【文档说明】辽师大版英语五年级上册《Unit 11 Put on your sweater》教案设计3.doc，共(9)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

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教学课例Differentclothes.教学内容:《快乐英语》第五册Unit11Putonyoursweater.学情分析：五年级的学生，已经具备了一定的英语知识，对英语有一定的兴趣。这一年龄段的孩子，好胜心强，集体荣

誉感强。因此，我在教学设计时，要结合这些特点，设法为他们创设真实有趣的语言情境，利用现代化的教学手段，丰富课堂教学活动，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。【教学目标】：知识目标：1、听、说、读、写，并运用单词sweater,pants,cap,coat,shorts.2、能理解并运用句

型Putonyoursweater.能力目标：1、能听懂、会说Listenandsay中的对话，并能表演对话内容。2、引导学生积极与他人合作，培养学生的团结合作意识。情感目标：1、让学生在真实的语言环境中，体会学习的快乐。2、教育学生要珍惜现在的

美好生活。【教学重点】：1、能听懂、会说、并会在具体的情境下运用单词sweater,pants,cap,coat,shorts.2、能够熟练掌握句型Putonyour„„的应用。【教学难点】：单词sweater,pants,shorts,cap的发音。【教学准备】：课件、电子白板，

视频。Teachingplan:一、Warmingup：1.Greeting:Hello!Dearchildren.Howareyou?What’stheweatherliketoday?2.(幻)1.We’llhaveachant.Follo

wme.(师示范2句)Areyouready?2.Let’schantfollowthemusic.(幻)1,2,3,go.(生和音乐齐说一遍chant)评价：You’reExcellent！（设计意图：这是导入新课前的预备阶段，旨在为新课的导入做铺垫，营造了良好的英语学习氛围，拉近

师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程.为投入本课的学习创造积极的心理状态。）3.Freetalk:(幻)Look!Thisismycloset.Somanyclothesinit.Dear

children,doyouwanttoknowwhatshouldIwearindifferentweather.Let’sseetogether.(幻)T:Look.What’stheweatherliketoday?S:It’srainy.T:CanIwearmyraincoatandr

ainboots?S:Sure.(引导学生说)Putonyourraincoatandrainboots.(幻)T:Look.What’stheweatherliketoday?S:It’sunny.T:CanIwearmysunglasses,vestandshorts?S:Sure.(引

导学生说)Putonyoursunglasses,vestandshorts.(幻)T:Look.What’stheweatherliketoday?S:It’windy.T:CanIwearmyjacketand

pants?S:Sure.(引导学生说)Putonyourjacketandpants.(幻)T:Look.What’stheweatherliketoday?S:It’snowy.T:CanIwearmycoatandgl

oves?S:Sure.(引导学生说)Putonyourcoatandgloves.(幻)情感渗透：Timelyaddminusclothespayattentiontobodyhealth.适时添减衣物注意身体健康。二、Presentation:(出示课题)Todaywe’llta

lkabout“Whatshouldwewearindifferentweather?”,solet’sbeginUnit11(一).呈现课文，处理词句。(幻)Let’swalkintoLinda’shouseandlo

okwhatcanLindawearinthemorning.(幻)1.看图预测课文(呈现课文插图)Look,thegirlisLinda.Guess:Who’sthatwoman?Linda’smum?Nowlet’slistenwhataretheytalkingaboutan

dthink:(幻)Nowlet’slistenandthink:WhatcanLindawear?Shecanwear_______andjacket.Listenandthenanswerbyastudent.2.

sweater(幻)(图)LookatthePicture.T:Whatisit?Ss:It’sasweater.T:ea-ea-/i:/er-er-/ə/Howtoread,Practicethewordinkindsofways.Read,spellandwritet

heword.sweater-sweatersT:Doyouhaveasweater?Ss:Yes,Ido.T:Putonyoursweater,please.3.Putonyoursweater.Practicethedrillsinkinds

ofways.Read,spellandwritetheword.4．(幻)(图)LookatthePicture.T:Thisis„(引导学生说)S:aredsweaterPracticeheotherwordslik

ethis.5.coatT:(askastudent)Doyouhaveasweater?S:Yes,Ido.T:(拿学生的coat)Isthisyoursweater?S:No,it’snotasweater.T:Whatisit?S:It’sacoat.oa-oa-/əʊ/Howtoread,

Practicethewordinkindsofways.Read,spellandwritetheword.coat-coats6.Lookandread衣物大集合7.capa-a-/æ/Howtoread,Practicethewordinkindsofway

s.Read,spellandwritetheword.cap-capsIdentify:cap,hatreadandrecite8.pantsa-a-/æ/Howtoread,Practicethewordinkindso

fways.Read,spellandwritetheword.pants-pants9.shortsor-or-/ɔː/Howtoread,Practicethewordinkindsofways.Read,spellandwritetheword.shorts-shorts10

