【文档说明】辽师大版英语五年级上册《Unit 11 Put on your sweater》备课教案5.docx，共(5)页，35.986 KB，由小喜鸽上传

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1教学设计课题：《Unit11Putonyoursweater.》教学设计一、教学内容分析本节课是Unit11第一课时，教学重点是听懂、会说，并会在具体的情境下运用sweater,pants,shorts等词汇。能听懂、认读、并能运用核心语言Putonyour...

向他人提出穿衣建议。教学难点就是能根据天气情况提出合理的穿衣建议，并能用英语准确表达。教材内容能让孩子们体会到学习英语的乐趣，教学时设计小游戏,比赛用来巩固句型，让学生敢于开口说英语，积极运用所学英语进行表达和交流。二、教学目标1.能听、说、读、写并运用词汇：wear,puton

,sweater,but,pants,cap,coat,shorts.2.能听懂、认读、并能运用核心语言Putonyour...向他人提出穿衣建议。3.在教师的引导下，学会关心他人，能根据天气变化给予他人合理的穿衣建议。4、在语言学习活动中积极与

他人合作，共同完成学习任务。三、学习者特征分析本节课的教学对象是小学五年级的学生,该年龄段的学生求知欲较强、不服输的尽头十足。在学习中，学生喜欢活动、比赛、表演等自主性和趣味性较强的教学活动。多媒体课件能够吸引学生，增强学习兴趣，避免课堂教学枯燥。也能提高学习效率。

四、教学策略选择与设计首先，新课导入时播放课前热身歌曲，接着复习学过的服饰类单词，引出十一单元课题，学新单词，全程老师播放教学PPT，开始学习新知识。学生观看热身歌曲，边看边唱，然后跟着做，接着复习单词，加深对单词的印象，达到会拼写，学习新单词时观看

课件，在会拼写的基础上理解意思，学以致用。我的设计意图是借助多媒体网络的优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。五、教学重点及难点2教学重点：1

.能听懂、会说，并会在具体的情境下运用核心词汇。2.能听懂、认读、并能运用核心语言Putonyour...向他人提出穿衣建议。教学难点：根据天气情况提出合理的穿衣建议，并能用英语准确表达。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:WarmupSin

gasong.建议用时：2—3分钟播放第1课时热身歌曲《Bingosong》大家一起跟着唱。GreetingsT:Morning,everyone.S:Morning，MissYin.T:Lookatthelargescreen.Let’ssingasong,

andthendotheaction,OK?创造轻松活跃的课堂气氛，提高孩子们的学习积极性。师生共同合作，积极完成教学任务，适当创设英语教学氛围，以激发学生运用英语、说英语的热情。Step2:Review(复习)出示课件复习学过的服饰类单词并能拼写出所学单词复习服饰类单词hat

,socks,dress,skirt,jacket,shoes,vest,shirt等配上游戏。然后找同学拼写，一起拼写，比赛拼写。加深印象。巩固旧知，并为学习新知打下基础，加上游戏，使孩子们更爱学。Step3:Presentation（呈现新课）新课导入播放课件，一起看标题Putonyou

rsweater.puton穿上戴上takeoff脱下摘下师生做唱反调活动，师说puton,takeoff生做动作。师做动作，生说短语。看谁速度快。猜出putonyoursweater的中文意思。采用小组合作方式，共同探讨音标

和中文意思，让学生积极参与起来，而不是靠老师一味的传授。通过游戏，比赛，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比赛让大家有了积极参与的集体意识。3Step4.Learnnewwords.(学新单词)Bill,Lindaandtheirparentswillgototheparty.Le

t’spicksomebeautifulclothesforthem.学习sweater毛衣毛线衫pants裤子长裤生跟着师读练习。然后做个小游戏“伸手指”，师举一根手指说英文，两根手指说英文，三根手指拍手，四根手指不读。把sweater运用到句子中继续操练并引出p

antsCanshewearhersweater?Sure.Canhewearhissweater?Sure.Candadwearhispants?No.Canmumwearherpants?No.多媒体显示情景，用它呈现可吸引学生的注意

