【文档说明】科普版英语六年级下册《Lesson 4 What did you do last Saturday？》教案1.docx，共(9)页，2.619 MB，由小喜鸽上传

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Lesson4WhatdidyoudolastSaturday?教学设计课题名称学段高段学科英语年级六年级册别下册单元（章节）Lesson4课时第一课时教学内容教材内容本课是《科普版小学英语》六年级下册Lesson4

“Let’stalk&Let’slearn。这是一节运用所学知识,即一般现在时的基础上,学习动词过去式,表达过去所做的事情。学情分析根据语言学习的特点和六年级整体水平层次，应以学生为主体，因材施教，开展符

合学生的多样化教学方式，突出新课程标准有人为本，充分电动学生的主动性、积极性。学生已经掌握了较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础。本课时学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般过去时的构成以及部分动词的过去时态,同时谈论过去时间发生

的事情。本节课着重围绕这一话题来展开对课文的学习。教学设计整体思路本课时以Lesson4WhatdidyoudolastSaturday?中的“Let’stalk&Let’slearnand”板块的教学文本为载体，引导学生通过学习文本中的句

子WhatdidyoudolastSaturday?对话作为重点句型，掌握动词过去式相关词汇。通过任务型教学，四个层次递进的问题，逐步引导学生在感知、理解、体验、运用短语的过程中习得语言，等一系列的思维活动，逐步培养学生语言运用能力，在若干个小组合作探

究过程中掌握动词过去式的表达方法，和基本构词规律。最后通过思维导图将学习到的语言知识进行综合运用，提高学生的核心素养。教学目标【【知识目标】能听、说、认读、写Let’slearn的四会单词：saw、made、fle

w、did,掌握一般动词过去时的构成，能听懂问句WhatdidyoudolastSaturday?，并作出正确回答。【能力目标】通过记忆游戏、角色表演、过去式问句题型练习、思维导图的描述、能够运用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、

说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行培养学生良好的英语学习习惯，并且了解

规则动词过去式和不规则动词过去式的运用。教学重点难点(1)理解和掌握动词词组的过去式;(2)理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句,并能用不同词作替换练习。由what引导的一般过去时态特殊疑问句的用法教学环境设计多媒体教室，教室教学媒体（资源）多媒体课件(希沃5

)、导学案、对话材料、视频文件、网络资源。教学流程图教学过程StepIWarmingupandrevision.1.师生打招呼。Freetalk：T：Goodmorning!Boysandgirls.Ss

:Goodmorning!Miss…T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.Whoisyour…teacher?Ss:Mr/Miss…T:Howwasyourweekend?Ss:Iwasgood\OK

\great!2．Let'ssingasongtogether.媒体播放歌曲并让学生圈出动词的过去式，对之前所学单词的巩固。<<Maryhadalittlelamb>>Maryhadalittlelamb,littlelamb,littlela

mb.Maryhadalittlelamb.Itsfleecewaswhiteassnow.EverywherethatMarywent,...thelambwassuretogo.Itfollowedhertoschooloneday,...thatwasagainsttherules.Itma

dethechildrenlaughandplay,...toseealambatschool.3.Question：学生谈自己平时周末做的事情。师询问孩子:“Whatdoyouusuallydoonweekends?”T:Whatdidyoudoyesterday?

Ss:Isawafilm.T:Didyoulikethefilm?Ss:Yes,Ilikedverymuch.【设计意图】：简单热身活动重视学生原有的语言知识基础，由一般现在时说起,引出过去式,为本课过去式的学习做铺垫。不断循环复现、巩固发展他们所学的知识，引导学生复习巩固这些学习过的词

汇，以旧引新，温故知新。通过歌谣激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，同时复习了本课相关的动词过去时态。StepII.Presentation1.Listen,readandandanswer.通过出示图片引出新的动词短语（过去式）T:WhatdidkatedolastSa

turday?seeafilm---sawafilmmakeacake--madeacakeflyakite---flewakitedohomework----didhomeworksee--sawmake--makefly--flewdo--did【设计意图】通过问答方式激发兴趣,活跃气氛,学

习新的动词词组,为本节课课文文本学习做铺垫。2.Self-study:Trytoreadthewords.see-sawmake-madefly-flewdo-did3.Playgame（findpasttensephrases）【设计意图】通过玩游戏找单词，体现

