【文档说明】教科版英语三年级上册《Unit 9 Is it a cat》教案1.doc，共(5)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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题目Unit9Isitacat?教学目标（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：(一)语言能力目标1.语用任务目标：在小蝌蚪找妈妈的语境下，学习句型Isit…?并作相应的回答，同时也学习了部分单词。接着运用多种游戏及情景进行学习巩固知识，让学生掌握到本课的内

容。2.语言知识目标：1）“四会”掌握单词：toy,cat,rabbit,dog.bear.ball,kite2）三会掌握单词及词组：Jiamin’sdog3）听说以下句型：Isita…?Yes,itis.It’s…./No,itisn’t.It’s…

It’s…’s….3.语言技能目标1）能准确使用所学表示玩具的单词。2）能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。3）能理解和跟读课文。（二）学习能力目标：1.培养学生主动说英语，用所学的知识进行简单的交际。2.在任务中大胆交流。3.帮助学生养成良好的

英语学习习惯——乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作。（三）思维品质1.在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。2.在玩具与玩具特性中建立意义联想。3.得体地运用所学语言进行表达与交流。（四）文化品格通过本单元的学习，让学生养成爱护动物的良好习惯。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习

习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：三年级的学生学习兴趣较浓，但由于英语知识认知范围小，他们只能对所学的内容进行表演，要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：1.运用多媒体创设

情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言。2.采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习行为，使语言交际活动贯穿教学活动的始终，从而提高学生的个人表述能力。3.注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生能力的发展教学过程（按照教学步骤和相应

的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：(一)Leading-in.1.Announcetheteachingaimsandreadthetitle.2.Showoutthetoysandlearntheword“toy.”(通过展示各种玩具，引起学生

的兴趣，自然地引出学习主题toys。)(二)Presentation&Practice1.Learnthewordsanddrill.1)PresentthestoryThetadpole.2)Learnthewords(cat,dog,rabbi

t,bear)fromthestory.初次出现句型：IsitTom’smother?Yes,itis./No,itisn’t3)Readthewordswiththephonicsandactions.4)Presentthenewwordsontheblackboard

.Getthepupilsreadthenewwords.5)Playtheguessinggametoreviewthewords(rabbit,bear)andlearnthedrill:Isita…?Yes,itis/No,itisn’t.再次出现句型:Isita…?Yes,itis.

/No,itisn’t.用课件突出强调单词之前的连读，初步让学生感知并学会连读。（这个环节使用希沃白板5蒙层工具，教师或学生只要用手点击平台中的橡皮，然后触摸电视屏，用手反复擦屏，图案就会逐渐出现。）6)Presentthedrillsonth

eblackboard.7)Goonplayingthisgametolearnthenewwordsof“ballandkite”andpracticethedrill.8)Playthebombgametoreviewthewords

.9)Throughthebombgameandpresent…’s…让学生猜猜是谁的球，引出Ben’sball，并进行板书。It’sBen’sball.接着让学生猜猜是谁的小熊，引出Xiaoling’sbear.让学生理解名词所有格来表示物品是主人。10)Playt

hememorygametopractisethedrills.It’s…’s…2.Learnthedialogue1)Watchthevideoandanswerthequestions:a.Isitacat?

b.Isitarabbit?c.Isitadog?d.Whosedogisit?2)Let’sread.3)Readingroupsandcheck.4.Let’srecite.5.Let’spractice.方法：教师把桌面上的玩具，放进袋子里。边放边让学生说单词，

之后请同学戴上眼罩摸玩具，同时用上句型Isita…?来猜所摸玩具。(三)Sumup让学生说出今天所学的内容。(四)Consolidation1.DotheexerciseofActivityBookP29.5ingroups.（启动希沃白板5中的计时器

，要求在1分钟内完成。）2.Check.（也使用希沃白板5工具中的笔，让学生直接在电视屏上做题对评答案）（五）Homework1.Read,keepinmindthenewwordsofthisunitwhilecopying,2.Dictatethem.3.Read,reciteandt

rytoactoutthedialogueinpairs.4.CreatanewstoryabouttheTadpole.技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）：1.希沃白板52.荔湾教育网中的三年级英语上册电子书Unit9Isitacat?课文视