力，激发他们的学习积极性，然后引导学生自然导入，同时培养他们自主地进行创新学习.通过小游戏，让学生爱上学英语，另外说错的给对组加分，更能调动他们的学习热情。更加积极的参与进来。Step5.Otheractivities（师出示课件）1.小组比赛继续操练sweater，pant

s.每组选五名同学出来比赛。过程是老师说英文学生说中文。shoes，shoes，pants.jacket，jacket，sweater.sweater,sweater,mynewsweater.pants,pants,apairofpants.CanIwearmysweat

erandpants?Sure.2.看口形猜单词师摆口形不出声，让生猜单词、短语引出其他单词c--ca--cap鸭舌帽c--coa--coat大衣外套sh--shor--shorts短裤3.做个小练习：Fillintheblankswithisandare.Mysweater()red.Y

ourpants()blue.Hercoat()yellow.Hisshorts()white.Itscap()black.4.操练对话It’shottoday.Putonyour().It’scoldtoday.

Putonyour().It’ssunnytoday.Putonyour().生回答鞋，鞋，裤子夹克衫，夹克衫，毛衣毛衣，毛衣，我的新毛衣裤子，裤子，一条裤子我能穿上我的毛衣和裤子吗？当然。学生看老师嘴形，猜出所说单词cap

鸭舌帽---hat帽子coat大衣外套--jacket夹克跟着老师一起操练并会说Icanwearmy生自己练习，合作朗读，比赛读，选同学读，大声读，小声读，站着读，坐着读，拍手打节奏读。目的就是让孩子们懂得单数主语用is,复数主语要用are.观看课件，听学并跟读分组替换练习,注意新

单词的发音。让学生把所学知识联系在一起,更利于学生有效的复习旧知识，巩固新知识进一步巩固单词，熟能生巧。比赛猜单词能锻炼学生思维能力，反应速度，能在强烈的集体荣誉感驱使下掌握知识，增强学生的合作意识,既能练习还能巩固,反复操练很重要。用做题填空的方式来吸引学生，帮助他们更快，更容易记住五个生词

。熟能生巧，练习很重要。用对话的形式又一次练习巩固，这是我教学的一大特点，只有反复比赛活动练习，学生才会说，然后会用。4Step6.Readthetext.(带着问题读课文)观看课件中的对话Whoisreadyforscho

ol?What’stheweatherliketoday?CanLindawearhernewsweater?Isthesweaterpretty?Whatdoesmumaskhertowear?生打开自己的书，出声

朗读，不会的词做上标记，稍后一起研究讲解，自己读熟后互相朗读。找学生回答问题后讲解课文，参照这彩图把对话背下来。生拿着自己的书读更能让孩子动手动嘴有动脑，互相读能体现他们的分工合作。背诵不仅能记住单词、短语还

有句子。慢慢积累孩子的语言口语表达能力。Step7.Summaryandhomework（总结和作业在课件中都有所呈现）1、老师让学生一起总结本堂课所学单词、短语和句子。2、老师和学生一起总结课堂表现，

表扬表现好的小组。3.作业：新词三行，每个词写出一个句子，背诵对话和课文给身边的人听.学生举手总结本节重要必会内容本节表现好的个人和小组拿出记作业本，把老师留的作业写下来。适当适时的鼓励能让孩子们更有自信，更有积极性。适量的作业可以巩固所学知识，让学生体会获得知识的成就感，从而达到

学以致用的目的七、教学评价设计活动内容态度能力行动喜欢不喜欢容易一般困难容易一般困难课前预习任务课中活动任务小组合作情况课后作业任务对自我的评分5分4分3分2分1分在本课中我学到了我最喜欢的活动是。我参与了次活动，这些活动使我。教师对我的评价：优秀（）良好（）合格（）加油（）1.英语口语和表达能

力有所提高。（）2.敢于和乐于开口讲英语。（）3.学会了与他人合作。（）4.增长见识和有所提高。（）学生自己对课堂表现是否满意？学生自己对教学有哪些建议？学生对教师以及作业情况的建议？5八、板书设计Unit11Putonyoursweater.sw

eaterCanIwearmypants?Sure.hehiscapshehercoatshorts九．教学反思本节课我利用了一体机，制作了精美的教学课件，营造了轻松、活跃的学习气氛，激发了孩子们学习英语的热情（全员参与），使学生在娱乐轻松的环境中掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设

定的教学目标。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温故。悉心钻研小学英语教材。于是，学生所学

的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。但教学中仍存在很多有待完善的地方，所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令

，课堂用语还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文，这些都是以后需要思索改进的地方。