了玩中学，学中玩的思想，生生互动来巩固所学动词短语过去式，同时也激发了孩子们对英语学习的兴趣，使练习增添了趣味性、竞技性，学生的积极性提高，活跃了课堂氛围。4.PairworkCanunderstandandusethesesentences:【设计

意图】让学生在小组合作中完成以上对话任务。充分体现了以学生为主体，在整个环节发挥了主导作用，少教多学的高效课堂理念。对于课文的重点句型,引导学生自主学习,自主完成任务,不仅要求学生会听、说,还要让学生试着写出来,锻炼学生的书写能力。最后的展示表演充分地展现了学生所学，极大地锻炼了学

生的对所学知识的运用能力。LastweekendlastnightlastMondayyesterdayA:Whatdidyoudo_________?B:IwatchedTV.A:Didyou__________yester

day？B:Yes,Idid.\No,Ididn't.Step3.Exercise1.Question:T:WhatdidyoudolastSaturday?S:Isawafilm.【设计意图】通过提问进一步练习过去式可以更好的训练学生的听、

说能力,让学生根据图片简单的描述对话,是课文最基础知识的学习,为下一步的文本学习打下基础。)2.Freetalk【设计意图】创设情景，以旧引新，出示思维导图，让学生初步感知本节课的内容，为引出本节课的主题句，提供一定的线索，老师描述自己的周末活动

，大大激发了孩子们的学习兴趣，这也是师生共同关注的话题，这样既活跃了课堂气氛，为下面展开Let,stalk的学习做了一个很好的铺垫。幻灯片出示设置问题：让学生们带着几个问题去展开对Let’stalk的听、说、读、写。3

方式：（1）第一次播放对话全班跟读。（2）第二次播放对话自读，（3）第三次播放对话分角色朗读等【设计意图】读主要是培养语感，增强学生学习英语的自信心，给学生很大的鼓舞，鼓励学生积极参与英语学习对话，旨在

帮助学生有效地使用学习策略使学生更加努力的学习英语。5.要求学生根据思维导图复述对话（归纳关键词）T:WhatdidyoudolastSaturday?引导学生说出关键词“supermarket,uncle,bytaxi,redswea

ter”（2关键词与角色之间的分配。教师出示思维导图PPT结合学生回答引导学生复述整篇课文。【设计意图】对于学生来说很难根据思维导图复述完整课文，帮助和引导学生总结讨论干了什么，跟谁去的，怎么去的，循序渐进的提问是为了提炼本节课的重点句型。

旨在为了让学生对所学句型的运用，从而更自然更真实的进行对本课重点句型的巩固。Step4Consolidationandextension布置任务在任务中完成练习。课件呈现思维导图：T:look!(4studentsworkinpairs)accordingtot

hemindmapfinishyourlastweekendactivitiesordrawyourmindmapaboutlastweekendactivities.【设计意图】最后再次运用到思维导图再构，丰富了语言场景，激起了学生的兴趣，为简单的话题增添了故事情景，让学生有话可说也同时提高

了孩子们的表达能力，和运用能力。Step5.Homework（1）Accordingtomindmap,makeanewdialoguewithyourpartner.（2）Retellyourwinterholi

day.【设计意图】趣味性的作业布置，旨在鼓励学生英语学习的兴趣，同时也帮助了学生有效地使用学习策略。这样的作业能够有效地巩固当天所学的知识，又能将课内所学知识延伸到课外。板书设计【设计意图】板书设计能清晰地展示主要内容，能将知识系统化，培养学生的概括能力、

逻辑思维能力。针对本节课的特点，设计这样的板书，主要内容一目了然，看到板书，就能回想起本节课的内容，达到所学本节课的知识点目的。Lesson4WhatdidyoudolastSaturday?教学反思：六年级学生具有贪玩，好动，好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经具备了一定

的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握。在图片的帮助下，能听懂读懂英语单词和句子。在本课时的教学设计上,要注重激发和培养学生的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，

同时要培养团队精神，增强学生的合作意识。本课时最后一个任务的设计，可以让学生小组合作完成思维导图的任务。看谁的想象力更丰富，根据思维导图的描述具有创造力，并将所编话题描述出来，这一任务的完成，需要有丰富的语言，能体现学生

的综合语言运用的能力及创新能力，也是对于这节课的总结和提升。