频。资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1.希沃白板5中的蒙层、橡皮、计时器及笔工具。这些工具的使用方便了这节课的教学，使教学更生动，更高效。2.荔湾教育网中的三年级英语电子书Unit9Isitacat?课文视

频。在选用电子书进行课本呈现时，大部分教师会采用金太阳软件进行呈现。但这节课里，教师并没有使用金太阳，因为教师进行了金太阳软件与荔湾教育网的电子书的对比，认为后者比前者更有优势。后者电子书出现的视频更有趣更符合学生的学习需求。例如：在呈现Isitacat/rabbit/dog？时，金太阳

只是简单地替换了句子中的单词，比较单调无趣。而荔湾教育网中的电子书内容图画更丰富，在说Isitacat/rabbit/dog?时，也会出现该动物。在呈现It’sJiamin’sdog.时，图画也出现了Jiamin抱着他

的小狗的画面。还有在做完游戏后，画面也出现了摘掉红布的动画。这一串的动画吸引了学生的学习兴趣，也更好地帮助学生理解对话，效果也很不错。资料引用（说明所引用资料来源出处）：练习题：《活动手册》P29.5评价方法或工具（说明在教学过程中将

用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：评分表：以四种小动物（cat,dog,bear,rabbit）为组名，各小组参加100米跑步比赛。只要组内同学表现好的，每一次走10米，最快到达终点的，为胜者。胜利的小组得到

一个球(ball或一个风筝(kite)。通过过程性的评价激励同学更认真地学习。教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：本节课的教学内容虽然不多，但教师能合理有效地设计了多种教学形式进行呈现和操练新知，让学生在玩中学，玩中用英语。教师用自编的故事《小蝌蚪找妈妈》为主线的引入新单词c

at,dog,rabbit和bear.同时也出现句型：IsitTom’smother?Yes,itis./No,itisn’t.让学生感知并跟读句型，然后通过手势动作拼读单词，渗透phonics教学。通过使用希沃平台中的蒙层工具，进行猜猜小动物，复习了rabbit和bear的单词，并再次出

现句型:Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.用课件突出强调单词之前的连读，初步让学生感知并学会连读单词。接着再使用蒙层工具猜单词ball和kite.学完kite这个单词后，出示各种风筝，让学生看

风筝组词，如:adogkite,abearkite…,目的是进一步复习巩固单词，学会组词。这些练习及游戏能极大地调动了学生的学习兴趣，收到了很不错的教学效果。为了调动学生的做题兴趣，提高学生做题的速度。教师在让学生做练习时，采用了希沃平台里的计时器，学生在限定的时间里完成练习。在检

查练习时，也采用了平台里的工具，让学生在平台里进行答题，这样做也收到了不错的效果。在选用电子书进行课本呈现时，大部分教师会采用金太阳软件进行呈现。但这节课里，教师并没有使用金太阳，因为教师进行了金太阳软件与荔湾教育网

的电子书的对比，认为后者比前者更有优势。后者电子书出现的视频更有趣更符合学生的学习需求。例如：在呈现Isitacat/rabbit/dog？时，金太阳只是简单地替换了句子中的单词，比较单调无趣。而荔湾教育网中的电子书内容图画更丰富，在说Isitacat/rabbit/dog?时，也会出现该

动物。在呈现It’sJiamin’sdog.时，图画也出现了Jiamin抱着他的小狗的画面。还有在做完游戏后，画面也出现了摘掉红布的动画。这一串的动画吸引了学生的学习兴趣，也更好地帮助学生理解对话，效果也很不

错。这节课虽然上得比较顺利，但也有一些缺欠。如：个别学生对单词ball及bear的读音，还是读不准。这需教师进一步加强训练读音。还有因为教学环节很紧扣，教师在教学单词的时候忘记了板书新单词和图片，所以在小结阶段时让学生说出来，并呈现了图片及单词。这

个小失误的解决也体现了教师的教学智慧。课堂教学是一个永恒的话题，只有在教学中不断反思，不断实践，才能提高课堂效果。