【文档说明】沪教版英语五年级下册《Unit 12 The giant’s garden》教学2.docx，共(6)页，387.813 KB，由小喜鸽上传

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Unit12Thegiant’sgarden单元教学内容与目标教学内容功能特征；态度；频度●描述事物的特征。●描述个人的喜好。●描述事件发生的频率。语言知识核心句型和日常用语●Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.●Childrenliketo

playinthegarden.●Shebringsbeautifulflowersandbirds，butshedoesnotbringanytothegiant’sgarden.●Itisalwayswinterinthegiant’sgarden.词汇wall，kind，through，n

oentry，(be)kindto，knock语言技能听●听懂故事内容，理解故事大意。说●用...(does)句型描述客观事实。●用...liketo...(do)句型介绍别人的喜好。●用...always/never...句型描述

事件发生的频率。●用...(doing)句型描述正在发生的动作。读●读懂故事《巨人的花园》，领悟其寓意。写●正确书写本单元的核心词汇。教学目标●能在语境中正确运用本单元的核心词汇。●能用所学句型复述故事。●通过故事阅

读，理解故事寓意，懂得“快乐要与人分享”的道理。教学重点：●词汇：wall，kind，through，noentry，(be)kindto，knockdown●句型：Agiantlivesinabighousewithabeautifulgard

en.Childrenliketoplayinthegarden.Shebringsbeautifulflowersandbirds，butshedoesnotbringanytothegiant’sgarde

n.Itisalwayswinterinthegiant’sgarden.1分课时教学目标一、任务预设学生能够借助图片提示读懂故事，理解故事寓意，并能做角色扮演。二、课时分配课时教学内容及目标第一课时教学重点词

汇：giant,wall,noentry，(be)kindto...，knockdown句型：Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.Childrenliketoplayinthegarden.Mis

sSpringdoesnotbringanytothegiant’sgarden.理解故事大意。教学内容图1-9教学目标通过看图说话活动，帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意，并学习生词，激发学生的阅读兴趣，领会故事寓意。第二课时教学重点把握故事细节。教学内容图1-9教

学目标通过读故事和判断正误的练习，帮助学生进一步理解故事内容，学习故事中出现的单词和句型，为后续的课本剧表演作铺垫。第三课时教学重点理解故事寓意。教学内容图1-9教学目标1.通过复习和讨论，帮助学生理解故事的寓意。2.通过角色扮演、复述故事等活动，帮助学生综合适用学过的语言。3.通过学习任务

(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，完成课本剧的表慎。2课题第一课时教学内容图1-9教学目标知识与技能通过看图说话活动，帮助学生初步了解故事的人物、背景和故事大意，并学习生词，激发学生的阅读兴趣。过程与方法在语境中阅读、

学习故事。情感、态度与价值观通过故事阅读，理解故事寓意，懂得“快乐要与人分享”的道理。教学重点词汇：wall，kind，noentry，(be)kindto...，knockdown句型：Agiantliv

esinabighousewithabeautifulgarden.Childrenliketoplayinthegarden.MissSpringdoesnotbringanytothegiant’sgarden.理解故事大意。教学难点理解故事寓意。教具准备多媒体、词卡、板贴、磁铁、彩色粉笔

、奖励卡片设计意图教学过程Pre-taskpreparations1.Listenandenjoy.(歌谣资源来源于5BModule1Unit2)2.呈现故事主要角色：MissSpring、giantQuestion:Who’sshe?Whydowecallhim“

Giant”?3.Freetalk:Whatdoyouwanttodointhegarden?Groupwork.四人小组讨论。4.无痕过渡，呈现课题，英语介绍故事的出处——格林童话。5.呈现一些学生熟悉的格林童话封面，

如《SnowWhite》、《LittleRedRidingHood》等，与学生交流。Question:Doyouknowthesestorybooks?Canyousayanythingaboutthem?6.呈现故事主角

巨人的不同脸部表情angry，sad，happy，预测故事。读前唤醒学生头脑中与语篇相关的已有图示，做好学习的心理准备和知识铺垫。以问题助理解，介绍角色。在情境中生生互动交流，调动思维。文化意识渗透，突出培养英语核心素养。自由谈话，展开话题。巧用文本插图，预测内容。3Question:How

doesthegiantfeel?Andwhatdoeshedo?While-taskprocedures1.提出问题，播放完整故事动画视频，让学生边看故事边思考。Question：Howdoesthegiantfeel?Andwhat

doeshedo?2.a.多媒体呈现图片二，提出问题，看图说话。Question：Howdoesthegiantfeel?Why?在情境中逐句细读文本。b.在故事情境中学习（be）kindto…Heisnotkindtothechildren.c.仿

读、Groupwork.4人小组，合作朗读。3.a.多媒体呈现图片三，提出问题，看图说话。Question：Thenwhatdoesthegiantdo?在情境中逐句细读文本，学习“wall”。b.在

故事情境中学习“Noentry！”。提问，促文本理解。Question：What’sonthetallwall?Whoputsupthesign?Whatdoesthesignsay?Andwhat’smeaning?c.看PPT听录音仿读。4.a.多媒体呈现图片五，提出问题，看图说话。

Question：Howdoesthegiantfeel?Whatdoeshesay?在情境中逐句细读文本。b.Groupwork.4人小组，合作朗读。5.a.多媒体呈现图片九，提出问题，看图说话。Ques

tion：Whatdoesthegiantdo?在情境中精读文本，学习“knockdown”。b.提出问题，看图说话。Question：Howdoesthegiantfeel?Why?Whatdoeshesay?在情境中精读文本，学习（

be）kindto…Thegiantiskindtothechildren.c.Groupwork.4人小组，合作朗读。6.提出问题、思考，完整朗读故事。Question：First,MissSpringdoesn’tvisitthegiant.Why?Finally,MissSpringn

evercomeslateagain.Why?提问，激活思维。以提问促思考，调动思维，欣赏完整故事。朗读，强化理解。引导式提问加深学生对知识的理解。阅读中层层深入绘本并提问，促进逻辑思维。朗读，强化理解。朗读，强化理

解。细节处提问，启发思维。朗读，强化理解。回归整体，朗读故事。整体回顾绘本，设置评价性问4Post-taskactivitiesl.读后师生小结：First,MissSpringdoesn’tvisitthegaint.Becausethegiantisnotkind

tothechildren.Finally,MissSpringnevercomeslateagain.Becausethegiantiskindtothechildren.2.思考、讨论：Whatdoyoulearnfromth

estory?Homework：题，引导学生概括反思绘本，培养综合语用能力。开放式提问拓宽学生的思维空间，引导学生通过讨论、思辩活动，培养学生多方向、多层次、多视角地看待问题和发表见解的能力。板书设计Unit12Thegiant’sgardenH

owWhyWhatangrynotkindbuildsawallsadcoldknocksdownhappyMissSpringcomesplayswith…5课后记本节课的教学在轻松愉悦的气氛中进行。我看到了学生们对英语故事的喜爱，感受到了他们在

学习过程中的思维活动，见证了他们思维品质的提升。结合实际教学内容，我充分利用插图资源创设语境，帮助学生观察教材插图信息，在阅读过程中，适时呈现关键词、固定句型等支架，帮助他们深入学习教材文本，并逐步提高语用能力。阅读是获取信息的重要手段，需要我们充分理解教材，深挖文本，精心设计层次清晰、难易适度

的阅读任务，在读前、读中、读后系统指导，培养学生的阅读技巧和策略，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和思维品质，提升英语学科核心素养。