【文档说明】《1 数据的收集》教学设计2-七年级上册数学北师大版.doc，共(5)页，147.500 KB，由小喜鸽上传

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1第六章数据的收集与整理1.数据的收集一、教学目标1.回顾条形统计图，折线统计图，扇形统计图等知识；通过简单的活动，经历数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，在活动中，发展学生数据“说话”的意识2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，了解收集

数据的常用方法3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力二、学生学情分析在小学阶段的学习中，学生已经有了一些有关收集和处理数据的简单知识。在此基础上，通过课前调查任务的布置，将学生置

于问题情境中，在感悟理解的基础上，以数据的收集与处理、评判与应用的顺序展开教与学。进一步让学生体验统计活动对于人们在生活中作出决策的作用，信息的来源渠道和呈现方式的日趋多样化，为后续学习数据收集的两种方式，数据的表示方

式和选择等内容做好铺垫。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。但是受年龄特征影响，他们知识迁移能力，动手操作能力、观察总结的能力相对较差，对

于知识的表述不是很全面、规范、准确。三、教学重点：经历数据的收集、整理、描述和分析数据的过程了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，了解收集数据的常用方法教学难点：分析数据，用数据说话的意识。四、教学过程设计第一环节课堂

引入这个周末七班同学想邀请同学们进行一场友谊赛，为吸引更多的同学参2与活动，他们想了解哪项体育运动最受同学们欢迎，以此来确定比赛的项目。如何获得数据？第二环节探究新知1.近年来，各地都出现了不同程度的干旱，水资源问题成为全社会关注的热

点。小明和小颖对此问题很感兴趣，他们各自进行了调查。小颖想了解她所在城市的用水量情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图从小颖的统计图中，你能得到什么信息？小明想了解周围的人是否具有节水的意识，设计了一份简单的的调查问卷。并在小区中随机调查了40人，将调查结果

制成了统计图。调查问卷年龄：岁1.你在刷牙时会一直开着水龙头吗？A．经常这样B．有时这样C．从不这样2.你会将用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。A．经常这样B．有时这样C．从不这样被调查者的年龄结构30岁以下15%3

0-45岁60%45岁以上25%问题1中各年龄段选择“从不这样”的情况110802468101230岁以下30-45岁45岁以上人数问题2中各年龄段选择“经常这样”的情况210902468101230岁以下

30-45岁45岁以上人数问题1.在小明调查的40人中，各年龄段各有多少人接受了调查？3问题2.通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？活动目的：调查结果以不同形式呈现，帮助学生回忆复习小学知识；通过对比小颖与小明的收集数

据方式的不同，为后面“如何收集数据”做铺垫；所关心的内容不同，调查的主题也不同，为后面揭示统计过程的第一个步骤“明确调查的问题和目的”做铺垫。做一做：1、请你用小明的调查问卷在全班做一个调查，收集问题1和问题2的调查结果，填入下表：问题1的调查结果选项A经常这样B有时

这样C从不这样人数问题2的调查结果项目A经常这样B有时这样C从不这样人数通过我们的调查结果，结合自己在节约用水方面的行为，谈一谈我们青少年一代缺失了什么？我们应该树立一种什么样的中国梦？2、调查活动这个周末七（5）班同学想邀请同学们进行一场友谊赛，为吸引更多的

同学参与活动，他们想了解哪项体育运动最受同学们欢迎，以此来决定比赛的项目。调查问卷你喜欢的运动项目是（）A.篮球B.足球C.兵乓球D.排球E.羽毛球F.其它学生最喜欢的运动项目调查结果4项目A篮球B足球C乒乓球D

羽毛球E排球F其它人数根据你的调查，友谊赛应该进行什么运动？活动目的：通过1、2活动让学生经历一个简单的统计活动，为后面总结统计活动要经历哪些过程做铺垫第三环节：归纳新知1.议一议从事一个统计活动大致要经历哪些过程？2.想一想（1）如果想了

解我国水资源的总量、人均水资源占有量，你打算怎样获得这些数据呢？（2）为了得到“抛掷一枚均匀的硬币50次，出现正面朝上的次数”，你打算如何收集这个数据呢？（3）获得数据的常用方法有哪些？学习目的：以问题的形式引导学生逐步深入的思考，归纳新知

第四环节：课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？学习目的：鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想第五环节：布置作业1.P158阅读“读一读”2.P1591、2、3、3.小组合作调查全班同学在家做家务活的现状。注意明确你的调查内容和目的，用适当的图表表示调查结果，并说明你获得数据的

方式五、教学反思5本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学”。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的课前调查，课堂展示，教师投影的展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表

达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常

用方式等，并选择合适的调查方式。课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开，真正渗透了“节约用水”的良好价值观。