【文档说明】教科版英语六年级上册《Module 2 City life》优质课教学设计2.doc，共(8)页，486.000 KB，由小喜鸽上传

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1教科版小学英语六年级上册Module2CitylifePeriod2Doinginthecity教学设计一、设计理念从英语学科核心素养的角度出发，我们在学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四方面的培养上融

合模块整体设计的优秀经验，引导教师们从整体上把握教材和教学目标，以学生核心素养培养为本，在教学设计上能更合理地运用与重组资源、更灵活地使用教材。二、设计步骤教学分析→目标重整→内容统整→教学设计→评价反思三、统整内容在模块目标引领下，我们根据教材内容把模块的

分课时目标定位：第一课时：新授课文，认识城市第二课时：巩固旧知，在城市中的活动第三课时：新授课文，居住在城市第四课时：巩固旧知，城市生活对比农村生活第五课时：深入感知，参观城市第六课时：拓展资源，欢迎来从化为了更好地达成教学目标，体现课时之间

的关联性、递进性和整体性，我们把六个课时设计为连贯的小主题，围绕6个主题展开教学。每个主题之间互为衔接，互为铺垫，能更好地围绕整体的教学目标服务。六个课时的小主题为：Period1KnowingthecityPeriod2DoinginthecityPeriod3LivinginthecityP

eriod4CityLifeVSCountryLifePeriod5VisitingthecityPeriod6WelcomeConghua四、教学内容分析本Module的话题是Citylife，主要学习描述城市的一些形容词，以及对城市的便利与不足等句子的表达。在U

nit3中一位新的学生David向同学讲述他在2纽约城市的生活，而Unit4是LiWei写给Lily的一张明信片提到的他假期在城市里体验出的城市生活展开的一系列的扣题学习。在Module1中学生已经学

习了对乡村日常生活的表达，因此降低了在学习本模块句子表达中的难度。本课是Module2的第二课时，主要的学习内容是巩固和运用第一课时学习的关于城市话题的核心词汇和句型，通过Lily搬到新的城市为主线把

Unit3Funwithlanguage串联起来学习。借助图片，运用核心词汇和句型谈论、描述城市的特征和人们在城市的活动，并进行听说读写的训练。五、教学对象分析本节课是异地教学，教学对象是其中一间城区学校六年级的学生，根据

本班教师的反馈，该班学生已经养成学习英语的习惯，有一定的英语基础，但因为这个年段的学生都有不好动、不爱表现的特点，他们不太愿意举手发言和开口讲英语，所以上课的课堂学习气氛会显得不够活跃而稍显沉闷，因此老师应从调节和活跃课堂学习气氛方面入

手，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，对课堂活动的设计要从既有趣又有效的方面思考，多创造开口说英语的机会让学生尽量多锻炼自己的口语表达能力。六、本课教学内容1.巩固Unit3的词汇和课文。2.巩固复习Unit3的句型：（1）W

hat’sinthecity?---Thereis/are...inthecity.（2）Whatis/arethe…like?---The..is/are…（3）Whatcanwedointhecity?---

Wecan…/Wecan’t…（4）Doyoulikelivinginthecity?Why?---Yes,Ido./No,Idon’t.Because…3.完成Unit3Funwithlanguage1-4（1）Lookandsay.（2）Listenandnumber.（3）Re

adandtickorcross.（4）Askandanswer.4.拓展练习：看图补全描述城市的短文。七、教学目标3（一）语用任务：以Lily搬到新的城市为主线开展Unit3Funwithlanguage的学习，借助图片，运用核心词汇和句型描述城市的特征和人们的活动。（二）语言知识与

技能目标1．能“四会”掌握Unit3的核心词汇。2．能根据提示简述Unit3课文，加深对城市的了解。3．能读懂与课文难度相当的有关本模块话题的文段。4．能借助图片在情境中灵活运用核心词汇和句子谈论、描述城市的特征和

人们的活动。（三）情感态度目标通过学习城市，让孩子对城市有更深入的了解与认识，引导孩子爱护自己生活的环境，遵守城市的规则，让自己生活的地方变得更加美丽舒适。（四）学习策略目标1．利用图片创设情境进行交际训练。2．通过听说读写等练习，使学生对城市的特征有更深入的认识与了解。3．

培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。八、教学重难点：重点：1.核心词汇的记忆与运用。2.用核心词汇和句型谈论、描述城市的特征。难点：能灵活运用核心词汇和句型谈论、描述城市的特征。九、教学媒体：自制教学课件十、

教学过程：（一）WarmingandReview1.Let’schant:Inthecity,building,buildings,tallandnew.Inthecity,street,streets,wideandtidy.Inthecity,tra

ffic,traffics,slowandheavy.Inthecity,people,people,niceandsunny.Doyoulikeit?Doyoulikeit?【设计意图：通过节奏感较强的小诗活跃课堂气氛，勾起学

生的回忆，并利用小4诗里面的形容词自然过渡到下一环节：复习形容词。】2.Reviewtheadjectives：tall,new,old,wide,crowded,big,modern,large,clean,comfortable,heavy,slow,quiet,

noisy,cheap,expensive,nice,beautiful,small（1）学生根据首字母，说出形容城市的形容词（2）引导学生把所学形容词分成两类：goodandbad【设计意图：复习学过的形容词，为后面的“说”和“写”做好输出的热身。】3.Let’

sretell.DavidisanewfromCityin.Hewasthere.Itisaandcity,butit’squite.Thethingstherearequite.Now,helivesinourcity.Hethinksourcityisbut

