【文档说明】接力版英语五年级上册《Revision 1》教案3.doc，共(4)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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接力版小学英语五年级上册Revision1Acleverpanda--阅读课教学流程及教学设计一:Analysisofteachingcontent:（内容分析）本课是五年级上Revision1部分的阅读课，通过Panda滚南瓜这一事件，理解故事内容，复习巩固一般现在时的句式，拓展学习部分

词汇，扩大学生阅读量，培养学生阅读能力。二:Analysisofthestudents:本节课是一堂阅读课，学生在前面的词汇和对话课中已经学习了一般现在时态及一些动词词组，所以，顺利地阅读本篇课文对学生来讲不会有太大的困难。三:Analysisofteachingmethods:Readi

ngforfun,Readingforinformation是阅读课的目的。为此本课将以问题为引领，通过问题的解决帮助学生逐步形成一定的阅读能力。教学活动力求促进学生的思维活动，让学生积极参与到学习活动中来，从而使课堂教学更加有效、有意

义。四:Teachingobjectives:1.Knowledgeobjectives:(1)能够听懂，会说，认读，会写单词heavy,bear,answer.(2)能够听懂，会说，认读pumpkin,roll,ask.2.Abilityobjectives:(1)能够理解故事，并尝试

表演故事。(2)FostertheSs’readingskillsbyansweringthequestionsinthecontext.3.Emotionobjectives:HelpSsunderstandthenewwordsandthewholet

ext.Solanguageshouldbelearnedinrealsituations,andreadingmightofferthemthesituationsandhelpthemlearnmore.五:T

eachingKeysanddifficulties:1．通过问题的引领和上下文的联系，以利于学生形成有效的阅读技巧。六:TeachingProceduresStep1Before-readingta

sks(1)Greeting.(2)Singasongaboutthepandas.TwillaskSs“Thisisafunnysong.Whatanmimalscanyousee?”Ss“Itisapanda.”T

:“Yes,it’sapanda.Doyoulikethepanda?”[设计意图]让学生欣赏动物歌曲，引导学生认识本节课的主要人物panda.Step2While-readingtasks(1)Learnsomethingaboutthepa

ndas.Talkingaboutthebackgroundofthepandas,andletthestudentsknowmoreaboutthepandas.[设计意图]通过扩充故事的背景知识，激发学生对熊猫的喜爱和进一步阅读的兴趣，会让学生的理

解更加深刻,同时引领学生深入故事。(2)Listenandanswerandcircletheanswers.T：“Whatdosethelittlepandasee?”“Dosehewanttogetithome?”[设计意图]出示图片，并完整听录音一遍，引导学生猜

故事的剧情。通过第一次看图听音阅读，让学生初步感知故事的内容，引发学生对故事的兴趣。(3)Showthepicture1,andaskSslistenthedialogueandcircletheanswers..Thenreadthedialoguefollowin

gthetape.[设计意图]让学生带着问题听录音，既能有效地帮助学生获得本课的重点内容，又能锻炼学生的听力。并且学生能在老师的帮助下圈出答案，也是对阅读能力的一种训练。再次提出问题“Whatdoesthepumpkinlooksli

ke?‘Itistoobigandheavy’回答问题中的单词heavy是个新词，（搬出南瓜，让学生传下去，一边表演说Itistoobigandheavy.）接着T:Doeshewanttogetithome?Yes,hedoes.Hewantstogeti

thome.(然后带学生复述一遍Alittlepandaseesapumpkin.Hewantstogetithome.Butitistoobigandheavy.)T:Thepumpkinistoobigandheavy.Hecan’tcarry(搬不动）it.Canyo

uhelphim?你有什么方法吗？(问几个学生，看看他们有什么方法,用clever表扬他们)（4）Listenandanswer.T:Oh,listen,whoiscoming?(先播放自行车铃铃声,引出熊)Itisabea

r.Heisonthebike.教授新单词bearbear..T:Thenthepandahasagoodidea.Whatisit?(给出三个答案他们选择)T：Now,listen,what’shisidea?(边做动作边说Ihavea

goodidea.Icanrollthepumpkinhome.）[设计意图]用自行车铃声和设置的三个问题增加故事的连贯性。不仅帮助学生对课文有更一层的理解，还学习了新单词bear和Icanrollpumpkinhome.句子的巩固为后面学生表演活动做了良好的铺垫。（5）Small

scienceknowledgeT:ok,howdoesheknowtousethisway?Thisissmallscienceknowledge科普小知识(看小视频)[设计意图]科普小知识，增加学生对故事的中心思想What

acleverboy!的理解，并开拓了学生的思维。(6)Readandact.T:ok,now,herollsit,rollsit,rollsit.Atlast,hegetshome.Hismotherseesthepumpkin.Whatdoeshismotherfeel?(引导学生用惊讶的语气

表演说出Oh!Howcanyougetithome?)几个学生说，分组说。Ok,let’saskthelittlepandaloudly.(让学生大声问littlepanda)[设计意图]让学生表演熊猫妈妈惊讶的语气，既能有效地帮助学生获得本段的重点内容，又能锻炼学生的表现能力。接着S

howthepicture4让学生上来表演滚南瓜的动作。一边唱‘It’sheavyheavyheavy,butIcanrollitrollitrollit.’[设计意图]通过边唱边演，让学生加深对句子的理解和对文章的兴趣，同时引领学生

完成复述故事的环节，有助于学生理解文本的整体理解。(7)Readthetexttogetherthenretellthestory.(全班齐读课文一遍,然后看图复述故事)T:oh,motherpandawanttoknowthewhol

estory,canyoutellher?(引导学生复述整个故事)（8）Readandanswer.Showthepicture5Q1:Whatdoyouthinkofthelittlepanda?Q2：Why?Whatcanwelearnfromthestory?[设计意图]通过回答

问题，引导学生总结从文章学到的道理，情感教育的升华。Whatacleverpanda!Step3After-readingtasks1.Practice.HaveSsdotheTrueandFalsequestions.[设计意图]做判断题

，有利于学生对知识的巩固，同时也给学生提供了更多的练习，培养阅读理解的能力。2.Haveadiscussionabouttheproblem.T:“Wewillmeetmanyproblemsinourdailylife.Forexamplethesequestions.Whatcanwedo

?Howtosolvethisproblems?(列举生活中遇到的小问题，比如如何拿下挂在树上的风筝，让学生分组讨论，派代表上来说一说。)[设计意图]这是一个语言输出的活动，之前教师帮助学生所做的一切，皆为这个活动的顺利开展。在输出的时候，学生要综合本课所学的知识

，还要回忆以前所学的词语，对语言的加工，排序、确认及最后的输出这一过程是语言学习最能体现学生思维及教学目的的过程。Step4SumupandHomework1.HaveSstellthestorytotheirparents.2.AskSstomak

eastoryabouthowtosolvetheproblemsinthelife.BlackboardDesigning