学重点、难点教学重点:1.能听、说、读、写四会单词:runjumpswimflyw

alk。2.能理解、会用句型—Whatcanyoudo?—Icanfly.并能在情景中正确运用。教学难点:1.掌握情态动词can的用法。2.walklikeaduck的读音和方法。四、教学过程Step

1.Warmingup.1、GreetingsT:OK,let’sbeginourclass.Standup,please.Goodmorning,everyone!Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:

I’mfine,thankyou.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou.too.2、Singasong：OldMacDonaldhadafarm.(课件出示歌曲)Step2.ReviewT:(承接上一部分歌曲提出问题)“Whatanimalscan

yousee?”Ss:Icansee„T:Oh,youaresoclever.Intheworld,therearesomanyanimals.Theyareourfriends.wemustbefri

endlytothem.Doyoulikeanimals?Ss:Yes,Ido.(设计意图:在新课前,播放学生喜爱的动物视频,意在激发学生学习英语的兴趣,通过观看并回答问题,复习动物词汇,文本课新知识的学习,也为拓展练习中的表演环节埋下伏笔。

)Step3.PresentationandPractice（一）Words1.教学单词fly及句型“Whatcanyoudo?Icanfly.T:TodayIbringyousomeanimals’friends.①教师课件展示:九只展翅飞翔的小鸟。(播放课件)T:Now,loo

k!Whatarethese?S:Theyarebirds.T:Howmanybirds?Nowlet’scounttogether,ok?S:Nine.T:Todaywe’lllearnUnit9Ic

anfly.(板书，领读)T:Look,thebirdcanfly.Fly,fly,fly.(戴上小鸟头饰)I’mabird,Icanfly.(把头饰递给学生)Whatcanyoudo?S:（戴上小鸟头饰模仿小鸟回答)Icanfly.(教师板书并指导学生书写,有时间可以让一个同学到黑板前面写

,其他同学在练习本写。师巡视指导。)②操练:Whatcanyoudo?Icanfly.(学生同桌互问,并汇报交流,分组加分。)拓展词组:flylikeabird.学生在小组内操练,并做到互问互答。)2.T:NowIhavearid

dle,listentomecarefully?OK?Ss:OK.T:Itisananimal,it’ssmallandit’swhite,ithasashorttail、twolongearsandtwore

deyes。(设计意图:动物玩偶学生看得见,摸得着,可以从感觉上给学生留下深刻的印象,加深学生的记忆,激发学习兴趣。)Ss:It’sarabbit.T:Whatcantherabbitdo?Ss:Itcanjump.T:Therabbitcanjump.(Teach

ershowthenewword:jump.)Readandpracticeit.(注意单词读音,尤其要强调J/u两个字母的发音。)(设计意图:把含有u字母的单词依次出现,让学生寻找规律,便于学生记忆。同时,在教学中渗透音标知识与规律的总结,便于学生养成良好的语音素养。)

T:Whatcanyoudo?Ss:Icanjump.(学生做动作,其他学生变模仿,边读单词---教师适时板书-学生练习书写,写完读一遍就坐好。)拓展词组:jumplikearabbit.(学生在小组内操练,并做到互问互表演。)(设计意图:激发学

生的兴趣,通过可爱在的动物玩偶,唤起学生记忆,为新课中的交际活动做充分的准备。)3、run(播放课件)T:Now,Pleaselistencarefully.Guess,whoisit?Ss:(listen)It’sah

orse.T:Yes,it’sahorse.Whatcanthehorsedo?Ss:跑T:Thehorsecanrun.Run,run,run.单词卡片学习runT:Icanrun.Canyourun?Ss:Yes,Ican.T:Run,please!Ss:run.T

：Runlikeahorse.（边做动作边读），学生跟做。Practice:Whatcanyoudo?Icanrun.Canyourun?Yes,Ican.(教师与学生一起做动作,慢跑,快跑,像马一样跑)拓展词组:runlikeahor

se.4、swim(播放课件)T:Now,Ihaveanotherriddle.Guess,whoisit?Ss:(Guess)T:Yes,it’safish.Thefishcanswim.Swim,swim,swim.单词卡片学习swim.T:Icanswim.Canyouswim?Ss:Yes

,Ican.T:Swim,please!Ss:swim.T:Good,swimlikeafish.(边说边做动作)5.walk(播放课件)T:Guess,what’stherobotdoing?Ss:走。T:Walk.The

robotcanwalk.Walk,walk,walk.单词卡片学习walk.T:Icanwalk.Canyouwalk?Ss:Yes,Ican.T:Walk,please!Ss:walk.T:Therobotcanwa

lk,whatanimalscanwalk,doyouknow?Ss:Pig\duck.T:Good,walklikeaduck.(边说边做动作)Ss:跟做动作。6、Haveatest.（学生拿出小考卷，然后教师核对答案）7、Playagame.师生共同练习拓展的词组:walklikeaca

t/walklikeaduck./Swimlikeafish/runlikeahorse/jumplikearabbit./jumplikearabbit.(设计意图:单词用多种方式呈现,激发学生学习兴趣,将单词,放到真实的情境中结合句子学习,有利于学生对新单词的理解,在操练环节,注重用句子交

流,培养学生使用英语在能力,教学效果好。)1).Theteachergivetheorderandthestudentsdotheactions.2).Letsomechildrengooutanddotheactions,thentheot

herchildrengivetheorder.(设计意图:通过游戏和真实情境的创设,在小组中让孩子们快乐的运用和记忆词组,突破本节课教学难点。)（二）Dialogue:T:Boysandgirls,youaresoclever.Springiscoming.Manyanimalsarer

unningouttoenjoythebeautifulspring.They’regoingtohaveaskillrace.Whatcantheydo?Nowlet’slisten.1、Readafterthetape.2、Readbyyoursel

f.3、Answerthequestions.（课件出示问题。）4、Openthebookandreadthedialoguewiththeirpartner，thenfindsomestudentsreadthedialogue.(设计意图:重视多元智能

教学理论,充分调动学生的各种感觉器官,本环节侧重于学生听、说技能的训练。充分满足了孩子的展示的欲望,在回答问题后,让学生能快速的抓住课文主要内容,同时也对展示的学生做出相应的评价。)5、Makeupanewdialogue.①教师带上头

饰，运用句型Whatcanyoudo?询问其他学生。学生根据自己带的头饰回答：I’ma....,Ican....②学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说：I’madog.Icanrun.„③以小组的形式展示。（设计意图：课前学生亲手制作了自己喜欢的小动物头饰，上课的时候

用学生的积极性很高。结合小学生好动的年龄特征，设计此活动，为学生创设了较为真实的交际情境。）Step3:ConsolidationT:Ok.Youdidagoodjob.Inthisclass,wehavelear

ntmanyknowledge,nowI’lltestyou.(课件出示图片让学生选择)Ss:Answer.(设计意图:通过测试的方式让学生总结学到的知识,训练学生的表达能力,)Steps5:Homework:1、Listentoth

etapeandreadthedialogueafterthetapethreetimes.2、Tellyourgoodfriendsoryourparentswhatyoucando.(设计意图:既有基本知识的训练,又能设计开放型的作业,让

孩子在生活中运用所学知识。)板书设计Unit9IcanflyWhatcanyoudo?fly.jump.Icanswim.run.walk(设计意图:把课文主题图再现在黑板上,设计生动形象,便于学生把握课文内容,有利于学生理解和记忆本节课的知识点。)