.Thestreetsareandthepeoplehereare.Thingsherearevery.【设计意图：通过补全短文这道练习，回忆和复习第一课时学习的对话内容，为下面出现的人物“Lily”做个铺垫。】4.Tellthetopic：讲课题和评价机制【设计意图：明确本节课的学习内容和任

务。】（二）PresentationandPractice1.Reviewanddescribetheplaces：描述城市场所，巩固句型（Funwithlanguage1Lookandsay）（1）Lookandsay由“Lilyandherfami

lymovedtoourcity.Let’sshowherwhat’sinourcity.”引出城市场所图片，学生边欣赏图片边说出图中场所名称，最后引导学生说出句子：Therearemanyplacesinthecity.（2）L

ookandtalk由上一环节引出操练对话A:What’sthe…like?B:The..is…描述各场所。A.师生示范对话操练。B.同桌对话操练，汇报。【设计意图：通过大量图片再现和复习场所名称，提供素材给学生描述场所，训练学生口头表达能力。】52.Talkaboutt

heactivitiesinthecity：用句型Whatcanwedointhecity?---Wecan…谈城市活动（1）Lookandthink通过句型Canwe…?回顾Module1学习过的农村活动并引发思考城市活动（2）Sha

rpeyes快速出示图片，学生看到会的词组就站起来大声说。【设计意图：通过大量图片再现城市里人们的活动，勾起学生的回忆，引发思考，为下一步谈论城市活动提供素材。】（3）Lookandtalk出示图片，同桌两人根据对话A:Whatcanwedoi

nthecity?B:Wecan…进行pairwork活动，谈论城市活动。【设计意图：创设生活情境，鼓励学生多开口讲英语，培养学生的口语表达能力。】3.Lily’sactivitiesinthecity（Funwithlanguage3Readandtickorcross）（1）

Let’sdo由“WhatcanLilydointhecity?”引出此题，学生做阅读题。（2）Checktheanswer.（3）Let’stalk学生根据短文内容说出Lily的城市活动。【设计意图：通过“Lily”这个朋友的

城市生活，引发学生思考，为下一环节“谈城市标志牌”做一个简单的过渡，并且初步感知居住在城市的利弊，为第三课时“居住在城市”做铺垫。】4.Talkaboutthesignsinthecity：谈城市标志牌，完成Funwithlang

uage2Listenandnumber（1）Lookandsay出示图片，老师引导学生用句型Wecan’t…猜测图意【设计意图：培养学生看图的理解能力，训练口语表达能力，并且降低下一步听力的难度。】（2）Listenandnumber完成

书本Funwithlanguage2的听力题65.Let’schant：Inthecities,whatcanyousee?Supermarkets,buildingandstreet.Inthecities,whatcanwedo?Goshopp

ingandseeafilm.Inthecities,whatcanyousee?Heavytrafficandnoisystreet.Inthecities,whatcan’twedo?Can’tgooutsideorgotosleep.【设计意图：调节课

堂学习的紧张气氛，巩固以上场所、活动等内容，为下面谈感受做铺垫，达到承上启下的过渡作用。】6.Talkaboutyourfeelinginthecity：谈对城市的感受（Funwithlanguage4Askandanswer）（1）

Freetalk：A:Doyoulikelivinginthecity?B:Yes.Ido./No,Idon’t.A:Why?B:Because…（2）Lookandsay出示图片，师生对话示范（3）Loo

kandtalk学生进行Pairwork活动，操练对话（4）Showtime学生进行对话展示【设计意图：以Lily搬到新的城市为主线开展本节课的巩固学习，从描述城市的场所、活动到标志牌，再到城市的感受，逐步深入学

习城市的特征，为下面的写做好输出的准备。】（三）Sumup小结本课所巩固的内容【设计意图：回顾和梳理知识，加深记忆。】7（四）ConsolidationandDevelopment1．Lookandenjoy.【设计意图：通过欣赏景点，让学生更了解自己生活城市

的美好，引发学生更加热爱自己城市的情感。】2．Let’swrite（1）Teachertellsthefeelingaboutourcitytothepupils.写话示范（2）学生看图补全描述城市的短文，进行看图写话练习（3）Showtime：学生展示写话内容【

设计意图：通过简单描述城市，培养学生综合运用语言知识的能力，以此了解学生对学习到的知识的掌握程度。】（五）Evaluationfeedback1．Theemotionaleducation【设计意图：及时对学生进行情感教育，让学生懂得爱护我们生活的地方，使我们

的家园更加美丽和舒适。】2．Talkaboutstudents’classroomperformance【设计意图：及时评价学生的课堂表现，表扬学生，激发学生学习英语的持续性。】（六）Homework1．背诵Unit3单词和课文。2．

完成《活动手册》Unit3Ex.2.4.3．预习Unit4，找出城市生活的优缺点，完成课后问题。【设计意图：布置听、读、写和预习的作业练习，巩固本课所学知识，并为下一课时的新授课做准备。】（七）板书设计M

odule2CitylifePeriod2Doinginthecity1.A:Whatcanwedointhecity?B:Wecangoshopping.Wecan’ttakephotosinthemuseum.2.A:Doyoulikelivinginthecity

?B:Yes,Ido./No,Idon’t.8A:Why?B:Because…附课堂练习：一、阅读题Funwithlanguage3Readandtickorcross二、听力题Funwithlanguage2Listenandnumber三、Let’sw

rite：看图补全描述城市的短文。IlikelivinginGuangzhou.Therearemanyinourcity.Theare.Wecan.Butwecan’t.