【文档说明】教科版（EEC）英语四年级上册《Unit 9 Do You Like Drawing Period 1》教学设计1.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、本单元设计意图通过学生的已有的对单词的拼读规律及“自然拼读法”来帮助学生掌握单词的音、形、意、用。同时结合单词学习准确按顺序表达一幅画有什么图形组成的，帮助学生形成一定的口语表达意愿，从而乐于表达。二、本单元学习目标语言知识目标：学生能用英语简单介绍如何组合图形。语言技能目标：能够听懂并

说出有关绘画的表达。情感态目标：能够准确按顺序表达一幅画有什么图形组成的，帮助学生形成一定的口语表达意愿，从而乐于表达。学习策略目标：培养学生的注意力，观察力，激发学生思维，通过游戏活动，培养学生学习英语

的兴趣，引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达与交流。Unit9DoYouLikeDrawing?Period1一、Teachinggoals:1.Knowledgeobjectives:①Studentscanlisten、

speak、read、write:draw,drawing,lion,star,next.②Studentscanlisten、speak、read:circle,face,small,square,triangle,then③Keystructures:Ilikedrawing.Doy

oulikedrawing?Whatdoyoulike?2.Abilityobjectives:Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:1.Learnabouttheshapes.2.Usedifferentshapestomakesome

pictures.3.Keypoint:学生能够用以下句型进行交流：First,draw…Then,draw…Now,draw…Next,draw…二、Teachingmethods:Task-basedteachingapproach,Elic

itationteaching三、Teachingaids:CAI四、TeachingProcedures：StepI:Greetings.StepII:Warm-up1.Quicktime.(ReviewsomewordsofV-ing.eg:running…dra

wing)2.T:Doyoulikedrawing?Whatdoyoulike?Ss:…T:Who’sshe?Whatisshedoing?Canyouguesswhatsheisdrawing?Ss:…T:Wedon’tknowwhatsheisdrawing?Let’sc

ompletethreetasks.Thepicturewillshowus.Ifyoucompleteeachtask,youwillgetatip.设计意图:通过热身活动，简单轻松的对话不仅复习了旧知，还渲染了学习英语的良好气氛，同时也在潜移默化中训练学生自主学习英语及运用语

言进行交际的能力。从而引出本节课的任务型教学。StepIII:PresentationTask1:Thinkandlearn.1.T:Showapicture.LetSsguesswhatitis?设计意图：出示被遮挡一半的图形。激发学生的好

奇心，引发学生的兴趣，学生任意说，发散其思维。2.T：It’sabird.Tshowsawordcardtolearnthenewword-circle.T：It’sacircle.Theclockisacircle.Sssayse

ntenceslikethis.Ss:The________isacircle.设计意图：单词卡的出示和变化，更好的让学生主动去学习且会自主的读单词。PPT最后的展示让学生对circle有了整体性概念，最后再运用日常生活物品，这样学生很流利输出

句子。3.Tshowsanotherclock.Isitacircle?Tdrawsfourlines.Itmakesasquare.Ssreaditonebyone.Idrawasquareforthecookie.LetSs

sayasentencelikethis.T:Squarehasothermeans.Tian’anmenSquare设计意图：square分音节讲授，学生很好理解且会准确读词。接着四条线引出正方形，拓展line一词，为后来学生自主画画奠定基础。4.Tdrawsanangleonthes

quare.Thenshowatriangle.Ssreadittogether.T:NowIdrawacakewithtriangle.Whatcanyoudrawwithtriangle?Sssaysentenceslikethis.设计意图：通过对正方形的变化，学生很好理解angle到tri

angle。5.T:Howmanytriangles?Ss:Fivetriangles.T:NowIdrawfivetrianglesforastar.Ssreadthenewword.T：Starhasanothermeans“明星”.YaoM

ingisabasketballstar.MeiXiisasoccerstar.DengChaoisastar.Sssayotherstars,thenimitatehim/her.设计意图：通过模仿学唱，学生积极参与课堂，且更好的理解star之意。6.T:Nextlet’shavear

est.It’stimetoplayagame.(Findouttheregulation.)设计意图：找规律的活动，将英语与数学进行横向联系，学生的思维能力、推理能力、语言交际能力及创新能力都能得以发展。

这样学生发散思维的同时也巩固练习形状词。7.T:Thefirsttaskisfinished.TpraisestheirSs.“Comeon!Comeon!”Ssgetthefirsttipandreadittogether.(First,drawasquarefortheface

.)设计意图：第一个任务完成，得到第一个提示，鼓励学生继续加油，这样学生在好奇探索的情景下进入第二个教学任务。Task2:Let’sDraw!1.First,Ssappreciatesomeworks.2.Second,Sstalkaboutwhattheyare?3.

Then,Sstalkaboutwhatshapesaretheymadeof?4.Next,Ssdrawbythemselves.5.Groupwork:Ssdrawanddescribetheirworks.设计意图：通过所看、所学，小组合作构思

一幅画且分别描述，展现他们自己的成果。这样学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。从而挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，也奠定了学习英语能力的良好基础。6.T：Thesecondtaskisfinished.Y

ouarethebest!Ssgetthesecondtipandreadittogether.(Then,drawtwocirclesfortheeyes.Now,drawasmalltriangleforthenose.)设

计意图：第二个任务完成，得到第二个提示，从而练习了顺序词。简单的图形提示让学生更加好奇，积极的去求知结果。Task3:Listenandread1.(1)Thefirsttime:Justlisten.(2)Thesecondtime:Followandimitateit.(3)Fi

ndouttheanswers.(4)SsreadthetextinRole-playing.设计意图：回归文本，学生在跟读过程中感受语音语调及感情，在朗读扮演过程中，表达语句表达感情。让每个学生都参与到课堂的课文阅读中。2.T:Youreaditverywell.Clapyo

urhandsbyyourselves.Thethirdtaskisfinished.Ssgetthelasttipandreadittogether.(Next,drawseventrianglesandtwosquares.)3.Thepictureshowsali

onforus.Lilyisdrawingalion.Youaregreat.Youdidagoodjob.设计意图：第三个任务完成，得到最后一个提示，图形的呈现让学生很有成就感，从而培养学生的集体荣誉感。StepV：1.Ssappreciate

somebuildingsofshapes.2.Sslookattheblackboard.Theteacherdrawsaheart.T:Let’sfindandcreatetheshapeswithheart.设计意图：学生欣赏一些形状标志的建筑物，从而让学生去感知用心去发现

和创造生活中的形状之美。StepVI:Homework1.Readthetext.2.Listentothetape.3.Drawapicture,thendescribeit.4.Findandcreatemoreshap

esinourlife.BlackboardDesign:Unit9DoYouLikeDrawing?Drawtwocirclesfortheface/eyes.asquareatrianglestars