【文档说明】沪教版英语六年级上册《Unit 12 The earth》精品教案1.docx，共(3)页，19.930 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-144518.html

以下为本文档部分文字说明：

Module4ThenaturalworldUnit12TheEarth教学内容功能建议对保护环境提出建议。语言知识核心句型和日常用语Weshouldstopcuttingdownsomanytrees.词汇Ear

th,part,forest,land,ocean,rubbish,sick,somany,pickup语音语音总复习语言技能听听懂关于地球污染及如何保护地球环境的对话。说能用Weshould„提出保护地球应采

取的措施建议。读读懂关于地球污染和如何保护环境的对话。读懂关于地球污染及人们采取的措施的短文。写正确书写本单元核心词汇。正确书写本单元的核心句型。能写一段关于保护地球环境的小短文。教学目标能在语境中正确运用本单元的核心词汇。能用Weshould„(do),Weshou

ldstop…(doing)提出保护环境的建议。能写几句话说明保护环境应采取的措施。对语音学习进行梳理和复习。知道保护环境应从个人做起。教学重点：词汇：Earth,part,forest,land,

ocean,rubbish,sick,somany,pickup句型：Weshouldstopcuttingdownsomanytrees.教学难点：Weshouldstop…句型中动词的-ing用

法。Module4OutandaboutUnit12TheEarth课时二教学栏目：Lookandread教学目标：知识目标：1.Lookandread的理解。2.Lookandread的复述。情感目标：1.激发学生对地球环保主题文章阅

读的兴趣。2.激发学生保护地球与当下改变自己错误做法的愿望。技能目标：1.学生能根据本单元核心句型进行拓展运用。2.发展学生认读生词、句子与段落的能力。教学重点：1.Lookandread的理解。2.本单元核心句型的运用。教学难点：1.Lookandread的复述。2.本单元核心句型的拓

展运用。3.发展学生认读生词、句子与段落的能力。教学过程：Pre-taskpreparations1.出示课题TheEarth，用设问的方式复习上一课时的核心内容。Ｔ：What’sthis?Ss:It’stheEarth.T:Whatdi

fferentpartsontheEarth?Ss:Theyareforests,oceansandland.根据问题引出核心词，可以让学生将单词拼写在图片旁，并做介绍。2.让学生进一步复习上一课时关于保护地球的内容。T:Yester

day,wetalkedaboutsomeproblemsontheEarth.WhatshouldwedotoprotecttheEarth?师生简单总结后学生对话表演复习前一课学过的对话内容。While-ta

skprocedures1.师生同看表格与阅读内容，引入新课。2.引入Lookandread的内容，将班级分成男女生两大组，第一组看课文第一、二段，第二组看课文第三、四段，快速阅读后交流阅读感受。（教师可以根据学生的回答板书核心词，作为学生概况课文大意的提示。）3.播放课文第一

、二段的多媒体动画，让学生模仿课文录音朗读。然后学生按照板书尝试对文章的前两段进行归纳。5.指导学生独立阅读第三和第四段，并模仿板书自己设计核心问题和记录核心词。阅读结束后，两人一组相互问答，完成第三

、四段的学习。6.讨论结束后，让学生模仿第三、四段的录音朗读课文，并根据板书概述第三、四段的内容。Post-taskactivities1.学生通过读课文，根据板书概况课文大意，作为本节课的总结。2.引导学生关注地球污染和人们的行为之间的因果联系，可以通过P84、P85练习来完成。3.以P88练

习升华本课内容。家庭作业：1.ListentoandreadStudent’sBookpage80.2.WritedowntenthingswecandotosavetheEarth.3.Makeaposter“TheEarthis

sick!”4.FinishWorkbookpages69and71.板书设计：Module4OutandaboutUnit12TheEarthoceansriversforestslandWhat’

sontheEarth?peopleanimalsplantsWhydoestheEarthgetsick?throwrubbishcutdowntreesSmokefromcarsandfactories

Whatdopeopledo?PickuprubbishplanttreesRecycleglassandpaperStopusingplasticbags课后反思：围绕本校课题研究，我执教本单元第二课时。学生能在预先的教学设计中循

序渐进地学习，对课后两个问题的理解与作答正确全面。阅读教学中，我采用了全体跟读、带着问题自由读、大声读并用“——”划出问题答案、小组合作上黑板板书的方式。评价机制上采用的是男女生比赛方法，有效调动了学生学习的积极性，如三班一学困生能在录播室使用“ma

gicpen”主动上黑板板书，在本学期的英语学习中，该生经常为了争夺好评而积极表现着。值得肯定的是，复习环节通过询问What’sontheEarth？复习oceans，rivers，forests，land，people，ani

mals与plants，我有意识地引导孩子们用刚学过的对话中的句子作答，板书单词正好复习单词拼写，词不离句，句不离词。课后有关于stopdoing的拓展内容，正好与Whatdopeopledo？的回答形成正反两面，如pickuprub

bish&stopthrowingrubbisheverywhere，planttrees&stopcuttingdownsomanytrees，useshoppingbags&stopusingplasticbags。遗憾的是若在阅读文本的基础上适当拓展文本，长

此以往，不断挖掘学生的阅读兴趣与阅读能力。