【文档说明】教科版（EEC）英语六年级下册《Unit 4 We Usually Eat Pizza on Sundays》公开课教学设计3.doc，共(4)页，466.500 KB，由小喜鸽上传

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1/3Unit4第1课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）六年级下册Unit4【主题】WeUsuallyEatPizzaonSundays一、学习目标Function：能够听懂并能够表达在某

时做某事。Expression：-Doyouwantapizzaforlunch?-Yes.WeusuallyeatpizzaonSundays.Vocabulary：turnup,volume,aquarter,loud,turn

down二、教学步骤与建议Warm-up1.教师和学生互相问候。2.教师和学生交流，引入本课的内容。例如：T:Whatdidyoueatforbreakfast?What’syourfavoritefood?Doyouliketoeatpizza?ListenandSpeakl.了解本单元的主

要故事内容和学习目标。(1)教师让学生看教科书第34-35页图片并说一说图中的场景是哪里？图中的人物是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和

将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。(2)教师让学生听教科书第34-35页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。2.重点理解教科书第34页课

文的知识内容。(1)播放教科书第34页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。①图1中肖肖和乔乔在做什么？②图3中肖肖让乔乔做了什么？③乔乔的午餐提议是什

么?(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的2/3认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的

想法。在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。词汇教学：①turnup/turndowna.教师可以将我们上课用的录音机作为教具，然后调高，调低声音来练习句子。例如：当声音

调高时引导学生说：Pleaseturndown.当声音调低时引导学生说：Pleaseturnup.b.练习+巩固复习turnup,turndown,turnon,turnoff.复习turnon,turnoff，可以参照上面的活动作开关灯的活动练习，

教师和学生交替练习。T:Turnon/Turnoffthelight.(学生做动作，或者教师做动作学生说句子)教师可以在黑板上画一个大的电视遥控器的平面简笔画，主要将我们要练习的开关键和声音键画突出些(由于在遥控器上开关键是同一个，因此为

了方便练习我们画两个按键，一个用红色表示开，另一个用绿色表示关；调节声音大小的按键可以用“+”和“-”来表示)。另外教师需要准备两个小气锤。教师找两名学生到教室前，分别拿一个气锤，然后做这个活动，如下：T:TurnontheTV.S1&S2；(听教师的口

令拿锤子快速地去敲击相应的按键并且重复口令)看谁的反应快而且敲击得准确。同时也可以交换练习，例如：T:(快速地用气锤敲击一个按键)S1和S2抢答说出句子，同样考查看谁反应快，说得准确。②aquarter：a.教师在课前可以自制一个表盘的模型，可以调时针和分针来练习。教师应

强调在时间的表示中aquarter=15minutes，然后随即拨动指针，找学生来快速地说出时间。T:Everyone,look!Whattimeisitnow?b.aquarter=1/4ahalf=1/2教师可以在黑板上画出图形表示让学生能够一目了然。3

/33.教师再次播放第34页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个

人等形式朗读课文。4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。活动一•活动名称：Whattimeisit?•活动目的：练习时间的表达。•活动方法：(1)教师可以要求每组学生一起动手制作一个表盘，指针可以灵活转动，便于小组练习使用。(2)小组内展开练习

。轮流由一个学生操作表盘，其他的学生说时间。S1:Whattimeisitnow?Ss:It’salready…(可以进行抢答，看谁说得又快又准确)(3)学生可以互换练习，两个人一组。一个学生说时间，另一个

按照对方所说的时间在表盘上拨动指针表示出来。教师注意强调already的位置，通常放在be动词的后面，实意动词之前。活动二•活动名称：WhatDoYouWantfor…?•活动目的：练习对三餐吃什么提出建议，巩固练习本节课的重点句型。•

活动方法：教师询问学生日常的早、中、晚饭都吃什么，让学生说出食物的名称，教师将这些名称分类板书在黑板上，例如：breakfastlunchdinner4/3breadandmilksandwichchickennoodlesspaghettifishporri

dgedumplingsFrenchfriesapplepiehamburgerpizza教师可以给出如上面的内容，然后替换练习下面的句子，例如：A:Whatdoyouwantforbreakfast?B:Howaboutbreadandmilk?A:That’sagoodidea.

Weusuallyeatbreadandmilkforbreakfast.学生两人一组，进行对话练习。Wrap-up1.读课文，要求学生边读边理解课文内容。2.然后由教师播放录音，学生跟录音朗读。3.学生两人一组，同桌之间练习对话。4.教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟

练之后，让学生尝试背诵。