【文档说明】辽师大版英语四上《Unit 3 Her pen is red》教案5.doc，共(3)页，315.500 KB，由小喜鸽上传

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1/3Unit3第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级上册Unit3【主题】Herpenisred【课时】第1课时：ListenandsayGametime一、教学目标与要求（Teachinga

imsandrequest）1.能听懂、会说、会读句型IsitLinda’spen?Herpenisred.并能熟练运用所学语言进行交流、询问，做出正确的回答。2.能听、说、读、写单词ruler,pen,pencilbox和短语agreenpen，并能正确、熟练地运用于句型

和对话中。3.能体会到英语学习的乐趣。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）掌握并正确运用句型IsitLinda’spen?Herpenisred.对他人的物品进行询问，并能对他人的询

问给以准确的回答。（二）难点(Difficulties)Isit...?与Itis...的区别。教师可以在学生能够对Isit...?句型进行熟练表达的基础上，组织学生小组讨论二者的区别。三、课前准备（Teachi

ngpreparation）教学挂图、教学音频、各种文具、数份文具图片(视班级人数而定)、一支红色的铅笔、小纸条。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.T:Hello,boysandgi

rls.Ss:Hello,Miss/Mrs/Mr...2.Aguessinggame：教师出示实物书包，向学生介绍：Thisismyschoolbag.Guess,What’sinit?在学生猜几轮后，教师一一出示实物：各种书及不同颜色的铅笔等文具。以此来复习Unit2中学习过

的表示文具及颜色的单词。Step2:Presentation1.通过做Gametime中的游戏引导学生学习新单词。教师可以一一出示实2/3物文具盒，蜡笔，格尺，同时教授单词pencilbox,crayon,ruler。2.教师请学生猜这些文具是谁的，引导

学生运用句型Isit...?教师公布答案：TheyareLingMing’s.接着教师拿出这些文具，并且示范句型Hehasagreenpencil.Hehasaredruler.Hehasayello

wpencilbox.直至学生理解并掌握此句型，再由学生接着来介绍李明的文具。教师举起一支学生的铅笔问：Isitmypencil?引导学生学习“某人的”的说法“It’s...’s”。3.教师自己拿一支红色的铅笔，再举起一支女学生的绿色铅笔，向学生提问铅笔是谁的

。学生说出答案后，教师总结：Yes,mypencilisred.Herpencilisgreen.引导学生学习her的用法。提醒学生注意her用于女性，并及时与my和your一起进行总结归纳。Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活

安排。活动一：BingoGame。学生在练习本上画3x3的9个格，教师说9个学写过的单词，请学生按任意顺序将9个字母填进空格里，然后教师再从这些字母里选出3个说出来，学生把听到的三个字母打叉，如果三个叉在一条直线上，学生可以大声说Bingo!活动二：涂色游戏。教师为每位学生发一张画满各

种文具(线条)的图片，学生根据教师的指示把各种文具涂成相应的颜色。如：aredpencil,agreenpen...活动三：对话表演。教师提供对话中的人物头饰，鼓励学生进行对话表演。在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对

话内容，体验真实的语言交际。活动四：Gametime。教师准备一些小纸条，每张纸条上写着如Mary’sschoolbagisyellow.的一句话。教师请一名学生抽出一张小纸条，并悄悄地把这张小纸条上的句子读给这名同学听。这名同学问：WhatcolorisMary’ss

choolbag?请其他学生猜一猜并回答。Step4:Consolidation1.教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读Listenandsay部分的对话，可以分角色朗读。2.要求学生通过小组合作表演对话。Step5:

Evaluation3/31.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及游戏参与情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价S

tep6:Homework1.完成活动用书中与本课内容有关的练习。2.听录音，熟读本课对话。3.与小组内同学合作创编对话。【板书设计】Unit3…【教学反思】