【文档说明】教科版（EEC）英语四年级上册《Unit 9 Do You Like Drawing Period 1》教学设计1.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、本单元设计意图通过学生的已有的对单词的拼读规律及“自然拼读法”来帮助学生掌握单词的音、形、意、用。同时结合单词学习准确按顺序表达一幅画有什么图形组成的，帮助学生形成一定的口语表达意愿，从而乐于表达。二、本单元学习目标语言知识目标：学生能用英语简单介绍如何组合图形。语言技能目标：能够听懂并说出有

关绘画的表达。情感态目标：能够准确按顺序表达一幅画有什么图形组成的，帮助学生形成一定的口语表达意愿，从而乐于表达。学习策略目标：培养学生的注意力，观察力，激发学生思维，通过游戏活动，培养学生学习英语的

兴趣，引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达与交流。Unit9DoYouLikeDrawing?Period1一、Teachinggoals:1.Knowledgeobjectives:①Studentsca

nlisten、speak、read、write:draw,drawing,lion,star,next.②Studentscanlisten、speak、read:circle,face,small,square,triang

le,then③Keystructures:Ilikedrawing.Doyoulikedrawing?Whatdoyoulike?2.Abilityobjectives:Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:1.Learna

bouttheshapes.2.Usedifferentshapestomakesomepictures.3.Keypoint:学生能够用以下句型进行交流：First,draw…Then,draw…Now

,draw…Next,draw…二、Teachingmethods:Task-basedteachingapproach,Elicitationteaching三、Teachingaids:CAI四、TeachingProcedures：StepI:Greetings.St

epII:Warm-up1.Quicktime.(ReviewsomewordsofV-ing.eg:running…drawing)2.T:Doyoulikedrawing?Whatdoyoulike?Ss:…T:Who’sshe?Whatissh

edoing?Canyouguesswhatsheisdrawing?Ss:…T:Wedon’tknowwhatsheisdrawing?Let’scompletethreetasks.Thepicturewillshowus.Ifyoucompleteeachtask,youw

illgetatip.设计意图:通过热身活动，简单轻松的对话不仅复习了旧知，还渲染了学习英语的良好气氛，同时也在潜移默化中训练学生自主学习英语及运用语言进行交际的能力。从而引出本节课的任务型教学。StepIII:PresentationTask1:Thinkandlearn.1

.T:Showapicture.LetSsguesswhatitis?设计意图：出示被遮挡一半的图形。激发学生的好奇心，引发学生的兴趣，学生任意说，发散其思维。2.T：It’sabird.Tshowsawordcardtolearnthenewword-circle

.T：It’sacircle.Theclockisacircle.Sssaysentenceslikethis.Ss:The________isacircle.设计意图：单词卡的出示和变化，更好的让学生主动去学习且会自主的读单词。PPT最后

的展示让学生对circle有了整体性概念，最后再运用日常生活物品，这样学生很流利输出句子。3.Tshowsanotherclock.Isitacircle?Tdrawsfourlines.Itmakesasquare.Ssreaditonebyone.Idrawas

quareforthecookie.LetSssayasentencelikethis.T:Squarehasothermeans.Tian’anmenSquare设计意图：square分音节讲授，学生很好理解且会准确读词。接着四

条线引出正方形，拓展line一词，为后来学生自主画画奠定基础。4.Tdrawsanangleonthesquare.Thenshowatriangle.Ssreadittogether.T:NowIdrawacake

withtriangle.Whatcanyoudrawwithtriangle?Sssaysentenceslikethis.设计意图：通过对正方形的变化，学生很好理解angle到triangle。5.T:Howmanytriangle

s?Ss:Fivetriangles.T:NowIdrawfivetrianglesforastar.Ssreadthenewword.T：Starhasanothermeans“明星”.YaoMingisabasketballstar.MeiXiisasoccer

star.DengChaoisastar.Sssayotherstars,thenimitatehim/her.设计意图：通过模仿学唱，学生积极参与课堂，且更好的理解star之意。6.T:Nextlet’shavearest.It’stimetoplayagame.(Findoutther

egulation.)设计意图：找规律的活动，将英语与数学进行横向联系，学生的思维能力、推理能力、语言交际能力及创新能力都能得以发展。这样学生发散思维的同时也巩固练习形状词。7.T:Thefirsttaskisf

inished.TpraisestheirSs.“Comeon!Comeon!”Ssgetthefirsttipandreadittogether.(First,drawasquarefortheface.)设计意图：第一个任务完成，得

到第一个提示，鼓励学生继续加油，这样学生在好奇探索的情景下进入第二个教学任务。Task2:Let’sDraw!1.First,Ssappreciatesomeworks.2.Second,Sstalkaboutwhatth

eyare?3.Then,Sstalkaboutwhatshapesaretheymadeof?4.Next,Ssdrawbythemselves.5.Groupwork:Ssdrawanddescribetheirworks.设计意图：通过所看、所学，小组合作构思一幅画且

分别描述，展现他们自己的成果。这样学生学习的情绪会大大提高，增强学习英语的积极性。从而挖掘出学生的个性，使学生的能力进一步提高，活泼的课堂气氛大大提高学生主动学习的积极性，也奠定了学习英语能力的良好基础。6.T：Thesecondtaskisfinished.Youa

rethebest!Ssgetthesecondtipandreadittogether.(Then,drawtwocirclesfortheeyes.Now,drawasmalltriangleforthenose.)设计意图：第二个任务完成，得

到第二个提示，从而练习了顺序词。简单的图形提示让学生更加好奇，积极的去求知结果。Task3:Listenandread1.(1)Thefirsttime:Justlisten.(2)Thesecondtime:Followandimi

tateit.(3)Findouttheanswers.(4)SsreadthetextinRole-playing.设计意图：回归文本，学生在跟读过程中感受语音语调及感情，在朗读扮演过程中，表达语句表

达感情。让每个学生都参与到课堂的课文阅读中。2.T:Youreaditverywell.Clapyourhandsbyyourselves.Thethirdtaskisfinished.Ssgetthelasttipandr

eadittogether.(Next,drawseventrianglesandtwosquares.)3.Thepictureshowsalionforus.Lilyisdrawingalion.Youaregreat.Youdidagoodjob.设计意图：第三个任务完成，得到最

后一个提示，图形的呈现让学生很有成就感，从而培养学生的集体荣誉感。StepV：1.Ssappreciatesomebuildingsofshapes.2.Sslookattheblackboard.Theteacherdrawsaheart.T:Let’s

findandcreatetheshapeswithheart.设计意图：学生欣赏一些形状标志的建筑物，从而让学生去感知用心去发现和创造生活中的形状之美。StepVI:Homework1.Readthetext.2.Listent

othetape.3.Drawapicture,thendescribeit.4.Findandcreatemoreshapesinourlife.BlackboardDesign:Unit9DoYouLikeDrawing?Drawtwocirclesfo

rtheface/eyes.asquareatrianglestars