【文档说明】教科版英语四年级下册《Unit 6 What do you usually do on Sunday》集体备课教学设计3.doc，共(4)页，182.000 KB，由小喜鸽上传

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四年级下册Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday?第三课时U6单元教学目标课时目标Period1Let’stalk目标1：学生能在情境中理解和运用“Whatdoyouusuallydoon...？”“Iusually…”来询问一天的活动。目标2：学生

能听说读以下新词：always，often，never，goshopping,gotothepark。Period2Funwithlanguage目标1能听懂、会说、会读以下词汇：visit,film;

复习第一课时频度副词及短语。目标2能在情境中熟练运用句子：“Whatdoyouusuallydoon...？”“Ialways/usually/often…”进行问答。目标3能准确理解课文，流利朗读课文，有能力的学生

可以尝试表演课文。目标4能在课文中理解likewhat的意思。Period3Readingandwriting目标1能熟练使用本课词汇：always，often，never，goshopping,seeafilm，visitfriends。目标2能在情境中运用句子：Whatdoy

ouusuallydoonSunday?Ilways/often/never/…来介绍周末活动。目标3能读懂与课文难度相当的语篇。目标4能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。第三课时【教学目标】目标1能熟练使用本课词汇：always，oft

en，never，goshopping,seeafilm，visitfriends目标2能在情境中运用句子：WhatdoyouusuallydoonSunday?Ilways/often/never/…来介绍周末活动。目标3能读懂与课文难度相当的语篇。目标4能用框架语言写

出一篇关于自己周日活动的小短文。【任务分析】（一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造字母、音

标单词、词组目标1句子目标2目标4标点标题、体裁写作背景课文结构课文内容（含价值观）目标3目标3目标3，4表达技巧学习策略（二）使能目标分析（三）起点能力分析1.学生在U6第一第二课时已经掌握并运用本课频度副词及相关的动词短语。并能运用句型Whatdoyouusuallydoon.

..？Ialways/often/sometimes/never...来描述一天的活动。【教学重难点】1.能读懂与课文难度相当的语篇。2.能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小

短文。能熟练掌握与日常活动有关的动词短语及频度副词。能正确用Whatdoyouusuallydoon...?Ialways/usually/often/somtimes/never...描述一天的活动能读懂与课文难度相当的关于周末活动的语篇。【教学过程】教

学环节教师活动及操作步骤学生活动设计意图此环节对应的目标Warmingupandrevision1、Pre-class：phonicstime2、Sharpeyes3、复习频度副词4、makefunnysentences在游戏中复习动词短语复习al

ways/often/sometimes/never„等频度副词通过游戏复习巩固动词短语，通过拼句子训练学生对句型的熟练和对句子正确顺序的概念。目标1，2Presentat-ionandpractice4、承上：Ialwayschatwithmyfriendso

nthewechat.Lookatotherpupils’weekendroutine.创设HKstop，USAstop,andHuadustop.融入情境创设情境，用美国，香港花都朋友的周日日程表引起学生学习的欲望。目标15、HKsto

p,介绍Sally，Jack。播放听力，获取Sally，Jack周末活动的信息学生听并获取信息利用听力让学生感知用频度副词来描写周六活动的表达目标1，2，36、用频度日历表以对话形式复述Sally，Jack的周日日程。学生复述在对话中巩固目标句型目标1，2，3

7、创设情境USAstop，简单video介绍美国小学生的活动。8、阅读美国小学生Ken的周末日常并完成排序。引出对新词gofishing和haveaBBQ的理解。9、根据表格进行复述。阅读获取信息，复述Ken的周日日常。简介美国小学生周末活动，了解中西方的差异。阅读增加语言输入量，为输出做铺垫

。通过语言支架复述。目标1，2，310、创设Huadustop情境，阅读两个学生的周日安排，完成表格11、通过对比三个地方的周日安排，引导学生思考Whichonedoyoulike?Why?阅读获取相关信息;思考后回答培养学生的思维能力目标1，2，3Wr

itingandShowtime12、引导学生写自己感兴趣的周日安排。13、展示学生的写作内容。以语言支架Hello，Iam…Myfavouritedayis...InthemorningI…IntheafternoonI…写出周日安排。能用框架语言进行写作。目标1，2，3，4Sum-

up通过板书，引导学生回顾本课所学知识。回顾所学知识，加深印象总结、回顾本课所学知识目标1,2,3,4【板书】六、板书设计：【作业检测】1.把自己的周日安排说给朋友听并给自己的安排配上图画。2.课外搜索了解更多其他国家的课外活动

，积累更多动词短语。