.Lookandread裤子大集合11.Lookandread以复数出现的衣物大集合12.Practice:Lookandsay13.Let'schant!Putonyourpants.Pants,pants,

pants.Putonyourcap.Cap,cap,cap.Putonyourcoat.Coat,coat,coat.Putonyourshorts.shorts,shorts,shorts.(二)Dialog

ue1.Readbyyourselfandthink:(看书自读对话，思考问题)pretty(同义词)_________________.2.Readloudlyingroupandthink:(看书组内大声读对话，思考问题)1.What’sthemea

ning“Lindaisreadyforschool”?2.What’sthemeaning“Butit’salittlecoldoutside!”?3.Readsilentlyandchoose.(看书默读对话选择)()1.Wh

attimeisit?A.7:00pm.B.6:00am.C.7:00am.()2.WhereisLindagoing?A.School.B.Library.C.Park.()3.What’stheweatherliketoday?A.It’scloudy.B.It’ssunny.C.I

t’ssnowy.()4.WhatdoesLindawanttowear?A.Sweater.B.jacket.C.Coat.()5.DoesLinda’smomwantLindawearjacket?A.Sweater.B.No,shedoean’t.C.Yes,shedoes.4

.Listenandimitatethedialogue.(听音模仿对话)5.Canyoureadthedialogue?(填空巩固对话)6.Afterthatmorning,（三）PracticingLinda

knowssheshouldwearindifferentweather.Howaboutyou?在那个早晨之后，Linda知道在不同的天气应该穿什么。你呢？1.Writeyoushouldwearindifferentweatherandtalkaboutit.（写写谈谈）2.Let’

sact.Askastudentactthedialoguewithme.Therearethreesituations.Picture1,inthepark;Picture2,atthezoo;Picture3,on

thefarm,youmaychooseone,makeanewdialoguewithyourpartner.Youmayusethewords:weather:snowy,windy,cloudy,hot,warm,c

ool,coldclothes:sweater,coat,skirt,dress,raincoat,pants,shirt,scarfcolors:white,pink,purple,redblack,blue,gray,yellow,orange(设计意图：

为拓展教学内容，将学生指引向生活的舞台，我主要是按照"先学后教，以学定教"的结构来设计课堂活动的,以旧带新，不断滚动知识点，让学生在不同的活动中感知和习得语言，从而突出重点，突破难点。使学生在学习的同时培养学生的学习兴趣、团结合作精神、社会实践能力和服

务他人的能力。）T:Hello.S:Hello.Let’sgotoschool.T:OK.What’stheweatherliketoday?S:It’ssunny.T:CanIwearmysweater?S:Sure.Hereyouare.T:OK.Let

’sgo.4.(幻)情感渗透：Timelyaddminusclothespayattentiontobodyhealth.适时添减衣物注意身体健康。四）Sumup：Let’ssumupwhatwe’velearnedinthisclass.(五)Homework：1.writethen

ewwordstwice.（单词写两遍。）2.Makeupanewdialogueabouttheclotheswithyourfriends.（和朋友创编关于衣物的对话。）板书Unit11Whatshouldwewearindifferent

weather.Putonyoursweater.coatcappantsshorts教学反思：第一、正如新课程标准所强调的，在英语课堂教学中，要面向全体。要为学生全面发展和终身发展奠定基础。因为五年级小学生好奇心和模仿力都

很强，所以在教学设计中充分调动孩子们的兴趣和积极性便尤为重要。针对这一点，首先我在课前与课后分别为学生们设计了富有节奏感又琅琅上口的英语Chant，孩子们在轻松愉快的环境中既做到了“温故”，又很容易的开始对接下

来的英语课充满期待。第二、就是要努力创设各种情境。鼓励学生大胆的使用英语。例如，在此次教学案例中，我就分别设计了学校、公园和动物园三个情境及不同的天气情况，目的就是为了让学生在不同的真实情境中复习及学习衣物

单词，并综合运用新授句型“Putonyour„.”第三、就是要注意教学手段的多样性。例如，在我的单词教学设计中，我分别采用了看天气穿衣物，听音猜词，记忆游戏等方式来呈现单词，再利用大小声，音阶操练，造句等方式来操练单词，最后个别单词要通过衣物归类的方式来拓展孩子们的视野。如：在教授co

at一词时，我把所有的衣物归类让学生巩固练习。第四，就是要为学生提供自主学习和直接交流的机会，鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在本堂课中，我充分采用了小组合作模式。孩子们在小组合作下完成了“写写读读”和“对话表演”两大环节。在此过程中，孩子

们不但学会了用新语言进行交流，同时也增强了孩子们的团队合作意识和集体荣誉感。第五，就是在教学中，要关注学生的情感。创设民主、和谐的教学气氛。尽量让学生都参与进我的课堂中。例如在教学新单词情境的开始，我出示了一个衣柜，让学生随意的去看里面的衣

物，这样既使学生轻而易举的说出了学过的衣物单词，又使孩子们很快摆脱了上公开课的焦虑心理。当然，正如市英语教研员于爽老师说的，再完美的课也是一种缺憾的艺术。在我的这节课里，最大的不足就是在最后的语言综合运用环节用时较少，没能让更多的孩子展示他们的情

景对话表演。以上是我对本课的反思，还有很多不足的地方有待在以后的教学中加强改进。